兰昆山品牌儿童多动症培训多少钱当我们的孩子在干预的时候，主要的训练内容通常也是类似DTT桌面这样的活动。先不说这类干预方式效果如何，单单从一个孩子的生长发育角度来说，运动量肯定是难以满足需求的。自闭症没有干预好，反而身体越来越弱了，这不是我要的。
我从2014年开始就重视孩子的运动，初期也是单纯的增加一些活动，让孩子动起来，出点汗。逐渐学会了如何在运动中干预，如何选择适合自己孩子需要的运动干预。今天就分享三点思考给你，希望对你有启发。
一、大运动还是感统，傻傻分不清楚
经常看到有一些冠之以“感统”名
义的不专业的运动课程大行其道。
首先是概念混淆。家长甚至是老师，分不清感统和大运动的主要区别。有些大运动项目确实可以达到感觉统合的作用，但是感统并不是只有运动，运动也不仅限于蹦床，秋千，俯冲等形式。大运动和感统有一定的交集，但是大运动和感统的训练目标又是截然不同的。有感觉统合目标下的训练，才更有针对性，避免浪费孩子宝贵的干预时间。
其次是运动的专业度不够。专业的运动教练不懂特殊儿童教育，在面临相同的就业机会时，通常会选择去教容易教的NT，这样老师的成就感较强。而教导ASD儿童，对教导者来说初期通常伴有大量的挫折感，对耐性和专业度提出了更高的要求。随之而来，进入自闭症行业的专业体育教练就非常的少。这种情况下，机构能请到的教练，多数情况下往往缺乏运动的专业知识，只能照猫画虎，经过简单的培训就上手了。这种情况下，很多“运动”甚至连基本运动所要达到的目标都实现不了。
再次是国内目前的专业感统评估匮乏。感统治疗师非常少，孩子在所谓的“感统训练”之前，往往缺少感觉统合治疗方面的评估和计划，导致感统治疗的准确性和针对性。而感统课是否对一个孩子有效，完全取决于个人运气。更有所有孩子的训练方案都一样的，所谓“专业感统”评估受到家长的追捧。让家长更是难以区分“感统”是什么。
在市面上能选到的感统课程可能是上面“黄色圆圈”这个样子，而你孩子需要的可能是“绿色圆圈”部分的治疗。而这还是通常针对触觉、本体和前庭需要感统治疗的孩子，而那些听觉，视觉，嗅觉，味觉等需要感统治疗的孩子往往就被送去进行所谓的“脱敏”。而“脱敏”的专业度就更加难以区辨了。
所以，基于以上3点考虑，我将孩子的运动训练目标聚焦在“大运动”上：
1 训练目标清晰化，运动的目标是促进孩子生长发育，获得健康的身体素质。（感统又是另外一个大课题，不在此讨论。）
2 运动专业度清晰化，包括运动的目标和侧重，频率和强度。
二、大运动中的LSP3+4+5+8+9流程
足球，篮球，跳远，跳神…….几乎我们看到的所有大运动形式，不论是个人的还是集体的，都和LSP3的流程有一定的相似之处。或者说LSP正是基于日常的NT活动，将这样的集体流程做了结构化改良，变成了现在看到的样子。所以，在LSP3教学当中，辅助的角色就比自然情境下要明显很多。而在NT的大运动当中，副教练或者助教通常也可以扮演这个角色。通常只是辅助的程度和时间要求不同。而排在ASD孩子前面的NT就是非常好的示范。回归到自然情境当中的LSP，我想大概就是这个样子吧。
当我们把孩子放到NT的运动小组当中，由于缺乏稳定的辅助，刚开始可能就会一团乱。所以，贸贸然把孩子扔进去是不对的。在这之间可以为孩子设置2个阶梯。第一个阶梯就是家长自己组织起来，给每个孩子配上一个“助教”，并且匹配ASD孩子能力活动。当孩子能力上升后，我们撤除“助教”之后，孩子能更容易的自发学习。第二个阶梯就是当孩子能力进一步上升，我们就让孩子进入NT的环境，相当于提高了课程的难度，这个前提是孩子的接受能力要足够。在这种情况下，必须要给予孩子特别的1对1辅助，帮助孩子融入。当孩子开始独立跟上课堂接受，再慢慢撤出辅助人员。
对于NT来说，尤其是男孩子，一起踢足球，一起打篮球，往往是他们的社交载体。如果想帮助孩子交朋友，现在开始让孩子获得一些同龄孩子的共同话题内容。即便孩子将来社交能力达到一定水平，有了足够的社交意愿和需求，也有足够的谈资加入。
所以这里的第1阶梯尤为重要，在排队等待的过程中，我们要让孩子学会了遵守秩序，知道了要看着前面人的动作，知道什么时候轮到自己，知道动作结束之后自己要回到队伍的尾巴。这些训练内容就包含了LSP3+8+9，可以在运动的同时进行训练。
同时在不断变换活动和大运动内容的同时，可以包含LSP3+4+5 的训练内容。
仔细观察所有的集体运动，几乎每一场训练，可以训练到LSP3，LSP4，LSP5，LSP8和LSP9 。我们要做的就是把具体的LSP目标拆分，融合到具体的训练当中去。确保每个训练目标的落实。
那么在孩子锻炼到身体的同时，也实现了LSP的干预训练。市场上好的训练难觅，我自己给孩子组建了LSP大运动互助小组，每周给孩子提供第1个阶梯这样的训练机会。
1份训练时间,2份干预成果。
三、如何保证运动的专业度
刚开始的时候我看了不少书籍。但是还是觉得有很大欠缺。下面是我的一些参考书。
幸运的是在2018年参加了苏州自闭症研究会的大运动康复项目组，成为课题组的一员，和体科所专家以及专业的运动员教练一起工作了几个月。让我对于运动，和运动康复的认识，有了很大提升，不单单是像之前来自书籍的收获，更多是来自于实践经验，再一次体会了“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”的智慧。
所以，如果家长本身运动经验不足的话，不妨请一个专业的体育教练，或者是体校的学生，让他来确保运动的专业性，而你自己则负责确保内容和孩子能力的匹配程度，以及在训练的同时提供足够的LSP课程设置。可以邀请附近的家长孩子一起来参与。当然，如果机构当中能对专业教练进行特殊儿童教育方面的培训，那真是难能可贵的。
在运动课程的设计当中，除了要考虑到儿童的年龄，能力，趣味性之外，运动的强度频率以及运动针对性的肌肉群都在考虑的范围之中。例如，推荐每周运动3次以上（一个隔一天），每组动作12～15次，每天练习3～5组动作等等细节。尤其是在ASD儿童当中普遍存在伸肌薄弱的现象，更需要针对性的加强训练。
在调查研究之后，体科所的专家推荐了一系列伸肌动作给自闭症孩子，帮助他们锻炼薄弱的伸肌，促进生长发育。这里我也分享下面的3种爬行动作给你，这些都是很好的锻炼孩子的示范动作，大家可以参考。
所以，选择和咨询一些专业的运动教练，可能是比较方便的选择。而了解一些运动的专业知识，可以帮助你甄别“真假”教练。
总.结：
1.明确运动的目标，避免杂而乱。
2.在运动中加入LSP课程结构，一份实践2份收获，提高训练含金量。
3.训练内容，训练量和频率必需有针对性，才能保证效果，不要让错误的训练浪费了孩子宝贵的康复时间。
儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：岂能尽如人意，但求无愧我心！--林则徐。