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衢州公职培训学习关键词阅读
分类
作用
类型
具体表现
要点词
要点词所在的语句中有直接或间接答案要点，需要提炼或分析总结得出
问题词
问题、坏处、不足、困难、弱点、落后、薄弱、瓶颈、毛病、弊端、矛盾、质疑、症结、漏洞、缺失、缺乏、恶化、不容乐观、荒废、尴尬、争议、令人堪忧。
原因词
原因、缘故、缘由、起因、归因、因为、因素、因由、因而、由于、由……所导致的、造成、根源在于、与……有关。
影响词
1.积极影响：作用、意义、价值、好处、有利于、有益于、有助于、提高了、促进了、推动了、实现了、完成了、提升了。
2.消极影响：危害、弊端、后果、造成、不利于、破坏了、制约了、阻碍了、损害了。
对策词
对策、建议、措施、提议、方案、思路、方法、途径；必须、应该、希望、要求、需要、要、应、须；锦囊妙计、金点子、灵丹妙药、良方；动宾搭配的短词。
逻辑词
提示阅读重点及要点之间的逻辑
表并列
还、也、又、并且、而且、加之、另外、同时、同样、除了、此外、除此之外、一方面……另一方面。
表转折
虽然、但是、然而、却、可是；虽然/尽管/固然……但是/可是……。
表递进
不但、不仅、不光、甚至、更、甚至于、尤其、乃至。
表总结
因此、可见、综述、换言之、意味着、由此可见、综上所述、也就是说……。
句的阅读包括首句、中心句、尾句，句的阅读能够快速的明确这段话中的主要内容，把握段中的核心内容，主要阅读的判断依据是什么，从下列表格中进行分析。
核心句阅读
位置
判断依据
首句
位于段落第一句或者段落前部，起总领作用句子。
能够全面涵盖下文内容。
中心句
位于段落中间，表达该段落核心思想和核心内容的句子。
往往是承上启下的过渡句或转折句。
尾句
段落最后一句或者是位于段落尾部的一句话，起总结作用的句子。
往往出现“因此”“所以”“总之”“……”等作为提示。
段的阅读能够快速明确一则材料中段之间的逻辑关系，到底是总分的逻辑关系，还是并列的逻辑关系，抑或是转折的逻辑关系，是因果的逻辑关系，是递进的逻辑关系？从这五种关系中分析，可以明确材料的关系，从以下判断中熟悉重点段判断方法。
重点段判断方法
总分
总分；分总；总分总。
先用一个概括性的段落写出全则材料主要内容，然后围绕这个总段从几个不同方面加以叙述或说明。划分层次时，将“总”与“分”分开，各为一层。
并列
1.通过常见关联词判断：
A.平行并列：一边……一边……；既……又……；一面……一面；既……也……
B.对照并列：除了……还有……；不是……而是……；是……不是……
2.通过段落大意判断。
转折
1.通过常见关联词判断：尽管……可是……；虽然……但是……；……却……；……然而……；……可是……；……但是……；虽说……然而……；固然……但……
2.通过段落大意判断
因果
1.通过常见关联词判断：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……；因而……；既然……那么……；
2.通过段落大意判断，先因后果或先果后因。
递进
1.通过常见关联词判断：甚至、更、以至、何况、况且、尤其、还、甚至于
2.通过段落大意判断，现象描述-问题分析-原因分析-影响分析-对策措施
方法二：灵活阅读方法
《综合应用能力A》中的材料类型多，阅读难度较大，接下来通过对材料的特殊分类进行思考，主要分类有：
信件类
日记类
座谈类
工作流程类
文件摘录类
网友争议类
典型案例类
情景对话类
留言类
比如，图表数据类材料：
表一：2018年L县各医疗机构涉农机接诊基本情况汇总表
类型
数量（人）
百分比
撞伤
48
13.87%
砸伤
10
2.89%
烫伤
14
4.05%
摔伤
21
6.07%
烧伤
7
2.02%
绞伤
40
11.56%
机件打伤
48
13.87%
其他伤
158
45.67%
比如，文件摘录类材料：
2020年，G市卫生部门初步拟定了《G市医疗机构“不满意就退费”工作实施方案（试行）》的征求意见稿，向社会各界广泛征求意见。意见稿部分内容如下：
比如留言类材料：
博物馆官网中设置的留言板是观众反馈的主要渠道之一。最近，有观众反映D市博物馆官网留言板的用户体验很差。针对这一问题，综合办公室主任让助理小丁对官网留言板中观众留言与回复情况进行分析以改进工作，以下为官网留言板部分留言：
留言时间：2019年3月17日
您好，请问贵馆周一到周日7天都免费开放吗？什么时候开馆？什么时候闭馆？
回复时间：2019年3月18日
请参阅官网首页参观指南。
材料类型多种多样增加了阅读的难度，这就要求应试者需要提高对不同类型的准确把握，以下对于灵活类材料进行了总结，需要熟记背诵。
类型
作答方法
图表数据类
1.重点关注图表元素：图表标题、坐标轴标题、图例、数据标签等。
2.核心做好数据对比：分析图表各数据间的差异、大小、变化等，尤其关注极端值。
信件类
1.材料特点：市民来信为常考方式，以叙事方式反映各类问题或提出改进建议。
2.要点提炼：抓住六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
日记类
1.类别：常考的有个人日记和工作日记两种。个人日记多为反映问题、工作日记多注重总结（经验、问题、原因、影响、对策等）。
2.要点提炼：往往需要概括问题、原因、影响，对策等，材料口语化的语言较多，要点呈现要转化成规范的书面语。
座谈类
1.材料特点：以某问题为核心，让多方参与并发表观点。
2.明确主题：往往通过首段就可以得出，形成初步作答思路。
3.识别身份：座谈发言者身份决定了表达观点的角度，能够呈现不同角度的答案要点。
工作流程类
1.把握逻辑衔接：遵循从上到下、从前到后的顺序，注意箭头指向。
2.注意文字信息：将每个节点或框内的文字信息与题干建立联系。
3.与现实做对比：将流程图步骤与现实工作流程进行对比分析作答。
文件摘录类
1.关注文件名称：根据文件名称初步得知材料的主题方向。
2.借助材料中文件之外的其他材料，理解文件内比较难懂的内容。
3.文件没有绝对的对或错，要根据材料整体大意去判断。
网友争议类
1.明确核心：结合材料与题干明确核心事件与争议点。
2.提炼观点：对不同观点进行提炼总结成为论据，体现全面性。
3.总结观点：根据材料整体大意，提出自己的观点及解决对策。
典型案例类
1.抓住本质：描述性强，要善于透过现象抓住本质，提取要点。
2.提取方法：公式“主体+处境+做法+结论”，着重关注做法。
情境对话类
1.关注主题：往往从情境描述和发问者语段中可以得出。
2.提取要点：联系主题，从对话回应者中提取作答要点。
留言类
1.一般反映的是政府工作、城市治理等问题，一般包含问题、对策。
2.关注细节信息：比如留言者的态度语气、办理情况等。
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