新舟语文自招班

读
掌握不同的阅读技巧，默读有助于提高阅读速度，朗读则能增强语感、加深对文章的理解。精读是对文章进行深入剖析，包括对字词、句子、段落的细致解读，泛读则是广泛涉猎各种文学作品以拓宽知识面。在阅读时，将分析与欣赏相结合，比如分析小说的人物形象、情节发展，欣赏诗歌的意境和美感。
写
写作时，文字要通顺，富有想象力。在写记叙文时，要突出人物和事件的真情实感，如描写与家人的一次旅行，要写出旅行中的温馨瞬间和自己的真实感受；写说明文要抓住事物的特征，条理清楚地进行介绍，像介绍一种科技产品，要从它的功能、使用方法等方面进行清晰阐述；写议论文要有理有据，提出自己的观点后，通过列举事实、引用名言等方式进行论证。
（五）阅读、思考和写作相结合
阅读与思考结合
在阅读的同时，要进行思考。可以边读边用笔记录书本的内容，同时写下自己的所思所想。例如，读一本名著时，对书中人物的行为和命运进行思考，分析作者这样塑造人物的目的

思考与写作结合
通过写日记的方式，将自己在阅读或者生活中的体会记录下来。这不仅能够锻炼写作能力，还能加深对生活和阅读内容的理解。写作文时，将阅读或生活的体验通过具体的形式表达出来，逐渐形成自己的思想体系和文章风格。例如，读了一篇关于友谊的文章后，结合自己的交友经历，写一篇关于友谊的作文，阐述自己对友谊的理解。
（六）制定学习计划和预习复习
制定学习计划
学习计划能够让学习更有目的性和针对性。根据自己的实际情况，制定长期和短期的学习计划。长期计划可以是一个学期或者一个学年的语文学习目标，比如提高阅读理解能力、提升作文分数等；短期计划则可以具体到每周或者每天的学习任务，如背诵古诗词、完成一篇作文等。

预习
预习是学习的重要环节。在预习课文时，先看课文、注释、课后的思考与练习以及单元知识和训练，对课文和单元有一个初步的印象和全面的了解。然后利用字典、辞典等工具扫除文字障碍，标记出重要的字词读音和含义。接着根据提示、文章内容和练习题进行独立思考，尝试解决如文章主题概括、层次划分等问题，对于不懂的地方进行批注，提出质疑。例如，预习一篇文言文时，先通读全文，标记出不懂的字词，然后尝试理解文章大意。

复习
复习能够巩固所学知识。可以通过系统整理知识，如归纳修辞手法的种类和作用；独立完成作业，检验自己的学习成果；分析作业和考试中的错误，找出自己的薄弱环节并加以改进；进行系统小结，将知识串联起来形成体系；内化吸收，将知识真正转化为自己的能力。
二、初中语文重点知识点
初中语文的知识点众多，以下是一些重点内容：

（一）字词积累
实词和虚词
实词具有实在意义，能够单独充当句子成分，如名词、动词、形容词等。名词表示人、事物、地点等概念，像“天空”“花朵”“学校”；动词表示动作或行为，例如“跑”“跳”“思考”；形容词用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态和特征的程度好坏等，比如“美丽”“高大”“善良”。虚词没有实在意义，一般不能单独充当句子成分，但是在句子中起着辅助表达的作用，如“的”“地”“得”“着”“了”“过”等助词，“和”“与”“并”“且”等连词，“在”“于”“从”等介词，“啊”“呀”“呢”等叹词以及“不”“没”等副词。
成语
成语是汉语中的瑰宝，它寓意深刻，内容丰富，读起来朗朗上口，用起来简练。例如“画蛇添足”这个成语，原意为画蛇时给蛇添上脚，比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。我们需要掌握大量成语的含义、来源和用法。在学习成语时，要注意其本义、引申义以及适用的语境，避免误用。比如“莘莘学子”中的“莘莘”不能误读或误写，且要理解其表示众多学子的意思。
（二）语法知识
句子成分
句子由不同的成分构成，包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。主语是句子陈述的对象，一般由名词或代词充当，如“小明跑了”中“小明”是主语；谓语是用来陈述主语的动作或状态，一般由动词或形容词充当，上例中的“跑”就是谓语；宾语是动作的对象或承受者，常由名词或代词充当，如“我看书”中的“书”是宾语；定语是用来修饰名词的成分，如“美丽的花朵”中“美丽的”是定语；状语是用来修饰动词、形容词或副词的成分，例如“他快速地跑”中“快速地”是状语；补语是对动词或形容词进行补充说明的成分，像“他跑得很快”中“很快”是补语。
词性辨析
准确辨析词性对于理解句子含义和正确运用语言非常重要。除了上述提到的名词、动词、形容词等主要词性外，还有数词（表示数量，如“一”“二”“三”）、量词（表示单位，如“个”“只”“条”）、代词（代替名词、动词、形容词等，如“我”“你”“他”“这”“那”）等。在实际运用中，要注意词性的搭配，例如“很”是副词，一般用来修饰形容词，不能修饰名词，我们不能说“很桌子”。
（三）修辞手法
常见修辞手法
比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例如“月亮像一个大圆盘”，把“月亮”比作“大圆盘”，形象地写出了月亮的形状。
拟人：把事物当作人来写，赋予事物以人的动作、行为、思想、感情等。如“春天的脚步近了”，“脚步”本是人的特征，这里用来形容春天，使春天具有了人的动态感。
排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。例如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，增强了语言的气势和节奏感。
夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺”是对瀑布高度的夸张描写，突出了瀑布的雄伟壮观。
对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。例如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，形式整齐，节奏明快。
（四）文学常识
作家作品
初中语文涉及众多的作家及其作品。如鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，他是伟大的文学家、思想家、革命家，著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。我们学习过他的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》（选自《朝花夕拾》），《社戏》《故乡》《孔乙己》（选自《呐喊》）等作品。又如老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。了解作家的时代背景、创作风格等有助于我们更好地理解其作品。
文学体裁
初中语文中的文学体裁主要有诗歌、散文、小说、戏剧。诗歌具有节奏感强、语言凝练、意境深远等特点，分为古体诗和现代诗。散文的特点是形散神聚，题材广泛，写法灵活。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，三要素是人物、情节、环境。戏剧是通过演员的表演来展现故事的艺术形式，包括话剧、歌剧、舞剧等。
（五）文言文知识
实词和虚词的特殊用法
在文言文中，实词和虚词有一些特殊的用法。实词方面，有通假字现象，例如“寡助之至，亲戚畔之”中的“畔”通“叛”，是背叛的意思；一词多义也很常见，如“之”字，在“辍耕之垄上”中是“到、往”的意思，在“予独爱莲之出淤泥而不染”中是主谓之间取消句子独立性的作用；古今异义，像“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义是妻子和儿女，今义是男子的配偶。虚词在文言文中的用法也较为复杂，如“而”可以表示并列、承接、转折等关系。
文言文句式
文言文有特殊的句式，如判断句，“陈胜者，阳城人也”就是判断句，用“……者，……也”来表示判断；被动句，“帝感其诚”是被动句，意为被皇帝被他的诚心所感动；倒装句，包括主谓倒装（如“甚矣，汝之不惠”）、宾语前置（如“何陋之有”）、状语后置（如“战于长勺”）等。掌握这些文言文知识，有助于我们阅读和理解古代文献。