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涪陵少儿孤独症培训一对一

授课机构:重庆星星桥儿童康复训练中心

地址:重庆市渝北区金渝大道99号汽博大厦3楼

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涪陵少儿孤独症培训一对一

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,涪陵少儿孤独症培训一对一。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:要知父母恩,怀里抱儿孙。--日本谚语。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。涪陵少儿孤独症培训一对一TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



涪陵少儿孤独症培训一对一五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:辱,莫大于不知耻。--王通涪陵少儿孤独症培训一对一。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。涪陵少儿孤独症培训一对一。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。涪陵少儿孤独症培训一对一  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:借得大江千斛水,研为翰墨颂师恩。。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



涪陵少儿孤独症培训一对一五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:笨人的可怕之处并不在其笨,而在其自作聪明。我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:自己只有理解自已,能力去打听旁人,只有真实明白自已的英才会对事情做出正确的推断,不然只能挨次做出差错的决择,我想山羊的故事会对我们有所启示。

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。涪陵少儿孤独症培训一对一星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。涪陵少儿孤独症培训一对一  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:少年心事当拿云。。

全国教职员工500+

专家团队12+

合作公立医院300+

儿科医生资源1300+




涪陵少儿孤独症培训一对一


近期,特斯拉CEO马斯克的一番言论引发了网友的热议。在他的谈话中他表示自己患有自闭症,很多网友觉得他的态度仿佛是在开玩笑。
无论马斯克是否患有自闭症,我们熟知的乔布斯、斯皮尔伯格等人都被确诊为自闭症,而纵观整个历史,自闭症或疑似自闭症患者中牛人的数量更是数不胜数!
受限于自闭症在1944年才被确认提出概念,在此之前的很多大师们,例如莫扎特和牛顿,他们的表现都疑似自闭症!
如此多的伟人都和自闭症有关,而他们的成就是常人难以企及的。那么,究竟有哪些疑似自闭症的大师呢?今天我们就一起来盘点一下那些自闭症伟人!
达尔文
查尔斯·罗伯特·达尔文,英国博物学家、生物学家,进化论的奠基人,出版《物种起源》,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。
迈克尔·菲茨德拉杰教授一直在研究达尔文,他认为大量事实都证明达尔文可能患有自闭症。菲茨德拉杰称,达尔文从小就是个孤独的孩子,长大后也尽量避免与人直接交流。达尔文经常写信,但却不参与面对面式的交谈。
达尔文还有一些“怪癖”,他平时特别喜欢盯着一些小动物看,之前还流传过一些“奇葩”的故事:达尔文在观察两只甲壳虫的时候,原本两只手分别抓了一只,而这时突然又跑出来一只比较新奇的甲壳虫,好奇欲极强的达尔文,赶紧把一只甲壳虫放在嘴巴里,为的就是能够腾出一只手来抓那只新奇的甲壳虫。
这些行为和故事,都指向了达尔文可能是一名自闭症患者。
牛顿
艾萨克·牛顿,英格兰物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家和炼金术士。阐述了万有引力和三大运动定律,奠定了此后三个世纪里力学和天文学的基础,成为了现代工程学的基础。
除了非常专注于工作甚至到忘记吃饭的程度,牛顿在社交方面有着极其难以言喻的障碍,他不善于交谈,生性害羞,一生几乎没有任何朋友,周围的人都表示他难以相处。
最让人惊讶的是,即使没人来听牛顿的课,他依然会对着空无一人的课堂讲解。从这些表现看来,牛顿也是一位疑似自闭症患者。
爱因斯坦
阿尔伯特·爱因斯坦,犹太裔理论物理学家,创立了现代物理学的两大支柱之一的相对论,也是质能等价公式(E = mc2)的发现者,他还在科学哲学领域颇具影响力。
和牛顿一样,爱因斯坦也有社交障碍,他不喜欢和别人说话,更不喜欢在公众场合演讲,根据长辈描述,爱因斯坦小时候很难掌握其他孩子很容易学习的东西,七岁时爱因斯坦开始经常自言自语、重复着同样且奇怪的话。
并且,爱因斯坦的家族中也有其他自闭症的案例!综上可以看出,爱因斯坦应该是一位高功能自闭症患者。
莫扎特
沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特,出生于奥地利大公国萨尔茨堡,逝世于维也纳,是欧洲最伟大的古典主义音乐作曲家之一,被尊为现代西方音乐之父,他集作曲家、钢琴家和小提琴家于一身。
莫扎特一生过着孤单的生活,这使得他更加专注于音乐艺术。但他真的是主动选择孤独生活的吗?根据现存文献,莫扎特在他人面前经常表现出漫不经心的状态,很多场合下甚至让人感受到鲁莽无礼,作为一个家世优越的艺术家,这样的表现显然是异常的。
另外,从莫扎特的音符中就能找到的书面证据现实,莫扎特患有模仿言语症!这也让他是一位自闭症患者这一猜测更加可信。
乔布斯
区史蒂芬·保罗·乔布斯,美国企业家、营销家和发明家,苹果公司的联合创始人之一,曾任董事长及首席执行官职位,科技行业的传奇人物。
根据《乔布斯传》介绍,乔布斯患有自闭症,他对自己设计理念的执着,他只穿黑色高领衫的刻板,这些刻板行为都和自闭症完美契合,另外,他与同事和家人相处极其困难,社交障碍在他身上体现得尤为明显。
天宝·葛兰汀
天宝·葛兰汀,世界著名动物学家、科罗拉多州立大学动物科学系教授。她是当今少数的牲畜处理设备设计、建造专家之一,天宝同时是对世界有巨大影响力的自闭症启蒙活动与家畜权利保护学者。
天宝·葛兰汀拥有超强的视觉能力,她出生不久,母亲发现她的行为跟别的小孩不一样,随着天宝逐渐长大,天宝自称为视觉思考者(visual thinker),她通过图像来思考。当她思考时,“大脑里就像是在放电影”。
天宝超强的能力是有证可循的。她展示了一张她的脑部扫描图,来和“普通人的大脑”进行对比。
和普通人相比,天宝大脑中的视觉皮层有2道非常粗的连接,直径是普通人的2倍,而爱因斯坦等人的脑部构造也均和常人有所差异!
作为家长,我们能学到什么?
很多家长可能会觉得:自闭症的伟人确实很多,但我们的孩子却没有显示出特别的天赋,又怎么能和他们相比呢?
其实,如果我们尝试着多去了解这些伟人的故事,或许就能得到不一样的启发,在我们的孩子身上发掘出“隐藏的天赋”!
以爱之名,为TA的成长保驾护航
所有的天才,其实都来源于普通的爱。
天宝直到2岁时都一言不发,会莫名其妙地尖叫,身边的人劝说她母亲送天宝去福利机构,但母亲却始终不愿意去放弃这个孩子。
母爱让她选择了坚持,她一直求医,并按照神经科专家的建议对天宝进行融合式的教育。在日复一日艰辛的康复历程背后,是母亲的汗水滋润着天宝成长。而最终,母亲的坚持也收获了成效:天宝开始逐渐有了语言,并随着年龄的增长进入了普通学校。
有人问天宝母亲,她是如何做到这一点的。她的回答是:那里没有魔术,只是尽我所能,一直没有放弃希望。
天宝这样的经历和我们每一个自闭症孩子相比又有何不同?我们日复一日的努力,都是为了让孩子开口说话、进入学校、融入社会,一步一个脚印地收获成长。
这个过程没有任何魔术,只有不放弃的我们为孩子们保驾护航。当你感到无力坚持时,你应该想到:在遥远的波士顿,有一个女孩也曾像我们的孩子一样被他人视为“应该放弃的孩子”,但正因为她的母亲做了我们正在做的事,世间就多了一位天才。
给TA更好的土壤,让TA茁壮成长
另外,我们还要看到:毕业于哈佛大学的天宝母亲深知教育对孩子的重要性,将孩子送入学校一直是她努力的目标。最终她完成了这一点,也改变了天宝的一生。
天宝在那里认识了她的科学老师卡洛克博士,卡洛克博士没有因为天宝的“另类”而排斥她,在发现她对动物有特殊的观察方式后,卡洛克博士允许她用自己的方式继续研究。在他的帮助下,天宝找到了属于自己的兴趣领域,最终成为了世界知名的动物学专家。
天宝·葛兰汀在中美星星桥主办的2021国际自闭症高峰论坛上分享了自己的经历以及对自闭症最新的思考和建议。有兴趣的家长可以看回看。
不是每个自闭症孩子都会遇到能改变他人生方向的导师,但在他们的人生中,父母永远都是最初也是最重要的导师。当你在为孩子迟迟无法进步而苦恼时,当你对孩子犯的错误而恼火时,你有没有想过:他们身上的闪光点,可能正在被我们忽视?
屏幕面前的家长们,无论你的孩子能力如何,你都应该相信:他们身上始终都有可以挖掘的潜力,找到他们感兴趣或擅长的领域,让他们专注于其中闪闪发光,这可能是家长能为他们做的最棒的事情之一。
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:每个人都平等地享有脱颖而出的机会,就看今天的你,是否能像那个工程师一样对自己的爱好如痴如醉,梦萦魂牵;就看今天的你,是否能像那个工程师一样有足够的耐心和热忱去实现自己的理想。这个世界上,没有谁能够阻挡你脱颖而出,除了你自己。涪陵少儿孤独症培训一对一。



涪陵少儿孤独症培训一对一  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:一个人如果使自己的母亲伤心,无论他的地位多么显赫,无论他多么有名,他都是一个卑劣的人。--(意大利)亚米契斯涪陵少儿孤独症培训一对一。欢迎预约就近校区免费测评体验课。

重庆星星桥儿童康复训练中心简介

重庆星星桥

重庆星星桥——中国特需孩子康复服务平台

重庆星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。重庆星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

重庆自闭症训练机构

重庆星星桥康复中心

重庆星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


重庆星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

重庆星星桥儿童康复中心

重庆星星桥培训课程


重庆多动症训练,重庆儿童自闭症训练,重庆儿童语言发育迟缓训练,重庆青少年社交障碍训练,重庆感统训练等特殊教育。


重庆星星桥儿童康复发展中心

重庆星星桥儿童康复与发展中心主要针对重庆1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

重庆儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


重庆星星桥师资
重庆星星桥专家团队

石建莉

2重庆星星桥 创始人

2重庆交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 重庆儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2重庆星星桥语言干预负责人

2重庆交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美重庆儿童自闭症、多动症训练机构
  • 重庆儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2重庆星星桥孤独症医疗干预负责人

    2重庆第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 重庆星星桥儿童康复中心
重庆星星桥校区地址:

重庆市渝北区金渝大道99号汽博大厦3楼。

  • 学校名称:重庆星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:重庆市渝北区金渝大道99号汽博大厦3楼 预约参观