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本课程立足基础，立足高考，为同学们全面梳理课本知识要点，帮助大家有规律地记忆和学习高中化学的全部知识要点。
1. 深入彻底掌握高中化学全部知识点
2. 以基础知识为纲要，探索高考出题的方向与规律，真正做到学以致考
3. 挖掘解题规律，探索通法通解
| 知识模块 | 权重 | 专题 | 知识点 | 层次 |
| 从实验学化学 | 8%（高考权重）20%（学期权重） | 化学实验基本方法 | 化学实验安全 | 识记 |
| 化学实验常用仪器的使用 | 应用 | |||
| 常见离子的检验 | 应用 | |||
| 混合物的分离和提纯(过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液) | 应用 | |||
| 粗盐的提纯 | 理解 | |||
| 化学计量在实验中的应用 | 物质的量的定义 | 了解 | ||
| 物质的量的描述对象 | 识记 | |||
| 阿佛加德罗常数 | 识记 | |||
| 粒子数与物质的量之间的关系 | 理解 | |||
| 物质的摩尔质量 | 理解 | |||
| 摩尔质量的定义式 | 理解 | |||
| 摩尔质量与相对原子质量的关系 | 理解 | |||
| 相对原子质量的求算 | 应用 | |||
| 决定物质体积的因素 | 理解 | |||
| 决定气体体积的因素(粒子数、粒子间距) | 理解 | |||
| 温度、压强、N对气体体积的影响 | 应用 | |||
| 气体摩尔体积的定义 | 理解 | |||
| 标准状况下气体的摩尔体积(22.4L/mol) | 识记 | |||
| 阿佛加德罗定律(三同推一同) | 应用 | |||
| 阿佛加德罗定律的推论 | 应用 | |||
| 十字交叉法求气体组分的体积比 | 应用 | |||
| 相对密度法求气体的相对原子质量 | 应用 | |||
| 关于气体摩尔体积的综合计算 | 应用 | |||
| 物质的量浓度的定义 | 理解 | |||
| 物质的量浓度与物质的量的关系 | 理解 | |||
| 一定物质的量浓度的溶液的配制 | 应用 | |||
| 关于溶液的计算(稀释、浓缩、混合) | 应用 | |||
| 误差分析 | 理解 | |||
| 气体溶于水浓度的求算 | 应用 | |||
| 物质的量浓度与质量分数的换算 | 应用 | |||
| 化学反应中的能量变化 | 吸热反应 | 识记 | ||
| 放热反应 | 识记 | |||
| 能量变化的原因 | 理解 | |||
| 化学物质及其变化 | 8%（高考权重）20%（学期权重） | 物质的分类 | 简单分类法及其应用 | 识记 |
| 分散系的分类 | 识记 | |||
| 胶体、溶液、浊液的区别 | 理解 | |||
| 胶体的制备 | 理解 | |||
| 胶体的性质 | 理解 | |||
| 胶体的应用 | 识记 | |||
| 离子反应 | 电解质与非电解质 | 理解 | ||
| 强电解质与弱电解质 | 了解 | |||
| 电离方程式的书写 | 理解 | |||
| 拆分规则 | 应用 | |||
| 离子反应方程式的书写 | 应用 | |||
| 离子反应方程式正误的判断 | 应用 | |||
| 离子方程式正误的判断 | 应用 | |||
| 拆分规则 | 应用 | |||
| 离子反应的 含义 | 理解 | |||
| 离子反应发生条件 | 理解 | |||
| 离子共存 | 应用 | |||
| 过量问题离子反应方程式的书写 | 应用 | |||
| 氧化还原反应 | 氧化还原反应的特征 | 识记 | ||
| 氧化还原反应的本质 | 理解 | |||
| 氧化还原反应与四个基本反应类型的关系 | 理解 | |||
| 氧化剂还原剂的判断 | 应用 | |||
| 常见的氧化剂和还原剂 | 识记 | |||
| 双线桥表示电子转移 | 应用 | |||
| 利用双线桥法配平化学反应方程式 | 应用 | |||
| 氧化产物还原产物的判断 | 应用 | |||
| 氧化还原反应的规律 | 应用 | |||
| 氧化性还原性强弱的比较 | 应用 | |||
| 金属及其化合物 | 15%（高考权重）30%（学期权重） | 金属的化学性质 | 金属的通性 | 应用 |
| 金属钠与水的反应 | 识记 | |||
| 金属钠与硫酸铜溶液的反应 | 应用 | |||
| 焰色反应 | 识记 | |||
| 金属铝与碱的反应 | 理解 | |||
| 铝热反应 | 理解 | |||
| 金属铁与水蒸气的反应 | 应用 | |||
| 金属铝、铁的钝化 | 识记 | |||
| 金属铜的化学性质 | 理解 | |||
| 物质的量在化学方程式计算中的应用 | 应用 | |||
| 几种重要的金属化合物 | 氧化钠与过氧化钠的性质及区别 | 理解 | ||
| 碳酸钠与碳酸氢钠的性质及区别 | 理解 | |||
| 氢氧化钠的化学性质 | 理解 | |||
| 金属钠及其化合物之间的相互转化 | 应用 | |||
| 氧化铝与氢氧化铝的性质及区别 | 理解 | |||
| 氯化铝与偏铝酸钠的性质及区别 | 理解 | |||
| 氢氧化铝的制备 | 理解 | |||
| 有关氢氧化铝沉淀质量的计算 | 应用 | |||
| 生成氢氧化铝沉淀量的图像分析 | 应用 | |||
| 正滴反滴的实验现象 | 应用 | |||
| 硫酸铝钾的用途(净水剂) | 应用 | |||
| 氧化亚铁、氧化铁、四氧化铁的性质及区别 | 理解 | |||
| 氯化亚铁、氯化铁的性质与区别 | 理解 | |||
| 氢氧化亚铁的制取 | 应用 | |||
| 三价铁离子的检验 | 识记 | |||
| 铁和铁的化合物的相互转化 | 应用 | |||
| 氧化铜和氧化亚铜的化学性质 | 理解 | |||
| 用途广泛的金属材料 | 常见合金的重要应用 | 识记 | ||
| 正确选用金属材料 | 识记 | |||
| 非金属及其化合物 | 15%（高考权重）30%（学期权重） | 无机非金属材料的主角-硅 | 单质硅的物理性质及用途 | 识记 |
| 单质硅的化学性质 | 理解 | |||
| 单质硅的制取及提纯 | 理解 | |||
| 二氧化硅的物理性质及用途 | 识记 | |||
| 二氧化硅的化学性质 | 理解 | |||
| 硅酸的性质 | 理解 | |||
| 硅酸盐氧化物形式书写 | 理解 | |||
| 硅酸盐材料的应用 | 应用 | |||
| 富集在海水中的元素-氯 | 氯气的物理性质 | 识记 | ||
| 氯气与金属单质的反应 | 识记 | |||
| 氯气与某些非金属单质的反应 | 识记 | |||
| 氯气与水反应 | 理解 | |||
| 氯水的组成及性质 | 应用 | |||
| 氯气与碱反应 | 理解 | |||
| 次氯酸的漂白性 | 理解 | |||
| 漂白粉的制取 | 了解 | |||
| 氯气的实验室制法 | 应用 | |||
| 氯气的检验 | 识记 | |||
| 硫和氮的氧化物 | 硫的物理性质及化学性质 | 识记 | ||
| 二氧化硫的物理性质 | 识记 | |||
| 二氧化硫的化学性质 | 理解 | |||
| 二氧化硫的漂白性 | 应用 | |||
| 漂白剂的分类 | 应用 | |||
| 三氧化硫的化学性质 | 识记 | |||
| 氮气的化学性质 | 识记 | |||
| 一氧化氮的化学性质 | 理解 | |||
| 二氧化氮的化学性质 | 理解 | |||
| 二氧化硫和二氧化氮对大气的污染 | 识记 | |||
| 氨、硝酸、硫酸 | 氨气的物理性质 | 识记 | ||
| 氨与水的可逆反应 | 应用 | |||
| 氨水中的粒子种类 | 应用 | |||
| 喷泉试验 | 应用 | |||
| 氨的催化氧化 | 理解 | |||
| 氨气的制取 | 理解 | |||
| 氨气的检验 | 识记 | |||
| 硝酸的物理性质 | 识记 | |||
| 硝酸的不稳定性 | 识记 | |||
| 硝酸的强氧化性 | 理解 | |||
| 王水的组成 | 识记 | |||
| 硝酸的用途 | 识记 | |||
| 稀硫酸的性质 | 理解 | |||
| 硫酸根离子的检验 | 应用 | |||
| 浓硫酸的吸水性 | 识记 | |||
| 干燥剂的分类 | 应用 | |||
| 浓硫酸的脱水性 | 理解 | |||
| 浓硫酸的强氧化性 | 理解 | |||
| 浓硫酸与金属铜和非金属单质碳的反应 | 理解 | |||
| 浓硫酸与碳反应中间产物的判断 | 应用 | |||
| 物质结构元素周期律 | 6%（高考权重）25%（学期权重） | 元素周期表 | 元素周期表基本结构 | 识记 |
| 碱金属元素性质递变规律 | 理解 | |||
| 元素金属性强弱判断方法 | 应用 | |||
| 卤族元素性质递变规律 | 理解 | |||
| 元素非金属性强弱判断方法 | 应用 | |||
| 核素 | 识记 | |||
| 同位素 | 识记 | |||
| 元素的相对原子质量 | 识记 | |||
| 元素周期律 | 原子核外电子排布规律 | 识记 | ||
| 同周期主族元素原子半径递变规律 | 理解 | |||
| 离子半径的比较 | 理解 | |||
| 同周期主族元素化合价递变规律 | 理解 | |||
| 元素周期表应用 | 识记 | |||
| 元素化合价与元素在周期表中位置关系 | 应用 | |||
| 应用 | ||||
| 理解 | ||||
| 应用 | ||||
| 应用 | ||||
| 应用 | ||||
| 化学键 | 离子键 | 识记 | ||
| 离子化合物 | 理解 | |||
| 共价键 | 识记 | |||
| 共价化合物 | 理解 | |||
| 极性键、非极性键 | 理解 | |||
| 非极性键 | 理解 | |||
| 化学键 | 识记 | |||
| 分子间作用力 | 理解 | |||
| 氢键 | 识记 | |||
| 电子式 | 应用 | |||
| 用电子式表示物质形成过程 | 理解 | |||
| 10电子、18电子微粒 | 识记 | |||
| 结构式 | 识记 | |||
| 化学键类型与物质类型的关系 | 理解 | |||
| 化学反应的化学键实质 | 识记 | |||
| 离子键 | 识记 | |||
| 电子式的正确书写 | 应用 | |||
| 含有离子键的常见化合物 | 识记 | |||
| 共价键 | 识记 | |||
| 极性共价键 | 理解 | |||
| 非极性共价键 | 理解 | |||
| 化学键的定义 | 识记 | |||
| 化学键类型与化合物类型之间的关系 | 应用 | |||
| 化学反应的化学键实质 | 识记 |
秦学教育自创立以来，一直致力于教育和科技的融合，在云和移动互联的时代，教育将走向哪里？教育将如何与科技更好的融合？在教培行业的4.0时代，是更加高效、更加专注、更加个性化的教育，2000多年前，孔子说因材施教，而今天，有了更加先进的科技，我们才能给教育插上科技的翅膀，让孩子飞的更高。集团董事长王总创办秦学教育的初衷，就是希望能够为孩子提供真正的个性化教育，通过教育与科技的深度融合，集团已经在内部教学管理体系中，逐步脱离了传统的“老中医”依靠经验治病的模式，通过打造数据驱动的“西医式”教育模式，为孩子提供高效定制的个性化教育。
我们专注于学生的个性化教育，不断研发精准高效的教研工具，长期沉淀每个孩子的学习数据，并不断对高考、中考命题进行大数据模型研究，从而保证每一堂课的高效性、精准性，通过提供空中课堂、智慧课堂、在线或面授一对一、精品小班、自主招生、慧志愿等多种随需定制的辅导形式，让孩子在线上、线下和产品间的学习可自由切换，让孩子学习更高效。
教育是国家发展、民族兴旺的核心。作为一名秦学人，选择教育事业就意味着我们需要肩负起神圣的使命，就意味着我们选择了一个伟大的志向、一个充满激情的人生目标。
从事教育工作，只有充分的自我激励，充满激情的投入工作，我们才能施展理想和抱负；我们每个人的理想都和集团的追求紧密相连，只有不断的超越自我，才能创造奇迹，只有用忠诚、努力与不懈追求才能书写传奇。
使命，是我们存在的理由、价值和意义，回答的是“希望成为什么样的企业”的问题。使命是秦学教育存在价值、终极目标和社会责任的总定位，是全体秦学人崇高的理想与追求。
我们打造快乐、高效、高品质的教学服务，激发并护航每个孩子的梦想，让每个孩子更优秀。
我们善于了解孩子，启发孩子主动思考、积极探索的精神，唤醒每个孩子心中的巨人，释放其巨大的潜能。我们不仅带给孩子知识，更要带给他们一种高级的生命状态与追求，每个孩子会更优秀。
一切为了孩子，为了孩子的一切。秦学教育，让每个孩子更优秀。
愿景是秦学教育面向未来的蓝图，回答的是在未来将成为什么样的企业的问题。它是我们长期发展的方向、目标、理想、愿望,以及企业自我设定的社会责任和义务，是我们可持续发展的希望所在。
我们拥有教培领域顶尖的人工智能测评技术和大数据算法，精准分析学生学情并定制个性化学习方案；我们拥有遍布全国的个性化学习中心，为学生提供线上和线下立体化的教学服务；我们自主开发的秦学好课云平台，全国个性化学习中心共享最优秀的教学视频、精品题库、教材学案和教学方法；我们研发大数据错题集，沉淀学生错题数据；我们利用双师直播课堂，让好的教育不受时间和空间的限制；自主研发的OA系统将推动集团在移动办公及数字化管理方面更加高效。
未来，我们将继续在教研及平台建设上发力，通过互联网与教学的深度融合，我们为学生提供一系列优质的生态化学习平台、产品和服务，把秦学教育打造成为互联网时代领先的智慧教育服务平台。
“积极进取”是秦学人谦虚务实、自动自发、坚持学习、真抓实干、拼搏进取的优良品质。
只有积极进取，我们才能正视自己；只有积极进取，我们才能打破常规，在教研和教学、研发和技术、管理和服务等方面不断取得突破；只有积极进取，我们才能拥有前瞻的视野和持续竞争力；只有将心注入、积极进取、励精图治、一路向前，才能创造辉煌。
“创新协作”是秦学人做好工作的必备能力，是体现秦学人胸怀宽广、善于合作与沟通的精神风貌。
我们将持续对教研教学、客户服务以及企业运营等方面开展富有意义的变革，推动集团展开全方位的创新。我们崇尚团队合作精神，倡导为事负责、跨部门无边界的协作，提倡有效沟通、快速行动。
“敬业担当”是秦学人爱岗敬业、勇于担当、对事负责、做成事情、对结果负责、善打胜仗、提升个人能力、构筑企业核心竞争力的重要保障和工作作风。
秦学人因为对教育事业的理想与追求走到一起，探寻教育培训行业革新之路。我们齐聚于这个有梦想的舞台，就要胸怀世界，成就秦学百年基业。秦学人勇于批评和自我批评，善于倾听并不断自我反思，只有不断突破自我才能不断成长，只有勇敢、勤奋、充满激情的付出，才会有最大的收获。
“以企为家”是秦学人创业发展、展示主人翁意识的精神源泉。
社会利益高于企业利益，企业利益高于团队利益，团队利益高于个人利益。秦学教育从创立伊始，就构筑了业内领先的众创共享平台化公司，秦学人只有融入于我们的事业，才能在这个平台上大有作为，每个员工都有机会获得股票、都可以成为事业合伙人，每个人先融入大舞台，让自己成为工作和平台上的主角，我们心怀感恩、忠诚于事业、恪尽职守，保持乐观向上的奋进精神，成就企业，成就自己。
通过教育与科技的深度融合，秦学云智慧平台连接线上与线下学习大数据，为孩子定制最精准的学习解决方案，解决家长需求与服务供给。通过高品质的陪伴，让每个孩子找到自己、成为自己的平台；我们赞美孩子，并将自信、阳光的正能量传递给孩子，激发、唤醒每个孩子的潜能，让孩子快乐高效地学习。
本课程立足基础，立足高考，为同学们全面梳理课本知识要点，帮助大家有规律地记忆和学习高中化学的全部知识要点。
1. 深入彻底掌握高中化学全部知识点
2. 以基础知识为纲要，探索高考出题的方向与规律，真正做到学以致考
3. 挖掘解题规律，探索通法通解
| 知识模块 | 权重 | 专题 | 知识点 | 层次 |
| 从实验学化学 | 8%（高考权重）20%（学期权重） | 化学实验基本方法 | 化学实验安全 | 识记 |
| 化学实验常用仪器的使用 | 应用 | |||
| 常见离子的检验 | 应用 | |||
| 混合物的分离和提纯(过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液) | 应用 | |||
| 粗盐的提纯 | 理解 | |||
| 化学计量在实验中的应用 | 物质的量的定义 | 了解 | ||
| 物质的量的描述对象 | 识记 | |||
| 阿佛加德罗常数 | 识记 | |||
| 粒子数与物质的量之间的关系 | 理解 | |||
| 物质的摩尔质量 | 理解 | |||
| 摩尔质量的定义式 | 理解 | |||
| 摩尔质量与相对原子质量的关系 | 理解 | |||
| 相对原子质量的求算 | 应用 | |||
| 决定物质体积的因素 | 理解 | |||
| 决定气体体积的因素(粒子数、粒子间距) | 理解 | |||
| 温度、压强、N对气体体积的影响 | 应用 | |||
| 气体摩尔体积的定义 | 理解 | |||
| 标准状况下气体的摩尔体积(22.4L/mol) | 识记 | |||
| 阿佛加德罗定律(三同推一同) | 应用 | |||
| 阿佛加德罗定律的推论 | 应用 | |||
| 十字交叉法求气体组分的体积比 | 应用 | |||
| 相对密度法求气体的相对原子质量 | 应用 | |||
| 关于气体摩尔体积的综合计算 | 应用 | |||
| 物质的量浓度的定义 | 理解 | |||
| 物质的量浓度与物质的量的关系 | 理解 | |||
| 一定物质的量浓度的溶液的配制 | 应用 | |||
| 关于溶液的计算(稀释、浓缩、混合) | 应用 | |||
| 误差分析 | 理解 | |||
| 气体溶于水浓度的求算 | 应用 | |||
| 物质的量浓度与质量分数的换算 | 应用 | |||
| 化学反应中的能量变化 | 吸热反应 | 识记 | ||
| 放热反应 | 识记 | |||
| 能量变化的原因 | 理解 | |||
| 化学物质及其变化 | 8%（高考权重）20%（学期权重） | 物质的分类 | 简单分类法及其应用 | 识记 |
| 分散系的分类 | 识记 | |||
| 胶体、溶液、浊液的区别 | 理解 | |||
| 胶体的制备 | 理解 | |||
| 胶体的性质 | 理解 | |||
| 胶体的应用 | 识记 | |||
| 离子反应 | 电解质与非电解质 | 理解 | ||
| 强电解质与弱电解质 | 了解 | |||
| 电离方程式的书写 | 理解 | |||
| 拆分规则 | 应用 | |||
| 离子反应方程式的书写 | 应用 | |||
| 离子反应方程式正误的判断 | 应用 | |||
| 离子方程式正误的判断 | 应用 | |||
| 拆分规则 | 应用 | |||
| 离子反应的 含义 | 理解 | |||
| 离子反应发生条件 | 理解 | |||
| 离子共存 | 应用 | |||
| 过量问题离子反应方程式的书写 | 应用 | |||
| 氧化还原反应 | 氧化还原反应的特征 | 识记 | ||
| 氧化还原反应的本质 | 理解 | |||
| 氧化还原反应与四个基本反应类型的关系 | 理解 | |||
| 氧化剂还原剂的判断 | 应用 | |||
| 常见的氧化剂和还原剂 | 识记 | |||
| 双线桥表示电子转移 | 应用 | |||
| 利用双线桥法配平化学反应方程式 | 应用 | |||
| 氧化产物还原产物的判断 | 应用 | |||
| 氧化还原反应的规律 | 应用 | |||
| 氧化性还原性强弱的比较 | 应用 | |||
| 金属及其化合物 | 15%（高考权重）30%（学期权重） | 金属的化学性质 | 金属的通性 | 应用 |
| 金属钠与水的反应 | 识记 | |||
| 金属钠与硫酸铜溶液的反应 | 应用 | |||
| 焰色反应 | 识记 | |||
| 金属铝与碱的反应 | 理解 | |||
| 铝热反应 | 理解 | |||
| 金属铁与水蒸气的反应 | 应用 | |||
| 金属铝、铁的钝化 | 识记 | |||
| 金属铜的化学性质 | 理解 | |||
| 物质的量在化学方程式计算中的应用 | 应用 | |||
| 几种重要的金属化合物 | 氧化钠与过氧化钠的性质及区别 | 理解 | ||
| 碳酸钠与碳酸氢钠的性质及区别 | 理解 | |||
| 氢氧化钠的化学性质 | 理解 | |||
| 金属钠及其化合物之间的相互转化 | 应用 | |||
| 氧化铝与氢氧化铝的性质及区别 | 理解 | |||
| 氯化铝与偏铝酸钠的性质及区别 | 理解 | |||
| 氢氧化铝的制备 | 理解 | |||
| 有关氢氧化铝沉淀质量的计算 | 应用 | |||
| 生成氢氧化铝沉淀量的图像分析 | 应用 | |||
| 正滴反滴的实验现象 | 应用 | |||
| 硫酸铝钾的用途(净水剂) | 应用 | |||
| 氧化亚铁、氧化铁、四氧化铁的性质及区别 | 理解 | |||
| 氯化亚铁、氯化铁的性质与区别 | 理解 | |||
| 氢氧化亚铁的制取 | 应用 | |||
| 三价铁离子的检验 | 识记 | |||
| 铁和铁的化合物的相互转化 | 应用 | |||
| 氧化铜和氧化亚铜的化学性质 | 理解 | |||
| 用途广泛的金属材料 | 常见合金的重要应用 | 识记 | ||
| 正确选用金属材料 | 识记 | |||
| 非金属及其化合物 | 15%（高考权重）30%（学期权重） | 无机非金属材料的主角-硅 | 单质硅的物理性质及用途 | 识记 |
| 单质硅的化学性质 | 理解 | |||
| 单质硅的制取及提纯 | 理解 | |||
| 二氧化硅的物理性质及用途 | 识记 | |||
| 二氧化硅的化学性质 | 理解 | |||
| 硅酸的性质 | 理解 | |||
| 硅酸盐氧化物形式书写 | 理解 | |||
| 硅酸盐材料的应用 | 应用 | |||
| 富集在海水中的元素-氯 | 氯气的物理性质 | 识记 | ||
| 氯气与金属单质的反应 | 识记 | |||
| 氯气与某些非金属单质的反应 | 识记 | |||
| 氯气与水反应 | 理解 | |||
| 氯水的组成及性质 | 应用 | |||
| 氯气与碱反应 | 理解 | |||
| 次氯酸的漂白性 | 理解 | |||
| 漂白粉的制取 | 了解 | |||
| 氯气的实验室制法 | 应用 | |||
| 氯气的检验 | 识记 | |||
| 硫和氮的氧化物 | 硫的物理性质及化学性质 | 识记 | ||
| 二氧化硫的物理性质 | 识记 | |||
| 二氧化硫的化学性质 | 理解 | |||
| 二氧化硫的漂白性 | 应用 | |||
| 漂白剂的分类 | 应用 | |||
| 三氧化硫的化学性质 | 识记 | |||
| 氮气的化学性质 | 识记 | |||
| 一氧化氮的化学性质 | 理解 | |||
| 二氧化氮的化学性质 | 理解 | |||
| 二氧化硫和二氧化氮对大气的污染 | 识记 | |||
| 氨、硝酸、硫酸 | 氨气的物理性质 | 识记 | ||
| 氨与水的可逆反应 | 应用 | |||
| 氨水中的粒子种类 | 应用 | |||
| 喷泉试验 | 应用 | |||
| 氨的催化氧化 | 理解 | |||
| 氨气的制取 | 理解 | |||
| 氨气的检验 | 识记 | |||
| 硝酸的物理性质 | 识记 | |||
| 硝酸的不稳定性 | 识记 | |||
| 硝酸的强氧化性 | 理解 | |||
| 王水的组成 | 识记 | |||
| 硝酸的用途 | 识记 | |||
| 稀硫酸的性质 | 理解 | |||
| 硫酸根离子的检验 | 应用 | |||
| 浓硫酸的吸水性 | 识记 | |||
| 干燥剂的分类 | 应用 | |||
| 浓硫酸的脱水性 | 理解 | |||
| 浓硫酸的强氧化性 | 理解 | |||
| 浓硫酸与金属铜和非金属单质碳的反应 | 理解 | |||
| 浓硫酸与碳反应中间产物的判断 | 应用 | |||
| 物质结构元素周期律 | 6%（高考权重）25%（学期权重） | 元素周期表 | 元素周期表基本结构 | 识记 |
| 碱金属元素性质递变规律 | 理解 | |||
| 元素金属性强弱判断方法 | 应用 | |||
| 卤族元素性质递变规律 | 理解 | |||
| 元素非金属性强弱判断方法 | 应用 | |||
| 核素 | 识记 | |||
| 同位素 | 识记 | |||
| 元素的相对原子质量 | 识记 | |||
| 元素周期律 | 原子核外电子排布规律 | 识记 | ||
| 同周期主族元素原子半径递变规律 | 理解 | |||
| 离子半径的比较 | 理解 | |||
| 同周期主族元素化合价递变规律 | 理解 | |||
| 元素周期表应用 | 识记 | |||
| 元素化合价与元素在周期表中位置关系 | 应用 | |||
| 应用 | ||||
| 理解 | ||||
| 应用 | ||||
| 应用 | ||||
| 应用 | ||||
| 化学键 | 离子键 | 识记 | ||
| 离子化合物 | 理解 | |||
| 共价键 | 识记 | |||
| 共价化合物 | 理解 | |||
| 极性键、非极性键 | 理解 | |||
| 非极性键 | 理解 | |||
| 化学键 | 识记 | |||
| 分子间作用力 | 理解 | |||
| 氢键 | 识记 | |||
| 电子式 | 应用 | |||
| 用电子式表示物质形成过程 | 理解 | |||
| 10电子、18电子微粒 | 识记 | |||
| 结构式 | 识记 | |||
| 化学键类型与物质类型的关系 | 理解 | |||
| 化学反应的化学键实质 | 识记 | |||
| 离子键 | 识记 | |||
| 电子式的正确书写 | 应用 | |||
| 含有离子键的常见化合物 | 识记 | |||
| 共价键 | 识记 | |||
| 极性共价键 | 理解 | |||
| 非极性共价键 | 理解 | |||
| 化学键的定义 | 识记 | |||
| 化学键类型与化合物类型之间的关系 | 应用 | |||
| 化学反应的化学键实质 | 识记 |
秦学教育自创立以来，一直致力于教育和科技的融合，在云和移动互联的时代，教育将走向哪里？教育将如何与科技更好的融合？在教培行业的4.0时代，是更加高效、更加专注、更加个性化的教育，2000多年前，孔子说因材施教，而今天，有了更加先进的科技，我们才能给教育插上科技的翅膀，让孩子飞的更高。集团董事长王总创办秦学教育的初衷，就是希望能够为孩子提供真正的个性化教育，通过教育与科技的深度融合，集团已经在内部教学管理体系中，逐步脱离了传统的“老中医”依靠经验治病的模式，通过打造数据驱动的“西医式”教育模式，为孩子提供高效定制的个性化教育。
我们专注于学生的个性化教育，不断研发精准高效的教研工具，长期沉淀每个孩子的学习数据，并不断对高考、中考命题进行大数据模型研究，从而保证每一堂课的高效性、精准性，通过提供空中课堂、智慧课堂、在线或面授一对一、精品小班、自主招生、慧志愿等多种随需定制的辅导形式，让孩子在线上、线下和产品间的学习可自由切换，让孩子学习更高效。
教育是国家发展、民族兴旺的核心。作为一名秦学人，选择教育事业就意味着我们需要肩负起神圣的使命，就意味着我们选择了一个伟大的志向、一个充满激情的人生目标。
从事教育工作，只有充分的自我激励，充满激情的投入工作，我们才能施展理想和抱负；我们每个人的理想都和集团的追求紧密相连，只有不断的超越自我，才能创造奇迹，只有用忠诚、努力与不懈追求才能书写传奇。
使命，是我们存在的理由、价值和意义，回答的是“希望成为什么样的企业”的问题。使命是秦学教育存在价值、终极目标和社会责任的总定位，是全体秦学人崇高的理想与追求。
我们打造快乐、高效、高品质的教学服务，激发并护航每个孩子的梦想，让每个孩子更优秀。
我们善于了解孩子，启发孩子主动思考、积极探索的精神，唤醒每个孩子心中的巨人，释放其巨大的潜能。我们不仅带给孩子知识，更要带给他们一种高级的生命状态与追求，每个孩子会更优秀。
一切为了孩子，为了孩子的一切。秦学教育，让每个孩子更优秀。
愿景是秦学教育面向未来的蓝图，回答的是在未来将成为什么样的企业的问题。它是我们长期发展的方向、目标、理想、愿望,以及企业自我设定的社会责任和义务，是我们可持续发展的希望所在。
我们拥有教培领域顶尖的人工智能测评技术和大数据算法，精准分析学生学情并定制个性化学习方案；我们拥有遍布全国的个性化学习中心，为学生提供线上和线下立体化的教学服务；我们自主开发的秦学好课云平台，全国个性化学习中心共享最优秀的教学视频、精品题库、教材学案和教学方法；我们研发大数据错题集，沉淀学生错题数据；我们利用双师直播课堂，让好的教育不受时间和空间的限制；自主研发的OA系统将推动集团在移动办公及数字化管理方面更加高效。
未来，我们将继续在教研及平台建设上发力，通过互联网与教学的深度融合，我们为学生提供一系列优质的生态化学习平台、产品和服务，把秦学教育打造成为互联网时代领先的智慧教育服务平台。
“积极进取”是秦学人谦虚务实、自动自发、坚持学习、真抓实干、拼搏进取的优良品质。
只有积极进取，我们才能正视自己；只有积极进取，我们才能打破常规，在教研和教学、研发和技术、管理和服务等方面不断取得突破；只有积极进取，我们才能拥有前瞻的视野和持续竞争力；只有将心注入、积极进取、励精图治、一路向前，才能创造辉煌。
“创新协作”是秦学人做好工作的必备能力，是体现秦学人胸怀宽广、善于合作与沟通的精神风貌。
我们将持续对教研教学、客户服务以及企业运营等方面开展富有意义的变革，推动集团展开全方位的创新。我们崇尚团队合作精神，倡导为事负责、跨部门无边界的协作，提倡有效沟通、快速行动。
“敬业担当”是秦学人爱岗敬业、勇于担当、对事负责、做成事情、对结果负责、善打胜仗、提升个人能力、构筑企业核心竞争力的重要保障和工作作风。
秦学人因为对教育事业的理想与追求走到一起，探寻教育培训行业革新之路。我们齐聚于这个有梦想的舞台，就要胸怀世界，成就秦学百年基业。秦学人勇于批评和自我批评，善于倾听并不断自我反思，只有不断突破自我才能不断成长，只有勇敢、勤奋、充满激情的付出，才会有最大的收获。
“以企为家”是秦学人创业发展、展示主人翁意识的精神源泉。
社会利益高于企业利益，企业利益高于团队利益，团队利益高于个人利益。秦学教育从创立伊始，就构筑了业内领先的众创共享平台化公司，秦学人只有融入于我们的事业，才能在这个平台上大有作为，每个员工都有机会获得股票、都可以成为事业合伙人，每个人先融入大舞台，让自己成为工作和平台上的主角，我们心怀感恩、忠诚于事业、恪尽职守，保持乐观向上的奋进精神，成就企业，成就自己。
通过教育与科技的深度融合，秦学云智慧平台连接线上与线下学习大数据，为孩子定制最精准的学习解决方案，解决家长需求与服务供给。通过高品质的陪伴，让每个孩子找到自己、成为自己的平台；我们赞美孩子，并将自信、阳光的正能量传递给孩子，激发、唤醒每个孩子的潜能，让孩子快乐高效地学习。
