返回
教材目录
1、语言综合运用
2、古诗文鉴赏
3、文言文阅读
4、文学作品阅读之散文篇
5、文学作品阅读之小说篇
6、文学作品阅读之说明文篇
7、写作
量身定制辅导方案，名师精准服务，稳定提分
| 运用 | 识记现代汉语普通话常用字的字音 | 多音字 | ★ |
| 形声字 | |||
| 形近字 | |||
| 惯性误读字 | |||
| 识记并正确工整书写现代汉语常用规范汉字 | 形似字 | ★ | |
| 同音字 | |||
| 形声字 | |||
| 应用中的易混字 | |||
| 正确使用词语(实词、虚词) | 正确使用名词 | ★★ | |
| 正确使用动词 | |||
| 正确使用形容词 | |||
| 正确使用数词 | |||
| 正确使用量词 | |||
| 正确使用代词 | |||
| 正确使用关联词 | |||
| 正确使用介词 | |||
| 正确使用副词 | |||
| 正确使用词语(熟语) | 理解熟语在具体语境中的意义 | ★★★ | |
| 根据语境正确辨析熟语 | |||
| 根据语境正确使用熟语 | |||
| 辨析并修改病句 | 语序不当 | ★★★ | |
| 搭配不当 | |||
| 成分残缺 | |||
| 成分赘余 | |||
| 结构混乱 | |||
| 表意不明 | |||
| 不合逻辑 | |||
| 仿用句式 | 命题式仿写 | ★★★ | |
| 补写式仿写 | |||
| 对联式仿写 | |||
| 开放式仿写 | |||
| 正确运用常见的修辞手法 | 正确运用比喻修辞 | ★★★ | |
| 正确运用拟人修辞 | |||
| 正确运用反复修辞 | |||
| 正确运用对偶修辞 | |||
| 正确运用排比修辞 | |||
| 正确运用设问修辞 | |||
| 正确使用反问修辞 | |||
| 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 | 对所给的语段进行判断、修改 | ★★★★ | |
| 根据提供的情景和要求，拟一段话 | |||
| 衔接题 | |||
| 选择关联词语填空题 | |||
| 选实词填空题 | |||
| 拟写广告语 | |||
| 拟写节目串联词 | |||
| 拟写海报 | |||
| 名著阅读 | 阅读作品的基本内容 | ★★★★ | |
| 分析作品的主要情节 | |||
| 分析作品的主要人物形象 | |||
| 综合性学习 | 语文综合运用能力 | 搜集筛选并提取整合各类材料的活动方案 | ★★★★ |
| 确定活动主题，制定并完成简单的活动方案 | |||
| 从不同的角度和层面发掘材料的深层含义 | |||
| 对具体社会现象或语言材料提出自己的看法。 | |||
| 完整、清晰、顺畅地表达自己的思考和判断。 | |||
| 议论文文本阅读 | 观点类论文 | 理解文中重要词语的含义 | ★★★ |
| 理解文中重要句子的含义 | |||
| 论点、论据、论证的辨析、判断、提取、归纳。 | |||
| 分析文章论证过程，把握文章思路 | |||
| 说明文文本阅读 | 阅读科普文章（自然科学，社会科学） | 筛选和提炼信息，概括文章或者段落的内容，明确说明对象和事物特征。 | ★★★ |
| 分析说明文语言特色 | |||
| 把握文章结构，判断分析说明顺序或说明结构 | |||
| 分析文本的文体特征 | |||
| 判断分析说明方法及其作用 | |||
| 记叙文文本阅读 | 散文、小说等文学体裁阅读 | 分析作品结构 | ★★★ |
| 概括作品主题 | |||
| 分析作品体裁的基本特征 | |||
| 分析作品主要表现手法 | |||
| 体会重要语句的丰富含义 | ★★★★ | ||
| 品味精彩语句的表现力 | |||
| 欣赏作品的形象 | |||
| 赏析作品的内涵 | |||
| 领悟作品的艺术魅力 | |||
| 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 | |||
| 对作品进行综合赏析 | |||
| 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 | ★★★★★ | ||
| 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 | |||
| 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 | |||
| 文言文阅读 | 理解常见实词在文中的含义(120个实词) | 古今异义 | ★★ |
| 一词多义 | |||
| 名词用作动词 | |||
| 形容词用作动词 | |||
| 动词用作名词 | |||
| 形容词用作名词 | |||
| 名词活用为状语 | |||
| 意动用法 | |||
| 使动用法 | |||
| 通假字 | |||
| 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 | 理解“而”在文言文中的意义和用法 | ★★★ | |
| 理解“乃”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“其”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“且”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“所”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“为”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“也”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“以”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“因”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“于”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“与”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“则”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“者”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解“之”在文言文中的意义和用法 | |||
| 理解与现代汉语不同的句式 | 判断句的判断、理解与翻译 | ★★ | |
| 被动句的判断、理解与翻译 | |||
| 定语后置句的判断、理解与翻译 | |||
| 宾语前置句的判断、理解与翻译 | |||
| 状语后置句的判断、理解与翻译 | |||
| 主谓倒装句的判断、理解与翻译 | |||
| 省略句的判断、理解与翻译 | |||
| 理解并翻译文中的句子 | 准确把握字句在文段中的正确的意义 | ★★★ | |
| 将所提供的文言句子译为规范的现代汉语 | |||
| 掌握文言句子翻译的信、达、雅三条原则 | |||
| 掌握翻译的基本方法 | |||
| 筛选文中的信息 | 能够识别和区分不同信息 | ★★ | |
| 对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合 | |||
| 对文章的内容进行分析和归类 | |||
| 归纳内容要点，概括中心意思 | 归纳、概括某个论点的依据 | ★★★ | |
| 归纳、概括某种现象的内在本质 | |||
| 归纳、概括某件事发生的原因 | |||
| 归纳、概括某件事发展所导致的结果 | |||
| 归纳、概括某个人物的思想性格 | |||
| 分析概括作者在文中的观点、态度 | 分析、概括作者在文中的观点 | ★★★ | |
| 分析、概括作者在文中的态度 | |||
| 古代诗歌鉴赏 | 鉴赏诗歌的形象 | 鉴赏诗歌中的人物形象 | ★★★ |
| 鉴赏诗歌中的意象 | |||
| 鉴赏诗歌的语言 | 鉴赏诗歌的语言风格 | ★★★ | |
| 鉴赏诗歌中的炼字题 | |||
| 鉴赏诗歌中的叠音字用法 | |||
| 鉴赏诗歌中的诗眼 | |||
| 鉴赏诗歌中的重要词语 | |||
| 鉴赏诗歌的表达技巧 | 鉴赏诗歌中常见的抒情手法 | ★★★ | |
| 鉴赏诗歌中常见的描写手法 | |||
| 鉴赏诗歌中常见的修辞手法 | |||
| 评价诗歌的思想内容 | 鉴赏诗歌中的重要句子 | ★★★★ | |
| 鉴赏诗歌的主题 | |||
| 鉴赏诗歌的情感 | |||
| 鉴赏评价诗歌的思想内容 | |||
| 评价作者的观点态度 | 评价作者的情感 | ★★★★ | |
| 评价作者的人生感悟 | |||
| 评价作者的志向 | |||
| 写作 | 能写记叙文、议论文的文章 | 符合题意 | ★★★★ |
| 符合文体要求 | |||
| 感情真挚 | |||
| 思想健康 | |||
| 内容充实 | |||
| 中心明确 | |||
| 语言通顺 | |||
| 结构完整 | |||
| 标点正确 | |||
| 不写错别字 | |||
| 透过现象深入本质 | ★★★★★ | ||
| 揭示事物内在的因果关系 | |||
| 观点具有启发作用 | |||
| 材料丰富 | |||
| 论据充实 | |||
| 形象丰满 | |||
| 意境深远 | |||
| 用词贴切 | |||
| 句式灵活 | |||
| 善于运用修辞手法 | |||
| 文句有表现力 | |||
| 见解新颖 | |||
| 材料新鲜 | |||
| 构思新巧 | |||
| 推理想象有独到之处 | |||
|
有个性色彩 |
秦学教育自创立以来，一直致力于教育和科技的融合，在云和移动互联的时代，教育将走向哪里？教育将如何与科技更好的融合？在教培行业的4.0时代，是更加高效、更加专注、更加个性化的教育，2000多年前，孔子说因材施教，而今天，有了更加先进的科技，我们才能给教育插上科技的翅膀，让孩子飞的更高。集团董事长王总创办秦学教育的初衷，就是希望能够为孩子提供真正的个性化教育，通过教育与科技的深度融合，集团已经在内部教学管理体系中，逐步脱离了传统的“老中医”依靠经验治病的模式，通过打造数据驱动的“西医式”教育模式，为孩子提供高效定制的个性化教育。
我们专注于学生的个性化教育，不断研发精准高效的教研工具，长期沉淀每个孩子的学习数据，并不断对高考、中考命题进行大数据模型研究，从而保证每一堂课的高效性、精准性，通过提供空中课堂、智慧课堂、在线或面授一对一、精品小班、自主招生、慧志愿等多种随需定制的辅导形式，让孩子在线上、线下和产品间的学习可自由切换，让孩子学习更高效。
教育是国家发展、民族兴旺的核心。作为一名秦学人，选择教育事业就意味着我们需要肩负起神圣的使命，就意味着我们选择了一个伟大的志向、一个充满激情的人生目标。
从事教育工作，只有充分的自我激励，充满激情的投入工作，我们才能施展理想和抱负；我们每个人的理想都和集团的追求紧密相连，只有不断的超越自我，才能创造奇迹，只有用忠诚、努力与不懈追求才能书写传奇。
使命，是我们存在的理由、价值和意义，回答的是“希望成为什么样的企业”的问题。使命是秦学教育存在价值、终极目标和社会责任的总定位，是全体秦学人崇高的理想与追求。
我们打造快乐、高效、高品质的教学服务，激发并护航每个孩子的梦想，让每个孩子更优秀。
我们善于了解孩子，启发孩子主动思考、积极探索的精神，唤醒每个孩子心中的巨人，释放其巨大的潜能。我们不仅带给孩子知识，更要带给他们一种高级的生命状态与追求，每个孩子会更优秀。
一切为了孩子，为了孩子的一切。秦学教育，让每个孩子更优秀。
愿景是秦学教育面向未来的蓝图，回答的是在未来将成为什么样的企业的问题。它是我们长期发展的方向、目标、理想、愿望,以及企业自我设定的社会责任和义务，是我们可持续发展的希望所在。
我们拥有教培领域顶尖的人工智能测评技术和大数据算法，精准分析学生学情并定制个性化学习方案；我们拥有遍布全国的个性化学习中心，为学生提供线上和线下立体化的教学服务；我们自主开发的秦学好课云平台，全国个性化学习中心共享最优秀的教学视频、精品题库、教材学案和教学方法；我们研发大数据错题集，沉淀学生错题数据；我们利用双师直播课堂，让好的教育不受时间和空间的限制；自主研发的OA系统将推动集团在移动办公及数字化管理方面更加高效。
未来，我们将继续在教研及平台建设上发力，通过互联网与教学的深度融合，我们为学生提供一系列优质的生态化学习平台、产品和服务，把秦学教育打造成为互联网时代领先的智慧教育服务平台。
“积极进取”是秦学人谦虚务实、自动自发、坚持学习、真抓实干、拼搏进取的优良品质。
只有积极进取，我们才能正视自己；只有积极进取，我们才能打破常规，在教研和教学、研发和技术、管理和服务等方面不断取得突破；只有积极进取，我们才能拥有前瞻的视野和持续竞争力；只有将心注入、积极进取、励精图治、一路向前，才能创造辉煌。
“创新协作”是秦学人做好工作的必备能力，是体现秦学人胸怀宽广、善于合作与沟通的精神风貌。
我们将持续对教研教学、客户服务以及企业运营等方面开展富有意义的变革，推动集团展开全方位的创新。我们崇尚团队合作精神，倡导为事负责、跨部门无边界的协作，提倡有效沟通、快速行动。
“敬业担当”是秦学人爱岗敬业、勇于担当、对事负责、做成事情、对结果负责、善打胜仗、提升个人能力、构筑企业核心竞争力的重要保障和工作作风。
秦学人因为对教育事业的理想与追求走到一起，探寻教育培训行业革新之路。我们齐聚于这个有梦想的舞台，就要胸怀世界，成就秦学百年基业。秦学人勇于批评和自我批评，善于倾听并不断自我反思，只有不断突破自我才能不断成长，只有勇敢、勤奋、充满激情的付出，才会有最大的收获。
“以企为家”是秦学人创业发展、展示主人翁意识的精神源泉。
社会利益高于企业利益，企业利益高于团队利益，团队利益高于个人利益。秦学教育从创立伊始，就构筑了业内领先的众创共享平台化公司，秦学人只有融入于我们的事业，才能在这个平台上大有作为，每个员工都有机会获得股票、都可以成为事业合伙人，每个人先融入大舞台，让自己成为工作和平台上的主角，我们心怀感恩、忠诚于事业、恪尽职守，保持乐观向上的奋进精神，成就企业，成就自己。
通过教育与科技的深度融合，秦学云智慧平台连接线上与线下学习大数据，为孩子定制最精准的学习解决方案，解决家长需求与服务供给。通过高品质的陪伴，让每个孩子找到自己、成为自己的平台；我们赞美孩子，并将自信、阳光的正能量传递给孩子，激发、唤醒每个孩子的潜能，让孩子快乐高效地学习。
| 甘州市 | |
| 张掖校区地址： | 甘州市场北门西侧金房商贸城院内三楼 |
上课时间：
白班、晚班、周末班三种（详情请咨询我们）
全日制：8：30-11：30 / 13：40-16：00
业余班：晚上：18:30-21:00
周 末：8：30-16：00（每周六或周日全天）
课程周期：
以学员实际所报班级为准，一对一课程和培训老师沟通安排。
报名须知：
1、外地学员，需代办食宿，提前和老师预约沟通。
2、学费不包含食宿费用。
3、校区顾问会不定期回访学员情况，请学员配合顾问回访。
4、课程调换或改期，需到校区和课程老师沟通。
5、报名完成后保留好报名票据，以及课程老师电话。
6、优惠活动请和报名老师咨询了解。
竭诚为您服务，如需帮助，请在线联系值班顾问，顾问会第一时间安排课程老师电话和您沟通介绍！
