芜湖发育迟缓培训课程,康语。
专业感统训练机构,儿童语言发育训练,青少年注意力感统培训班,康语感统培训励志语录:世间事,莫强求;平常心,待人生;爱的世界里面有成全,有忍耐,有付出,有等待,爱是初次遇见砰然心动,是百转千回依旧挂念,那是颠沛流离时还在身边,爱是一个诺言,也是一场盛宴。爱有时候是对人生最大的奖励。
康语教育:林建东
教研 注意力感统训练,语言发言迟缓训练,儿童感统训练,康语特殊训练励志语录:过去的事,交给岁月去处理;将来的事,留给时间去证明。我们真正要做的,就是牢牢地抓住今天,让今天的自己胜过昨天的自己。,儿童感统失调训练,感觉统合训练,感统语言发言迟缓训练,康语感统训练经典格言:忍一时之气,免百日之忧。, 专业感统训练机构,儿童语言发育训练,青少年注意力感统培训班,康语感统培训励志语录:世间有太多的诱惑,我们需要保持清醒的头脑,不求尽如人意,但求问心无愧。人生一世,草木一秋,短短几十载,所有的权势、金钱、利益都没有自己的身体重要,即使拥有金山银库、成为达官贵人,没有健康的体魄,也是一场空。俗话说:“得之乃我幸,失之要心平。”。儿童康复部部长
获孤独症康复教育上岗培训合格证书、口肌定位治疗证书等职 专业感统训练机构,儿童语言发育训练,青少年注意力感统培训班,康语感统培训励志语录:觉得自己做得到和做不到,其实只在一念之间。,感统训练,语言训练营,孩子感统失调培训,孩子语言发言迟缓训练励志语录:耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。,儿童感统失调训练,感觉统合训练,感统语言发言迟缓训练,康语感统训练经典格言:平静的湖面只有呆板的倒映,奔腾的激流才有美丽的浪花!幸福不是靠别人来布施,而是要自己去赢取!生命的意义在不断挑战自己,战胜自己!。业要求证书
12年特教从业经验,擅长儿童的能力评估与儿童的个案分析。
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专业感统训练机构,儿童语言发育训练,青少年注意力感统培训班,康语感统培训励志语录:不管环境多么纵容你,你都要对自己有要求,保持自律的气质。或许它暂时不能改变你的现状,但假以时日,它回馈给你的一定让你惊喜。对自己有要求的人,总不会过得太差。一边随波逐流,一边抱怨环境糟糕的人,最没劲了。,感统训练,语言训练营,孩子感统失调培训,孩子语言发言迟缓训练励志语录:心小了,所以小事就变大了;心变大了,所有的大事都变小了。,感统训练,语言训练营,孩子感统失调培训,孩子语言发言迟缓训练励志语录:不要嘲笑铁树。为了开一次花,它付出了比别的树种更长久的努力。, 注意力感统训练,语言发言迟缓训练,儿童感统训练,康语特殊训练励志语录:羡慕别人得到的,不如珍惜自己拥有的。。
遵循三原则,完成情境教学
找到或创造出教学机会后,还要加以利用才能达到教学的目的。自然情境中的教学遵循以下三个原则:
第一,做好辅助。
在给孩子提出要求,或激发出孩子表达沟通的意愿后,要视情况给予一定的辅助,来帮助孩子作出适当的反应,比如孩子成功表达出想要书柜上面的食物,家长就要把食物拿给他。辅助要采取适当的方式,还要注意最好只给孩子最小程度的辅助,这样有利于促进孩子的独立性,比如把书柜上的食物拿下来后,自闭症,不是直接给他,而是放到孩子能够到的地方,让他自己拿。
第二,做好强化。
如果孩子作出了正确的反应,应当及时给予强化,比如孩子爱吃的糖这种物质强化物。由于是在日常生活情境中的教学,我们不可能把孩子的物质强化物随时带在身边,所以活动性强化、社会性强化更现实些,家长可以在孩子作出正确反应后让孩子做喜欢的拍球活动。
另外,情景教学中,应当更多地考虑使用自然的强化,也就是能够和行为自然相关联的强化物,比如孩子成功完成了拼图,那么家长可以将事先准备好的孩子想要的新拼图拿出来送给孩子,这样使情景教学进行得更自然、顺畅。
第三,纠正孩子的错误。
当孩子的反应出现错误时,是要予以纠正的。
按照我们日常的习惯,当孩子出现错误时总是二话不说地马上加以纠正,而且大多数情况下直接手把手地 注意力感统训练,语言发言迟缓训练,儿童感统训练,康语特殊训练励志语录:人都是矛盾的,渴望被理解,又害怕被看穿。, 专业感统训练机构,儿童语言发育训练,青少年注意力感统培训班,康语感统培训励志语录:人这一生总要苦一阵子,在真实的世界里,有悲欢离合苦辣酸甜。时光的残忍就像我们饱经沧桑的面容再也找不回那曾经的青葱。。替孩子完成动作。这样做的坏处是,此时孩子可能无法将大人所纠正,感统,的动作与相关的指令联系起来,从而达不到纠正的效果。家长应该先告诉孩子“不对”,然后重新提出要求,并给予更多的辅助。
提醒:情境教学的前提
在进行情境教学时,有两个前提:孩子的水平,孩子的兴趣和动机。满足这两个前提条件,情境才会发挥真正的作用,否则效果则会大打折扣。
1、孩子的水平
首先,教学要符合孩子的现有水平,不能低,也不能超过太多。以打开包装袋为例,对于一个两岁的孩子来说就不是好的机会,因为他的精细动作技能决定了他还没有做好学习使用剪刀的准备,即使这时手把手和他一起完成剪的动作,孩子也只是被动完成,学不到任何东西。而如果在剪开包装袋前,请孩子把剪刀递给你,这个任务就更符合两岁孩子的能力水平。
再考虑一个生活中常见的场景,在进家门前要拿钥匙开锁,然后推开房门。用钥匙开锁对一个精细动作很差的孩子就不是一个好的教学机会;推开房门,对于一个粗大动作很差的孩子也不是一个好的教学机会。他们都不能有效地促进孩子学习,反而可能引发孩子的反感和抵抗,进而出现问题行为。
我们对教学机会的选择,应当考虑:这个机会对孩子的要求是否处于他 专业感统训练机构,儿童语言发育训练,青少年注意力感统培训班,康语感统培训励志语录:征服自己,就能征服一切。,感统训练,语言训练营,孩子感统失调培训,孩子语言发言迟缓训练励志语录:我们的生命,就是以不断出发的姿势得到重生。。的最近发展区内?只有答案是肯定的,这个教学机 专业感统训练机构,儿童语言发育训练,青少年注意力感统培训班,康语感统培训励志语录:什么是幸福?没有痛苦就是幸福。什么是快乐?内心愉悦就是快乐。什么是成功?不懈追求就是成功。什么是前进?没有止步就是前进。什么是真诚?实事求是就是真诚。什么是朋友?危难相助就是朋友。,儿童感统失调训练,感觉统合训练,感统语言发言迟缓训练,康语感统训练经典格言:不管多么险峻的高山,总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。,感统训练,语言训练营,孩子感统失调培训,孩子语言发言迟缓训练励志语录:努力吧,你要对得起你所受过的苦。, 注意力感统训练,语言发言迟缓训练,儿童感统训练,康语特殊训练励志语录:只有自己强大,才不会被别人践踏。。会才有意义。
2、孩子的兴趣和动机
情境教学更注重激发和遵从孩子的内在兴趣,在孩子喜欢的活动当中找到适当的教学机会。比如,在,感觉统合,和孩子一起玩的时候,应当给孩子更多的选择机会,从事他喜欢的活动;在孩子的兴趣和注意力转换时,不要过多地干涉,而应跟随孩子的注意力相应地变换活动内容;在孩子玩玩具时,可以让感统训练,语言训练营,孩子感统失调培训,孩子语言发言迟缓训练励志语录:我成功因为我志在成功!, 专业感统训练机构,儿童语言发育训练,青少年注意力感统培训班,康语感统培训励志语录:有时候,不是对方不在乎你,而是你把对方看的太重。, 注意力感统训练,语言发言迟缓训练,儿童感统训练,康语特殊训练励志语录:太阳不会因为你的失意,明天不再升起;月亮不会因为你的抱怨,今晚不再降落。。他以自己喜欢的方式去玩,不管他的方式是不是“正常”的。只有在孩子感到轻松无压力的氛围中,他才愿意回应我们提出的要求。
另外,尽管生活中充满着教学机会,我们绝不可滥用,不能一天到晚不厌其烦地让孩子做这做那,这样虽然表面上让孩子有了更多学习和练习技能的机会,但实际上却会增加孩子的压力感和厌烦情绪。“欲速则不达”,“心急吃不了热豆腐”,这些俗语都在提醒我们不能着急,要给孩子一定的自由空间。
康语 8大优势
l言语康复领导品牌,全国13家连锁校区,专业师资800人,在训儿童1530人,累计超40000个家庭成功受益。
l国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
l九大权威评估体系, 个别化1对1定制课程,找对问题,3步解决。
l独家版权课题教案,树立特教领域专业标杆。
l完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
l全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校双重保障,确保儿童高频强化。
l国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
l三大效果保障,30天开口说话,60天大量仿说,90天掌握12类社交技巧,让孩子轻松融入学习生活。
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04社交沟通课
学会15类社交技巧,轻松融入学习生活
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二
教学原理:应用行为分析学
注意力感统训练,语言发言迟缓训练,儿童感统训练,康语特殊训练励志语录:没让我失望,错在我对你指望太多。,儿童感统失调训练,感觉统合训练,感统语言发言迟缓训练,康语感统训练经典格言:最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己,儿童感统失调训练,感觉统合训练,感统语言发言迟缓训练,康语感统训练经典格言:难过时,吃一粒糖,告诉自己生活是甜的!
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
课程效果:引发儿童表达动机
15种不同的提要求社交能力
专业感统训练机构,儿童语言发育训练,青少年注意力感统培训班,康语感统培训励志语录:我们无需讨好任何人,我们所要做的就是让自己强大起来,然后吸引我们喜欢的人自动靠过来。
促进情绪自我管理
问题解决能力
注意力感统训练,语言发言迟缓训练,儿童感统训练,康语特殊训练励志语录:有时候,受了委屈,本来不想哭,可是只要别人一问你怎么了,就会忍不住地流眼泪。
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