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天津少儿发育迟缓培训机构,康语。

2024-12-25 12:11:51  人气:3

天津少儿发育迟缓培训机构,康语。
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课程介绍

天津少儿发育迟缓培训机构,康语。如何训练 Jason 主动自然地加入同伴的小组谈话和活动?我们可以参考 Dr. Kenneth Rubin 的“四部曲”:
1.观察
孩子需要停下自己在做的事情,观察周围,“这群小朋友玩得真高兴,我想加入他们,他们在做什么呢?”通过观察,他可能看到小朋友们在一起玩恐龙,堆沙子,或者打电动游戏。
2.倾听
用耳朵仔细听小朋友们在讲什么。比如听到 Chris 说:“我要去警察局帮助高警官抓坏人。” 然后听到另外一个孩子说:“我开车跟着你吧,万一你需要帮助呢。”  通过倾听,孩子明白了,这一组小朋友在玩警察抓坏人的假扮游戏。
3.逐步接近
Mark 想加入公园中另外两个男孩,这两个男孩跑来跑去在踢足球,于是 mark 开始在他们旁边跑来跑去。这种模仿同伴,在旁边做平行游戏的方法,通常没有太好的效果。比较有效的方法是 Mark 逐渐走进这两个孩子,先看,再听,然后瞅准时机说:  “看着真好玩,我也会踢球,能试试吗?”
4.和谐融入
孩子加入别的小朋友之前,需要调整自己的情绪,跟别的孩子同步,最好找到共同兴趣,也就是社交切入点,然后自然而然地融入进去。
这四部曲的练习,需要老师和家长先设计机构化的游戏和活动。比如老师家长可以做编导,一方面训练NT孩子(非自闭症的正常发展孩子),跟他们说明我们在帮助 Jason 练习那种社交技能,一方面给 Jason 提供适当的辅助,帮他练习观察,倾听,逐渐接近,和谐融入的技巧。NT 孩子可以通过表情、手势和动作给自闭症孩子各种提示,帮助自闭症孩子理解非语言的社交信号。比如我们可以指导 NT 孩子停下来几秒钟,通过眼神和说话的语气等暗示自闭症的孩子可以加入还是不可以,再辅助自闭症的孩子做出适当的回应。孩子在设计好的情景中学会这些技能,我们再在自然情景中进行泛化。文章中最先提到的场景就是很好的泛化机会。
孩子越大,越要学会自然地融入别人的谈话。尽量避免 “我能一起玩儿吗?”这样单刀直入的要求。可以通过别的方式,比如夸奖同伴或者找到共同兴趣点来加入小组活动。 注意力感统训练,语言发言迟缓训练,儿童感统训练,康语特殊训练励志语录:话多不如话少,话少不如话好。天津少儿发育迟缓培训机构,康语。。

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