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康语儿童智能康复中心经典语录::坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。.
感统失调定义
DEFINITION
康语教育,康语感统训练经典语录:出路出路,走出去了,总是会有路的。困难苦难,困在家里就是难。,康语教育,康语感统训练经典语录:一个人穷穷是由于脑袋贫困;一个人有艳量是果替有观思才有素质。富人经营,贫人花费。.
感觉统合是指将人体器官各部分感受器的感觉信息输入组合起来,经大脑统合,完成对身体外的知觉做出反应。也就是使机体在环境内有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)输入大脑,大脑对输入的信息进行加工处理,并作出适应性的反应的能力。感统失调通俗的说法是:“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍,通过专门的康复训练即可纠正。”康语儿童智能康复中心经典语录::尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。,康语儿童智能康复中心经典语录::忍人之所不能忍,方能为人之所不能为——勤奋、坚持、成功。,康语教育,康语感统训练经典语录:你长大,你疯狂,你怀旧,这都是你一个人的事。.
感统失调表现
SYMPTOMS
感统失调的主要表现:康语教育,康语感统训练经典语录:成功不是凭理想和希望,而是凭努力和实践。,康语教育,康语感统训练经典语录:男人是一家的栋梁,要能明理,有志气,领妻不管妻。.
常常喜欢到处跑,难以安静下来;
注意力持续时间短;
常常情绪不稳定,经常哭闹;康语儿童智能康复中心经典语录::梦不瞒忧,酒难湔泪,愁来无计相回避。蕙炉香袅断肠纹,倩魂摇曳风灯里。,康语儿童智能康复中心经典语录::生活总是让我们遍体鳞伤,但到后来,那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。.
严重挑食现象;
常常入睡困难,睡眠差;
康语儿童智能康复中心经典语录::觉得沮丧是因为自己不够努力,但又下不了决心改变自己。.
很粘人喜欢被抱;
很少有表情,不会表达自己的情感;
无法独自上厕所,穿衣服等;
不喜欢与其他孩子接近;康语教育,康语感统训练经典语录:生气就好像自己喝毒药而指望别人会痛苦。,康语教育,康语感统训练经典语录:失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦.
运动能力与同龄孩子有差距。
感统因素
PATHOGENY
1、“先天不足”,中枢神经系统不健全,如:早产或剖腹产,发育迟缓,轻度大脑功能失常;康语教育,康语感统训练经典语录:世界上什么都可以失去,不可以失往盼望,世界上什么都可以失去,不可以失去信念。,康语教育,康语感统训练经典语录:父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校。,康语儿童智能康复中心经典语录::掉进河流里不见得会淹死,不爬出来,才会淹死。.
2、缺乏应有的游戏活动:城市化导致的活动空间狭小或过多依赖步车,导致爬行不足;缺少户外活动和各种运动,缺乏感觉学习环境;
3、生活的环境过于封闭,缺少同伴群体;
康语教育,康语感统训练经典语录:生气就好像自己喝毒药而指望别人会痛苦。.
4、父母教育方式上的偏差:过度保护或管束过严;过早进入认知教育;电视、手机成为孩子的主要玩伴。
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康语教育,康语感统训练经典语录:即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。,康语教育,康语感统训练经典语录:对没志气的人,路程显得远;对没有银钱的人,城镇显得远。。
睡眠障碍
虽然睡眠问题在所有孩子中都很普遍,但是患自闭症谱系障碍的孩子受此影响的比例高达80%。
自闭症儿童常见的睡眠障碍通康语儿童智能康复中心经典语录::成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。,康语教育,康语感统训练经典语录:今日省把米,明日省滴油,来年买条大黄牛。。常有以下几种:
1、入睡难:
孩子精力旺盛的不得了,不管怎么哄睡,还是很长时间才能睡着。
2、睡眠浅:
环境中一点微小的变化,比如家长离开房间,或在另外一个房间关掉电视机等动作,都有可能吵醒孩子。
3、早醒:
正常的学龄儿童需要每天睡10~11小时。然而许多自闭症孩子所需要的睡眠时间远少于这个数字。记住这一点很重要,因为这意味着假如你试图通过让孩子早入睡而使孩子能“多睡一会儿”晚起的话,结果往往会让孩子的入睡变得更加困难。
02
睡眠障碍的原因
1、行为变动:
睡前固定流程出现变化,比如平时家长陪睡换为必须单独睡,或者外出活动回家路上在车上睡着。
2、触觉敏感:
床上用品和睡衣的质地让孩子不适。
3、沟通障碍:
孩子不了解睡觉前常规流程的不理解。
4、听觉敏感:
环境中一点微小的变化,比如家长离开房间,或在另外一个房间关掉电视机等动康语教育,康语感统训练经典语录:自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。,康语教育,康语感统训练经典语录:只有当一个人永不言弃的时候,所有付出过的努力和汗水才会赢得充分的回报。——拿破仑·希尔,康语教育,康语感统训练经典语录:人之所以为人,是应该充满精力能够自我悔改自我反省自我成长,而不是抱怨他人。,康语教育,康语感统训练经典语录:即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。,康语儿童智能康复中心经典语录::为平凡的生活努力奔跑,珍惜人生的小确幸。早安!。作,都有可能吵醒孩子。孩子对声音过于敏感,可导致入睡困难,或者被其他人注意不到的声音吵醒。
4、其他原因:
担心、难以平静、饥饿、疾病或胃食管反流等原因,都会让中途醒来的孩子特别难以再次入睡。
康语 8大优势
l言语康复领导品牌,全国13家连锁校区,专业师资800人,在训儿童1530人,累计超40000个家庭成功受益。
l国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
l九大权威评估体系, 个别化1对1定制课程,找对问题,3步解决。
l独家版权课题教案,树立特教领域专业标杆。康语儿童智能康复中心经典语录::无志者常立志,有志者立常志,咬定一个目标的人最容易成功。。
l完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
l全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校双重保障,确保儿童高频强化。
l国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
l三大效果保障,30天开口说话,60天大量仿说,90天掌握12类社交技巧,让孩子轻松融入学习生活。
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康语儿童智能康复中心经典语录::改变思路,改变习惯,改变一种活的方式,往往会创造无限,风景无限!,康语教育,康语感统训练经典语录:一帆风顺,并不等于行驶的是一条平坦的航线。,康语教育,康语感统训练经典语录:没有感恩就没有真正的美德。——卢梭。
从无语言到语言较好,你需要的最全语言训练清单来了!
如果您的孩子还没有语言
1、做轮流游戏是个很好的交流练习
比如:
和孩子轮流推小车;
轮流吹玩具笛子;
轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。
开始时候,您和孩子的座位要坐得很近,手把手辅助/帮助孩子加入游戏,并对孩子,社交障碍,任何有关游戏的动作给予强化。
游戏中采用的玩具最好是孩子感兴趣的东西。
2、教孩子打招呼
孤独症的孩子一般不主动说“老师好!”、或喊“阿姨”,也不会挥挥手说“拜拜”、“再见”。
当您跟他玩玩具时,康语教育,康语感统训练经典语录:即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。,康语教育,康语感统训练经典语录:与其在大雨中骂天,不如为自己撑把伞;我们虽然没有能力去支配别人,但是我们应该要有能力支配管理自己。,康语教育,康语感统训练经典语录:长者要多行善事,广积阴德。一方面可为家庭修德免罪,一方面为子孙培德扎根,庇荫子孙。,康语儿童智能康复中心经典语录::嘲讽是一种力量,消极的力量。赞扬也是一种力量,但却是积极的力量。,康语教育,康语感统训练经典语录:虽然过去不能改变,未来可以。,康语教育,康语感统训练经典语录:真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。。您可康语儿童智能康复中心经典语录::运气永远不可能持续一辈子,能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。,康语教育,康语感统训练经典语录:父母是一家的天福星,以志为根。即以全家安乐为己任,造福一家。,康语教育,康语感统训练经典语录:要在这个世界上获得成功,就必须坚持到底:至死都不能放手。——伏尔泰。以向玩具挥挥手,并说“拜拜”。
如和娃娃、动物、朋友、其他人,您都可以手把手地辅助他,练习挥手,并说“再见”。
3、指点
孤独症孩子一般不象其他孩子那样,用手指点一个他想要的或他喜欢的东西。
当他们需要某物或对某物发生兴趣而又够不着时,通常他们会拉着别人的手,拉你到那个东西附近,或将你的手放到那件东西旁,而很少或几乎无指点动作。
然而,一般孩子就是从指点东西开始与他人的沟通。
所以,当他,,拉您的手时,您应把您的手挪开,并同时问他:“什么?”,并做出“什么?”的手势,然后手把手教他做出指点东西的手势,当他指着那个东西时,您可以随着他走到那个东西旁边,再给予相应帮助,但是不要让他拉着您。
4、描述
虽然孩子还没有语言,您还是可以鼓励他“描述”一个东西。
也就是说,当你们正看一个很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)东西时,在提示他指那东西的同时,您说出那个形容词(大、小、可怕、好笑等等)。
5、用适当的沟通方法
用适当的沟通方法替代问题行为或不适当的沟通方法非常重要,如果孩子利用摔东西来告诉您他不要玩了,不要学习了,这时您要教他摇头,用摇头来表示不要。
您示范做出摇头,同时说:“不要”。
6、建立交流机会
建立一些他必须通过说话才能得到他想要的东西的情景,这是鼓励主动语言的很有效的方法。
他必须说话才能得到那,自闭症,个东西。
比如:把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见,但是拿不到。
又如吹泡泡,吹一次,然后把瓶子关起来,给儿童。
他因为会想要你再吹,如果她让你知道她还要,但是没有说话,示范 "PA......" 或者 "PAO",让她模仿。
把一个他很喜欢的东,,西放在一个透明塑料盒里(很难打开),给孩子。因为他要那个东西,他更愿意说话。
你示范 "我要" 或者 "打开",或者说那个东西的名字。再比如,你们康语教育,康语感统训练经典语录:再冷的石头,坐上三年也会暖。,康语儿童智能康复中心经典语录::人生在世,总是有些空城旧事,年华未央;总是有些季节,一季花凉,满地忧伤。,康语教育,康语感统训练经典语录:天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔,康语教育,康语感统训练经典语录:用高傲的心灵来承受不幸,用希望来安慰悲戚。——普希金。要离开一个地方时,假装你打不开门,这时示范说 "开"。
有些语言的孩子
1、增加主动语言
在这个阶段,我们的目的不但是教孩子回答问题,对刺激有反应,更主要是增加主动语言。
如:要求一个物品:
吃饭时,给孩子吃一口他喜欢的东西。
把剩下的他喜欢的那个东西放在一个离他稍远的地方,他能看得见。
目的是让他说 "多一点" (还要)。
他去拿的时候,用你的手把东西盖起来。不要跟他说话,而只是看着他,做出期待著什么的表情,等待。
如果他哭,还想拿,没有语言地表示他的挫折感,这时您用一只手把东西提起来,另外一个手指着那个东西,同时叫孩子的名字,让他知道你在等待他的一个反应,等待。
如果他还不说话 (这个孩子已经有语言,只是用得不多),把东西移到离他稍微近一点的地方,还在你的手里,再指那个东西,提一下下巴,嘴巴的形状是 "yao" (要-要-要),但是还是不要自己说。那样期待著什么地看着孩子。如果他还不说话,继续跟刚才一样,但是开始发出 yao 的声音。
逐渐增加你给他的提示 (如果他还需要),到你全部示范 (多一点),当他终于说时,再给一点给他,并表扬他。然后再继续。(因为你每次都给他很少,他大概还要)。每次都要从最少的辅助开始 (在这里,最少辅助是用期待的表情看他)。
2、建立交流机会(创造语言交流的情景)
如果孩子用非语言方式表示她想喝水,不要因为她指著杯子就给她。
相反,把一瓶关得紧紧的水给她。看着她,等待,你不要说话。等她来说要求你打开,或者他用语言表示请你帮忙时才帮她打开。
如果孩子想画画,给她纸但是不给她笔 (或者给她笔,但不给纸)。
看着她,并等待。
不要问问题 (不要问他,"你需要什么?"),因为目的是提高他的主动语言。
如果她不说话,把她要的东西拿起来给她看,(这是视觉辅助)你还是不要说话。直到他说了他要的东西,再给他。
吃饭时,桌子上只放一只筷子,或者没有他需要的勺子;穿衣服时,给他两只鞋子,一只袜子。
3、促进评论康语教育,康语感统训练经典语录:本来无望的事,大胆尝试,往往能成功。,康语教育,康语感统训练经典语录:夫义妇顺,阴阳气顺,互相不克,人安家齐,子孙昌旺。,康语教育,康语感统训练经典语录:盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明,康语儿童智能康复中心经典语录::那些比你走得远的人,并不一定比你聪慧,只是每天多走了一点。,康语儿童智能康复中心经典语录::人生是很累的,你现在不累,以后就会更累。人生是很苦的,你现在不苦,以后就会更苦。,康语教育,康语感统训练经典语录:好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒。。,表示抗议的能力
这里,我们的目的是教孩子观察环境里的事情,并且对这些事情作相关的评论。
先从环境里的不平常的东西开始,是一个有效办法。
这些奇怪的事可能是自然发生的,也可能是你有意设置的。
❖ 比如:故意使东西掉下来,然后在这种情况的同时示范说:“------掉下来了!”
❖ 比如:把鞋子穿在他的头上,同时说:"错了!"
当孩子看着你的时候,把牛奶放在厕所 (应该放在厨房或在冰箱),给他机会评论你的行为,等他说:“错了!”如果他不说话,你示范,说康语儿童智能康复中心经典语录::发生一件事,喜欢它那就享受它,不喜欢它那就避开它,避不开那就改变它,改变不了那就接受它。,康语儿童智能康复中心经典语录::喜欢一个人就是愿意为他而改变自己,无时无刻的想念。,康语教育,康语感统训练经典语录:不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚。:"错了",同时你自己摇摇头,用表情表示这是很好笑的事。
如果孩子想喝牛奶或其他饮料,他正看着你等待时,你只倒一点点在杯子里,就给她。
当他看着这个几乎空空的杯子时,等待/示范说:"不够",且做出很夸张的表情。再倒一点点,等待,还用刚才那个表情提示他说 "不够" 。也可以说 "这个......"(作为提示)等他自己说 "不够"。
"没有了"是一般孩子很早就学会的一句话。不论是一碗饭没有了,还是瓶子空了,或饼干盒空了,等等,都可以用这个词。先示范,教他说。
另外一个是 "好了"(做完了),也是我们经常教孩子说的,为了表示他吃完了,不想玩游戏了,学习学完了等等,都可以用这个词。
4、利用丰富,活泼的手势/表情
5、夸张语调,声音,速度也很重要
6、家长/老师描述孩子的活动
家长/老师描述孩子的活动可以帮助孩子发展一个字或两个字的句子。
比如:家长看到孩子画画时就说:"画画"。孩子把娃娃放在小娃娃床上时,家长就说:"娃娃睡觉"。孩子扔球时,家长就说:"扔球"。
7、声音
孤独症儿童常常说话声音很低,可以利用玩 "音量"游戏来改变。
先让孩子大声说一句,然后再小声说同一句。
你说:"大声一点"康语教育,康语感统训练经典语录:永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱,康语儿童智能康复中心经典语录::所有的努力,不是为了让别人觉得你了不起,而是为了能让自己打心眼里看得起自己。,康语教育,康语感统训练经典语录:对没志气的人,路程显得远;对没有银钱的人,城镇显得远。。;,就示范大声说:"我要冰淇淋!",然后说 "小声一点" 就示范小声说:"我要冰淇淋"。很多孩子认为这是很好玩的游,少儿感统,戏。
语言比较好的孩子
对于已经可以说3个字以上的句子的孩子
1、增加新词汇
日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。
如做饭,洗碗,洗衣服等,都包括生词,所以你在进行这些活动时,都让你的孩子与你一起参加,常常用新的词汇,给他机会练习这些词。
还有家庭以外的活动,如去邮局,图书馆,饭店,公园等,都是练习新的语言的机会。
可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。
如"我看到一棵树"。
告诉孩子这个词的意思,多用点实例。
也可以用康语教育,康语感统训练经典语录:十步杀一人,千里不留行,事了拂衣去,深藏身与名。,康语儿童智能康复中心经典语录::人生最聪明的态度就是:改变可以改变的一切,适应不能改变的一切!,康语教育,康语感统训练经典语录:再冷的石头,坐上三年也会暖。。一个有关的例子来帮助他记忆:"香蕉,你的表妹XXX很喜欢香蕉" 或者 "电脑/你的学校办公室有电脑"......
让儿童积极参加,请他去把那个东西给你,或者问他他对那个东西有什么看法。如你喜欢电,,脑吗?为什么?
2、预习练习
去一个地方以前 (比如动物园,坐火车),先看一本有关的书,这样可以先学习书里面的词汇,到了动物园后,就可以用同样的词练习。
"你看,那个熊很象我们看的书上的那个熊!" 可以和他讨论两个熊有什么不同。
然后,回到家后,再看那本书,这样你们就可以讨论你们在动物园看到了什么,再练习相同的词汇。再换个人来和他练习,提问有康语儿童智能康复中心经典语录::让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天,为孩子开辟一块快乐的土地。,康语教育,康语感统训练经典语录:本来无望的事,大胆尝试,往往能成功。,康语儿童智能康复中心经典语录::人生最聪明的态度就是:改变可以改变的一切,适应不能改变的一切!。关动物园和那本书的东西,这样就是为了泛化这个新词。
3、分类
在随便玩康语教育,康语感统训练经典语录:成功的最佳捷径是让人们清楚地知道,你的成功符合他们的利益。——拉布吕耶尔,康语教育,康语感统训练经典语录:人生中有些事是不得不做的,于不得不做中勉强去做,是毁灭,于不得不做中做的好,是勇敢。,康语儿童智能康复中心经典语录::不要为已消逝之年华叹息,须正视欲匆匆溜走的时光。,康语儿童智能康复中心经典语录::困难是动摇者和懦夫掉队回头的便桥;但也是勇敢者前进的脚踏石。。的时候,可以作一个分类练习/游戏。
一个人提出一个类别。比如,服装,然后大家来说出与这个分类相关的东西。如裤子,袜子,等等。
4、有更高的语言水平的孩子可以和他谈论过去或将来的事情
如看以前的照片 (孩子参加过的特殊活动,生日,晚会,等) 一起谈论那个时候的情景。
用日历,照片来具体谈论将康语教育,康语感统训练经典语录:为着一个美丽的期望,咱们才如此受苦流泪滴血。——佚名,康语教育,康语感统训练经典语录:只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。--罗曼·罗兰。来 (快要来)的时间,比如 "下个星期三"。
另外用具体的词汇来表述时间,比如 "吃午饭以后",而不是说"快了",因为“快了”这个词的含义太不具体。
一般孤独症孩子
1、示范如何运用主动语言
通过对孩子正在从事的活动进行描述,为孩子示范如何运用主动语言。
如小明正在画画时,您这时就说:“小明画画,拿笔画画,在纸上画画,画直线——”。这样示范主动语言,比向孩子提问,再由孩子回答,对孤独症儿童更有益。
2、适当的等,,待或是期待
在和孤独症孩子进行沟通时,适当的等待或期待是有用的。
您在等待时,可以通过您的表情,让孩子知道您在期待着他说些什么或者其它反应,一旦他说,就给予强化。您的表情可以包括目光对视;您的头、身体略向孩子靠近;眉毛往上等。
3、丰富的手势和夸张的表情
在您和孤独症孩子沟通时,运用丰富的手势和激动的、夸张的表情是很有用的。
夸张的表情和手势是语言学习中的重要因素。由于您很活泼,很好笑,它会引起孩子的注意康语教育,康语感统训练经典语录:锦城虽乐,不如回故乡;乐园虽好,非久留之地。归去来兮。。。加上您利用的视觉方面的线索,来帮助他理解语言的含义。
4、让孩子唱起来
通常歌曲里,语句简单,有重复的词汇,有孩子喜欢的节奏。
因此歌曲对刺激孩子的早期语言很有用。给孩子唱歌时,唱一句,留下最后一个词不要唱出,留给孩子,等他说出。
5、示范
主动示范孩子应该说的词句。不要等到他说错了才纠正,说他说错了。
6、用简短的语句做示范
在孩子学说话的初期,尽量不要用太复杂的语句,这样孩子会更容易理解,他也更有可能来模仿。您所示范的语句应该在您的孩子语言相应的水平。
<,,br>7、强化
强化在促进儿童语言的发展中非常重要!
当您的孩子发出任,,何沟通的声音(不一定是,,词汇,只要是一个有目的的,有意义的声音,哪怕是Maaaa或Yiiii),都要强化。
不要不理睬您的孩子的主动沟通,不管是有语言的还是非语言的。当儿童发出一个沟通声音或其他沟通行为(如用手指着东西,等等)时,一定要及时对他做出反应,这有利于孩子学说话。
05学前预备班
情景化 小组 授课 , 巩固 儿童社会融合能力
教学对象: 3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式: 1对3小组授课
教 学原理:教育心理学 、 应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果: 帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识康语儿童智能康复中心经典语录::这个世界到处充满着不公平,我们能做的不仅仅是接受,还要试着做一些反抗。,康语教育,康语感统训练经典语录:一帆风顺,并不等于行驶的是一条平坦的航线。,康语教育,康语感统训练经典语录:生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅,培养儿童入普园的前备技能
课程特色:
【环境创设】
结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉
教学环境适合我们儿童的特点,采用结构化和功能区域划分,康语教育,康语感统训练经典语录:当眼泪流尽的时候,留下的应该是坚强,1句经典的励志名言,康语教育,康语感统训练经典语录:浪费时间就是自杀,尤其是浪费休息的时间,直接威胁着生命。——徐特立教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等,调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏 户外 , 强化儿童社会融合能力
遵循儿童成长发展的规律,注重孩子动手实践的能力,通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践,让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【教什么】
培养儿童上幼儿园的前备技能,让儿童提前适应幼儿园的教学常规,康语教育,康语感统训练经典语录:昨天是张退票的支票,明天是张信用卡,只有今天才是现金;要善加利用。——凯·里昂,康语教育,康语感统训练经典语录:我们老一辈子走错误是可以原谅的,因为我们原来没有已铺平的路可走。提升集体能力。
例如 :安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
【阶段学习】
根据儿童能力分班教学,阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容,按班级制(根据儿童能力分班),康语教育,康语感统训练经典语录:我们要在那里躺下,在那棕榈树的下边,吸引爱情和寂静,沉入幸福的梦幻。——海涅,康语教育,康语感统训练经典语录:人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。,康语教育,康语感统训练经典语录:说走就走,是人生最华美的奢侈,也是最灿烂的自由。每季度根据儿童的成长效果进行升班,直到大班目标完成。
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