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简单四招，教你如何提升孩子的学习能力与效率 正所谓「磨刀不误砍柴工」，让孩子懂得学习技巧方法，提升孩子的学习能力，在学习上自然也能事半功倍。而不少的家长在孩子学习问题上真是煞费苦心，绞尽脑汁，但这样得出的结果往往并不好。
研究表明，中国91.2%的家长有过陪孩子学习的经历，坚持每天陪孩子的家长高达78%。75.79%的家庭曾因“陪孩子学习”产生亲子矛盾。不少家庭反映，陪孩和老师搞好关系。作为育儿路上的有力搭档，家长很多时候都可以请老师多多帮忙。,竞思训练, 竞思注意力训练，家长教育孩子格言：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。,小学三年级以前，孩子的智力是差不多的，接受学校教育的知识也相对简单，从四年级开始，学习知识的难度有一个跨越，专注力的好坏直接体现在学习成绩的好坏上。,当大脑觉得学习工作对象枯燥乏味的时候，会减少分泌兴奋剂多巴胺。, 竞思注意力训练，家长教育孩子格言：懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。。子学习降低了生活幸福感。上班、陪孩子学习无缝衔接，家长们感到身心俱疲，“就像每天都打两份工”。其实陪伴孩子学习并不需要耗费多大的精力，只要让孩子养成好的学习习惯，就不需要我们操心了。那么到底怎么让孩子养成好的学习习惯呢！竞思专家推荐给大家四招提升学习效率的方法。
明确孩子学习目标
每个家长都希望自己的孩子成绩优异，但请不要开始就想着孩子每门课都满分这样宏大的目标。我们可以试着设定一个更小更容易被孩子实现的目标，比如今天背一首古诗，学会10个英文单词等等，随着时间的流逝,学习困难,，这些一个又一个的小目标就像海中细浪最终会把孩子推上沙滩。
建议：目标细分化还可以增强孩子的自信心，让孩子爱上学习而不是拒绝和反感。
保持孩子学习专注度
,阅读障碍, 当孩子处于分心状态时，孩子不管是接收知识还是消化吸收知识都不会很全面细致，这样要想完成学习任务就需要更多的时间去完善信息，极大地降低了学习效率。学习过程中长时间的分心带来的结果就是孩子会对很多东西一知与其他手段相比，脑电训练保障了良久的训练效果；与药物手段相比，脑电训练挣脱了药物效果的反复无常和不良作用，实现训练的科学、绿色性。,提高注意力训练。半解，造成学习成绩不理想。
建议：如果您的孩子存在聪明伶俐却成绩低下、上课多动分心走神、作业马虎磨蹭等注意力障碍的表现。那么建议您带孩子去专业机构给孩子做一个科学的注意力测评，及时发现及早纠正，以防发展成为多动症等注意力疾病。
不要给孩子过大的压力
家长千万不要盯着孩子做作业，把大人的焦虑传递给孩子。不要一发现孩子算错了，或字写错、写歪了，就一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子。长期处于紧张、焦虑的学习氛围中，孩子会对学习产生本能的抗拒。这个时候，家长再怎么说教，孩子是听不进去，也改不过来的。
建议：家长先让孩子自己去做作业，等他做完了再检查，纠正孩子错误的地方。同时，我们在孩子写作业的时候，尽量不要使电视音量过大，影响孩子学习。
培养孩子的独立能力
孩子的学习能力有限，需要大人的诱导和培养，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。
&nbs,自闭症,p; 建议：孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。我们不能因为疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
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阅读障碍
很多父母把孩子在认字、阅读词句上出现的问题归咎于孩子的不用心，不用功，不努力上。事实上并不完全是这样的，有些孩子如果经常读错字词句，遗漏字，阅读后不理解内容，阅读起来很吃力等等，这些都有可能是阅读障碍症的表现。下面小编给大家介绍一下，什么是也读障碍症，有阅读障碍症的孩子会有哪些表现。
阅读障碍症的表现
小孩阅读障碍症的表现有哪些?
1、认字方面包括，认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记;错别字连篇，写字经常多一画或少一笔;经常搞混形近的字;经常搞混音近的字;学习拼音困难;经常颠倒字的偏旁部首等等。
2、阅读方面包括，阅读的时候多字或少字，阅读时不按顺序阅读，阅读速度慢;书面表达自己的想法非常困难;抄写速度慢，听写能力很差等等。
3、做事行为方面包括，手脚笨拙，经常跌倒，被绊倒，走路时脚步不稳;在辨析距离、方向时显得有困难，写字时很难掌握空间距离;在理解时间概念时显得有困难;掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等;孩子注意力不集中，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分等等。
以上就是孩子阅读障碍症的表现的介绍，造成这些问题的原因是多方面的。儿童期是阅读能力培养的关键时期，家长也可以带小孩去专业的机构进行训练。
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武汉孩子脾气暴躁培训学校“阅读与读写障碍”儿童只有9%的人才能上大学
患有读写障碍的儿童，在语文科目上的成绩往往远逊于其他同学，但其智力及感官能力均属正常，而且其读写问题亦非因缺乏教育或学习动机所致。
读写障碍具有不可逆性，携带终生，如果没有正确的矫治，他们几乎无法恢复正常的读写能力，只有8%的人可以完成大学学业。面对飞速发展的未来，他们要面临一个比其他儿,,童更加艰难的人生。
1.无法从阅读中获得知识，没有学习的快乐，很努力但是学习成绩上不去。
2.语言表达能力差，社交能力较低，在班级同学沟通及社会融合方面会遇到问题。
3.不被认可，比较自卑内向。
4.暴力倾向，殴打同学。
5.个别严重读写障碍儿童有自杀倾向。竞思中心两年多来收治的儿童中，2%出现自杀倾向。
6.50%犯罪青少年有读写障碍。
7.在弃学者和网瘾儿童中，80%以上的人都曾经患有阅读障碍或注意力缺损多动障,,碍。
8,作业拖拉,.只有8%阅读障碍者能考上大学。就是完成大学学业的人，也在高能力、低成就中徘徊。
推荐阅读：如何辅导有读写困难的学生？
美国全国儿童健康及人类发展局(NICHD, 2003)总结了过去30 年来有关阅读障碍的长期研究结果，建议学校在以下三方面作出改善：
(一)为阅读能力不逮的学生打好阅读前的基础，运用合适的练习如语音认知训练、识字游戏等,学习障碍,，以提升学生的早期阅读能力；
(二)安排大量密集而系统化的阅读练习(包括利用教学软件)并且,,让学生以「发现」式的方法主动学习；
(三)指导父母帮助孩子发展阅读能力，确保学校提供的辅导可以在家中得以延续。换言之，学校提供的专业教学、学生的努力练习以及家长的持续支持必须互相配合，才能有效地帮多动症培训哪里专业, 竞思注意力训练，家长教育孩子格言：能够管住自己是你将来成功的保障。,儿童注意力不集中的治疗方法。助学生。部分学者认为，让一个人开发全部潜能的有效方法，是把注意力集中在他的长处上(Canfield & Wells, 1994)。认识和体谅是帮助读写困难学生的不二法门。我们需要了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并认识帮助他们的途径。在这个过程中，教师和其他专业人士的角色，就是协助他们寻找很好的学习方法，取长补短，使他们的读写困难不致构成学习上的障碍。
教师,阿斯伯格症,可通过以下各方面增强学生的自信心：
(一) 体谅学生的挫折感和疲累
(二) 确认学生的思考能力
(三) 鼓励学生为自己订定学习目标和策略
(四) 鼓励学生发挥所长
(五) 提供机会让学生帮助别人
行为矫正
针对儿童多动和注意缺陷可采用阳性强化法，根据其良好行为，给予阳性强化，如表扬、鼓励和物质奖励等。如果出现不良行为，则予以惩罚，即批评、撤销奖励、不让其参加喜爱的活动等。对于儿童学习进步的现象，应立即给予奖励。开始奖励的要求不能定得太严，应使儿童有获得成功的机会，然后逐渐增加对儿童的要求。奖励可以是玩具、图书和卡片等，大的奖励应根据老师的反映、家长的观察而定，奖励应持续至儿童能达到某种内在反馈性满足，如能自觉做作业而感到满意、取得好成绩感到高兴、受同学和老师的表扬而自豪等，在这种情况下，物质奖励可停止。
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