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杭州樱花日语教学方式:
灵活的学习模式:提供在线和线下两种学习模式,学员可根据自己的时间安排选择合适的课程。课程安排有小班授课(1 - 4人的中外教小班)和一对一指导课程,学员能根据自身学习进度选择合适的模式,这种灵活性既提升了学习效率,又方便学员在繁忙生活中合理安排学习时间。
互动式教学理念:提倡互动教学,重视学员与老师之间的沟通。课堂上老师通过引导式提问和讨论等方式鼓励学员积极参与,有效提升学员的语言应用能力。还会利用多媒体教学工具,结合生动的案例和影视作品,使学习变得更加有趣和生动。
四、学费范围
学费范围在6000至65000元,满足不同需求的学员。
五、校区相关
便利的地理位置:中心地段位置便利,周围公交地铁应有尽有,方便学员前来上课,每次上课半小时左右就能到达。
良好的教学环境:校区环境安静舒适,教学基础设施完善,配备专门的学习教室,宽敞开阔,引进专业的多媒体设备。
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樱花日语小班课程优势
选择樱花日语课程的两大理由
小班教学
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】(仅用日语授课)和【间接法】(用适量的中文授课),而是把能够如何让学员更多地“发言(说日语,使用日语)”这点放在心上,来进行授课。在每单元小班课上,根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。
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一、构建语义场景联想
以日常场景为基础
在记忆日语同义词时,可以想象日常的生活场景。例如,表达“看”这个动作,有「見る(みる)」「眺める(ながめる)」「見える(みえる)」等词。可以联想在公园里看风景的场景,当只是单纯地看到某个物体时用「見る」;如果是站在高处眺望远处的风景就可以用「眺める」;而「見える」侧重于表示能够看到,比如从房间的窗户能看到外面的树就可以说「窓から外の木が見える」。这样通过构建一个熟悉的场景,将同义词与场景中的不同情况联系起来,有助于记忆它们之间的区别和用法。
以故事为载体
编造一个简单的故事,把同义词融入其中。比如「嬉しい(うれしい)」「楽しい(たのしい)」这两个表示高兴的同义词。可以想象这样一个故事:主人公收到了朋友送的生日礼物,拆开礼物的时候感到「嬉しい」,因为这是朋友的心意;然后和朋友一起用这个礼物做游戏,过程中感觉「楽しい」。通过故事可以明确「嬉しい」更多侧重于内心的喜悦,而「楽しい」更强调快乐的体验过程。
二、从词性和语法功能联想
根据词性特点
有些同义词虽然意思相近,但词性可能不同。例如「静か(しずか)」是形容动词,而「静的(せいてき)」是形容名词。在联想记忆时,可以根据它们在句子中的用法来区分。形容动词「静か」后续名词时需要加「な」,如「静かな部屋(しずかなへや)」;形容名词「静的」后续名词时可以直接连接,如「静的環境(せいてきかんきょう)」。通过这种词性和语法功能的差异联想,能够更准确地记住同义词的用法。
根据语法搭配
像「行く(いく)」「往く(ゆく)」都表示“去”的意思。「行く」是现代日语中常用的表达,用法比较广泛,可以和很多助词搭配,如「学校に行く(がっこうにいく)」;而「往く」相对比较书面、古雅,常见的搭配有「先に往く(さきにゆく)」。从它们不同的语法搭配角度进行联想,有助于区分和记忆这组同义词。
三、对比情感色彩联想
情感强弱对比
例如「悲しい(かなしい)」和「切ない(せつない)」都有悲伤的意思,但「切ない」的情感程度更强烈一些。可以联想在看一部悲伤的电影时,如果只是一般的感动和难过可以用「悲しい」;但如果电影中的情节让人内心深处有一种揪心的痛苦,就可以用「切ない」。通过这种情感强弱的对比联想,能够更好地把握同义词之间的细微差别。
情感倾向对比
像「嫌い(きらい)」和「憎む(にくむ)」都表达不喜欢的意思,但是「嫌い」更多的是一种单纯的不喜欢,而「憎む」带有憎恨、厌恶的强烈情感倾向。可以联想对一种食物不喜欢就说「この食べ物が嫌いだ(このたべものがきらいだ)」;而如果是对一个做了坏事的人产生厌恶、憎恨的情绪就用「彼を憎む(かれをにくむ)」。这样对比情感倾向来联想同义词,有助于准确运用它们。 宁波日语培训, 宁波日语培训班,宁波学日语,宁波樱花日语培训励志语录:只有第一名可以教你如何成为第一名。
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