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航空港少儿孤独症培训机构

授课机构:郑州星星桥儿童康复训练中心

地址:郑州星星桥儿童康复训练中心

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航空港少儿孤独症培训机构

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,航空港少儿孤独症培训机构。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:一个人事业上的成功,只有1%是由于他的专业技术,另外的1%要依依耐人际关系、外世技巧。软与硬是相对而言的。专业的技术是硬本领,善于处理人际关系的交际本领则是软本领。--卡耐基。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。航空港少儿孤独症培训机构TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



航空港少儿孤独症培训机构五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:人们常常慨叹生活中缺少美,那是因为他们缺少一双发现美的眼睛。航空港少儿孤独症培训机构。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。航空港少儿孤独症培训机构。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。航空港少儿孤独症培训机构  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言: 不需要等到股价跌到谷底才进场买股票、反正你买到的股价一定比它真正的价值还低。。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



航空港少儿孤独症培训机构五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:有很多人都说:平平淡淡就福,没有努力去拼博,又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。 儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:一等二靠三落空,一想二干三成功。--朱浩森高一(1)班

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。航空港少儿孤独症培训机构星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。航空港少儿孤独症培训机构  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:不要和我比懒,我懒得和你比。。

全国教职员工500+

专家团队12+

合作公立医院300+

儿科医生资源1300+




航空港少儿孤独症培训机构


当自闭症谱系障碍孩子被诊断之后,首先就是考虑让孩子去专业的机构进行高强度高密度的康复训练,那么作为家长,要帮孩子选择半天、全天还是周末班来进行干预呢?
如何给孩子安排康复训练计划,首先要对孩子情况有个完整的认知(可以参考医院医生的诊断及专业机构的评估结果),结合孩子的能力阶段、身体情况,家庭的经济、家长陪伴的时间等情况综合考量,不论选择何种干预方式,都要保证孩子每周的干预时间在25小时以上。这里所指的25个小时,是包括孩子在机构的干预和在家庭带养中进行的训练。
干预时长
家长对孩子的陪伴对于我们谱系孩子来说是至关重要的,所以家长对康复知识的掌握对于孩子的训练结果也会起到决定性作用。有的家长在进入我们线下中心之前会和我们的康复师说,我在家也在给孩子干预啊!为啥就是看不出进步呢?其实,这就是专业与非专业的区别,专业的干预是引导孩子主动观察、养成良好的学习习惯、掌握好的能力;不专业的干预无法引起孩子的共同关注、让孩子行为更加刻板、使孩子的不良行为更加严重。
正如前文所述,孩子需要确保每周25小时以上的干预时间,除了日常的吃、喝、拉、撒、睡可以做训练计划之外,家长也需要在家里对孩子在机构的干预进行延伸练习,巩固学习的成果。比如:白天孩子在课上和老师做了几个联合,那这节课的目标是在帮助孩子建立LSP2,即,能通过成人的示范演练来学习,课下回到家后家长仍然要继续和孩子互动,促进这个目标的达成。家长可以:1通过孩子的感觉偏好与孩子玩游戏;2在日常生活中洗菜、擦桌子、摆放碗筷等让孩子与你一起做,让他看到你(你们)在做什么。生活就是干预,家校协力能够快速促进孩子LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介)能力的构建。
如果家长康复专业知识掌握得较好,且精力、时间充足,能保证孩子每周干预的时长,孩子能力不错或者说能力已经被建立起来之后,需要更多的社会模型让孩子学习的时候,我们就需要家庭-学校-机构相结合的办法,可以考虑孩子进行半天机构+半天幼儿园+家庭训练的形式康复。
很多家长都遇到过,孩子在机构表现很好或者在学校表现很好,但是一回家就会出现很多问题。那么半天的家校结合课程就让孩子在机构学校家庭三个地方进行转换,也为孩子可以接触更多的社会模型提供时间上的便利。这种形式既可以保证孩子在机构接受专业的康复训练,又可以让孩子适应幼儿园的学习和生活节奏,不脱离普通的儿童群里,同时也是对机构训练是否有效的验证。
把孩子送入幼儿园不能为了送而送,需要孩子具备了一定的能力,可以融入到小伙伴当中,并且能学习到一定的知识。如果孩子的能力始终跟不上,加上我国目前普通幼儿园的老师大多没有特教经验,只是对孩子做特殊的关照是远远不够的,很有可能还浪费了孩子一半的宝贵干预时间。
我们中美星星桥一直致力于通过一段时间的康复训练,把孩子送入普通幼儿园、小学,融入社会群体,只有在这样的环境中,我们才能发现孩子还有哪些弱点,及时给予干预和帮助。
孩子自身能力、身体状况
在全天班康复训练的孩子可以得到全天专业康复师课程支持,满足了高频率高强度的训练需求。用以前经常听到的一句话来说就是:每周达不到一定的干预量孩子就得不到足够的进步。我们的孩子在构建基础能力的时候,是需要有足够的训练量,那么全天课程对于基础能力相对弱一点的孩子会是不错的选择。
是否家长专业知识过关、时间充足,孩子就要选择半天机构干预呢?不是的,也要参考孩子的身体状况。
一天在机构的学习是非常高强度、高密度的,对于孩子身体素质、注意力集中度要求都非常高,如果孩子状态不好,可能在下午会出现很多负面状态,这样康复的效果会大打折扣,甚至有可能浪费了半天的宝贵干预时间,同时也浪费了昂贵的康复费用。
家庭经济情况
机构干预费用对于每个家庭来说都是一笔不小的支出,据统计,全天班的费用通常是半天班的1.5倍起,对于本就不富裕的中国大多数工薪阶层家庭来说无疑是一笔重大的开销。
除了上述的全天班、半天班形式外,家长也可以考虑周末班的形式,作为一种加强和补充。无论选择何种形式干预,尤其是在谱系孩子干预的黄金年龄里,家长们一起要争分夺秒,不浪费每一分钟对孩子的训练,使孩子得到最高效的康复成果,期待孩子早日融入社会。
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:吃别人所不能吃的甜,忍别人所不能忍的气,做他人所不能做的事,就能享授别人不能享蒙的所有。航空港少儿孤独症培训机构。



航空港少儿孤独症培训机构  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:革命道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的,正如玉石越磨越亮,黄金越炼越纯一样。--胡志明航空港少儿孤独症培训机构。欢迎预约就近校区免费测评体验课。

郑州星星桥儿童康复训练中心简介

郑州星星桥

郑州星星桥——中国特需孩子康复服务平台

郑州星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。郑州星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

郑州自闭症训练机构

郑州星星桥康复中心

郑州星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


郑州星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

郑州星星桥儿童康复中心

郑州星星桥培训课程


郑州多动症训练,郑州儿童自闭症训练,郑州儿童语言发育迟缓训练,郑州青少年社交障碍训练,郑州感统训练等特殊教育。


郑州星星桥儿童康复发展中心

郑州星星桥儿童康复与发展中心主要针对郑州1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

郑州儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


郑州星星桥师资
郑州星星桥专家团队

石建莉

2郑州星星桥 创始人

2郑州交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 郑州儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2郑州星星桥语言干预负责人

2郑州交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美郑州儿童自闭症、多动症训练机构
  • 郑州儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2郑州星星桥孤独症医疗干预负责人

    2郑州第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 郑州星星桥儿童康复中心
郑州星星桥校区地址:

郑州星星桥儿童康复训练中心

  • 学校名称:郑州星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:郑州星星桥儿童康复训练中心 预约参观