昆山星星桥儿童康复训练中心
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星星桥“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系。昆山专业少儿孤独症培训课程 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：我用心化水浇熄您伤口的火焰，我用情至真抚平您心灵的创伤。。
聚焦于教会家长科学的干预方法，为每个孩子设置个性化康复计划，全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。。
全国教职员工：500+名
专家团队：12+位
合作公立医院：300+家
儿科医生资源：1300+万。
兰昆山专业少儿孤独症培训课程洋洋（化名）今年4岁，2岁时被确诊为自闭症，后进入中美星星桥昆山花桥中心干预。现在的他能力进步显著，父母带养也轻松了很多，让我们一起去看下，家长和中心为他的改变做出了哪些努力。
01 干预中心
中美星星桥昆山花桥中心
02 孩子能力表现
学习能力差，上课配合度差，喜欢乱跑
只能接受一对一干预，无法融入集体
刻板行为、思维较严重
共享控制问题较为明显，经常通过哭闹等形式拒绝参与集体活动
喜欢一对一模仿他人言语
没有轮替及等待的意识
03 制定IEP计划
通过为期两周的观察、评估，多位康复师根据孩子情况制定了个性化干预计划（IEP），IEP计划主要针对性构建、提升孩子以下能力：
对人的学习能力
灵活性
共享控制能力
建立轮替意识
增加角色转换理解
言语理解和表达能力
感觉处理、情绪处理能力
04 IEP解读
孩子刚来线下中心时，表现出LSP基础能力较弱。他的共同关注维持时间较短，无法融入集体且容易被外界干扰。
为了提升孩子观察维持的时间，继而加强孩子对人的学习能力。我们用小汽车作为道具，设计了洋洋专属的游戏活动。
我们将小汽车放进不透明的盒子里，找到装有小汽车的盒子，打开后拿出，用小汽车玩滑梯游戏。这个游戏活动的流程比较简单，但因为孩子的刻板思维，他无法将盒子和汽车联系到一起。游戏的目的就是通过康复师反复的演练、示范，让孩子观察后逐渐延长关注人的时间，改变自己的思考方式。
另外，孩子还有一个明显的问题就是喜欢通过哭闹等形式拒绝上课。为了解决孩子这一问题，洋洋的父母与老师合作，将感统课设置在最后一节，保证每天都能有固定的运动量，并且坚持“当......然后.....”原则，要求孩子完成运动量后才能下课回家。
那时，洋洋的父母永远都是最晚离开中心的，在这样坚持了一段时间后，孩子的行为问题明显减少。
在中心干预了一段时间后，孩子的能力得到了显著的提升，根据孩子能力提升的情况，康复师在活动中逐渐加入轮替和等待，并尝试着加入多个人。
例如这个活动，依旧是以小汽车为主题。加入多个人后，孩子从一对一学习转换成向多个人学习。游戏模式多变的同时也提高了孩子的灵活性和对多人物角色的理解、容忍程度。
05 孩子现状
对人的学习能力明显提高，会通过学习、观察他人去改正自身问题
能够接受集体环境，并从成人和孩子身上学习
向多个人学习时的共同关注能力大幅度提高
能够参与到与小朋友的简单互动中
有明显的轮替意识，可以等待2-3人
开始有角色转换的意识
认知能力显著提升，开始明白颜色、大小及形状的配对
灵活性大幅提高，能够接受一些改变和差异
共享控制能力明显改善，通过哭闹去逃避的行为越来越少，配合度提高
06 父母想要说
2020年的夏天，我们接触到了LSP理论，在家尝试着和孩子一起玩社交游戏，那段时间孩子有了明显的变化。为了及时获得更专业的指导、更直观地看到干预的效果，我们最终选择去线下机构干预。
很多家长可能在学习、干预的初期不知道自己该做什么。其实我们的经历让我们觉得，这个问题很好回答：除了自身积极学习外，配合康复师就是家长最应该做的事。
发现了孩子的问题，专业的康复师会耐心、全面地为孩子制定干预计划，而我们家长只需要积极配合，就像我们对洋洋一样，根据康复师的建议，调整一下课时，那就有可能收获不一样的效果，让干预事半功倍。
儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。。
自信，源于强大的师资
星星桥创始人石建莉博士联手中外十余位自闭症领域知名专家团队打造真正适用于中国自闭症患儿康复课程。
儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：职业是为了给一己的生计赐予含义，给自已的性命赐予光荣，而不是光为了活着。。
自知，源于VIP级服务
一次学习，终身服务！家长学完课程，我们的老师还会持续的跟进孩子情况，当家长遇到问题可以给予解决方案。
理论和实操相结合。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：正直、勤奋、活力。而且、如果他们不拥有第一品质、其余两个将毁灭你。对此你要深思、这一点千真万确。昆山专业少儿孤独症培训课程。
专家导师团队每周面对面答疑
一次学习 终身服务。
星星桥“TLS 语言·学习·社交”新康复体系，是星星桥创始人石建莉博士在引进SCERTS/LSP、Social Thinking、Hanen、Teach Me to Talk等国际上先进康复模式基础上，与中国本土需求充分结合后建立的全新康复体系，适用于孤独症（自闭症）、昆山专业少儿孤独症培训课程全面发育迟缓、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症和学习困难等发育障碍的科学康复。“TLS 语言·学习·社交”新康复体系之所以被称为“新康复体系”，在于其对世界上前沿干预模式的持续引入和本土化改造。
三大核心模块
TLS体系由三大核心模块组成：语言模块（Talk）、学习模块（Learning）和社交模块（Social）。三大核心模块在整个体系中相辅相成，各有侧重，形成了一个有机的整体。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，凡人望而生畏，只有意志刚强的人例外。--雨果昆山专业少儿孤独症培训课程
不同于传统的孤独症康复体系，TLS聚焦于教会家长科学的干预方法，让家长能在日常的自然生活场景中不断改善孩子的孤独症、昆山专业少儿孤独症培训课程语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等各种问题，从而影响孩子、让孩子走向社会性自理和自立的正确道路。
昆山专业少儿孤独症培训课程四大核心理念
培养孩子成为独立的学习者：彻底颠覆了“以技能训练和行为强化”为核心的传统模式，使孩子真正拥有独立学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：耐心和恒心总会得到报酬的。。
以家庭为中心打造最佳康复环境：不同于传统康复体系只教孩子，TLS体系强调家长的带教能力对孩子康复发挥的决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。
全面覆盖孩子生长发育的不同阶梯：TLS全面覆盖孩子生长发育的不同阶段，包括启蒙、互动、幼儿园准备、幼儿园、小学、初中、高中直至成人，填补了中国大龄孩子康复的空白。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：推诚守正，明荣辱之理；奉公守法，倡廉洁之风。昆山专业少儿孤独症培训课程。
为每个孩子设计个性化康复计划：TLS科学评估每个孩子的核心能力发育状况，个性化设计短期、中期和长期康复目标，有针对性地制定个性化康复计划。综合运用多个自闭症康复模式，昆山专业少儿孤独症培训课程根据孩子的学习风格、学习挑战和发育阶段，选用不同的康复模式解决不同的问题。。
昆山星星桥——中国特需孩子康复服务平台
昆山星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台，面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题，为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。
孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦，给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式，以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道，早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。昆山星星桥融合国际先进的孤独症康复模式，自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系，为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。
昆山星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。
【核心优势】
1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预
模式进行训练。
2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,
让干预有的放矢。
3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度
的提高孩子的各项能力。
4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合，让孩子回归社会。
昆山星星桥儿童康复与发展中心主要针对昆山1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心，严格把控教学质量，定制课程内容，为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练，为孩子的治疗成长发展提供专业保障，并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能，健康成长。
石建莉
2昆山星星桥 创始人
2上海交通大学医学博士
2美国科罗拉多大学孤独症专家
主要教学：社交思维，培养换位思考和察言观色能力。
Patrick Rydell
2知名康复模式LSP创始人
2SCERTS模式联合创始人之一
240年一线康复师经验
2美国国家科学院孤独症专业博士
2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究，具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。
主要教学：LSP（自闭症谱系障碍儿童学习风格简介），进入幼儿园和小学所需能力培养。
James MacDonald
2俄亥俄州立大学终身教授
2心理学本科和硕士
2明尼苏达大学沟通障碍专业博士
2《沟通伙伴》作者
主要教学：沟通伙伴，培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。
赵晶
2昆山星星桥语言干预负责人
2上海交通大学医学院，医学博士，发育儿科学专业
2加拿大卑诗大学（University of British Columbia）学习言语语言病理学硕士
2加拿大卑诗大学语言教学讲师
2加拿大言语语言治疗师
主要教学：孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养
薛敏
2昆山星星桥孤独症医疗干预负责人
2上海第一医学院医疗系（现复旦医学院) 毕业
2新泽西州医学院药理博士
2罗格期新泽西医学小儿神经科教授
2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书
主要教学：孤独症的生物医疗干预。
Amy Frisbie
2美国科罗拉多自闭症专家联盟（COCAP）负责人之一
2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任
2言语语言病理学家
2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学
220年康复经验，6年大学讲师经历
主要教学：社交思维、社交技能。
周华国
2作业治疗师37年经验
2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。
2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。
21993年获得＂感觉统合测验＂（Sensory Integration Praxis Test）认证。
2＂Therapeutic Listening ＂（听觉感觉治疗）及＂Beckman 口肌评估与治疗＂方法的专业训练，在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。
主要教学：为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务，服务范围含概：早产儿，喂食/吞嚥困难，幼儿因厌食而造成的生理发展问题，口腔运动功能障碍，脑性麻痺患者 ，中风，感觉统合功能障碍，孤独症，多动症，动作协调障碍，学习障碍，心理社会功能障碍，行为困难，臂丛神经损伤，头部损伤，发育迟缓，各种基因异常及先天性疾病。
学校名称：昆山星星桥儿童康复训练中心
固定电话：400-6169-615
授课地址：江苏省昆山市花桥镇香榭丽大道718号 悦乎成长中心5楼40-42号 预约参观
