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长沙小孩感统怎么办

授课机构:长沙康语教育

地址:长沙市雨花区梓园路321号君悦紫园二栋二楼

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长沙小孩感统怎么办
言语障碍十分突出大多数患儿言语很少,严重的病例几乎终生不语,会说会用的词汇有限,并且即使有的患儿会说,也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话,但声音很小,很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题,只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒,如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫,这种情况有时能持续至5~6岁或更久。


- 康语简介 -

康语是目前国内领先的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会,让千万特殊儿童走进校园!

目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童,提供专业的一站式康复训练服务。

与其他主流机构不同的是:康语坚持以教学品质为根本,注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划,倡导家校结合的教学模式,全方位解决家长困惑,为孩子争取最大进步,避免耽误孩子的宝贵时间。

2010年成立发展至今,康语拥有不断完善的教学体系包含有:课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院,专业教学师资团队多达1400余人。

目前康语在全国已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、杭州、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙等32所直营分校的专业康复机构,总教学面积超过30000㎡,每日在训儿童3000余人,累计服务45000多个家庭来校康复训练,帮助近5741特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。

康语坚信每个孩子都如同一只夜莺,终会发出嘹亮动人之音。


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走出自己的世界:让孩子融入群体,生活自理。

孩子“贵人语迟”有可能是语言障碍

有的孩子走路比较晚,自然也有孩子说话比较晚。言语发展分为两个方面:语言接收(孩子能听懂多少)和语言表达(孩子会说多少)。语言接收反应的是孩子的听力和理解能力。如果幼儿语言接收能力正常,也就是说他能听懂简单的要求,那就不用担心。幼儿来检查时,父母常常主动提起:“他什么都能听懂,可是不怎么说话。”很多幼儿仍会用身体语言表达自己的需求。记住,言语是指孩子口头说出来的东西,但语言包括动作、姿势和所有类型的身体语言。你希望孩子能够自如地以各种方式交流,而不光是说话。说话晚在男孩中更常见,人们常常戏称其为“爱因斯坦综合征”,因为众所周知,这位天才很晚才开口说话。

正常的言语发展里程碑

语言发展的个体差异很大。下面我们列出的里程碑是指绝大部分幼儿在相应年龄会说的最少词语数量。如果孩子距离这些目标有所差异,也并不意味着你需要担心。你可以在下次检查时和医生讨论孩子的言语发展情况。

•1岁:1~2个词

•15个月:5个词

•18个月:10个词

•2岁:50个词,2个词的短语,陌生人大约能听他讲的懂一半话

•3岁:4个词的句子,会讲故事,能听懂他讲话内容的3/4

什么时候该担心

如果孩子没能达到上述里程碑,你应该和医生讨论;如果出现下列情况,你也应该去看医生:

•孩子有频繁耳部感染病史。

•你担心孩子的听力。

•孩子的社交技巧较差。

•孩子其他方面出现发育迟缓,例如走路。

怎么办

记录言语日志。和其他发育里程碑一样,有进步远比死抠时间点重要。如果孩子每周大约增加1个词的词汇量,2岁时他会说2个词的短语,3岁时会说合理的句子,那就不需要担心。但是,如果孩子“停滞不前”,3~6个月都没有学会很多新词,那你应该咨询儿科医生或言语专家,看看孩子是否有问题:发育性问题(例如自闭症,见P171)和结构性问题(例如舌系带过紧、唇腭畸形或口舌肌肉不协调)都可能导致语言发展迟缓、言语脱节。

培养孩子的沟通能力

◎给孩子读书。和孩子一起读图画书,对照图片向他提问:“球在哪儿呀?”利用我们所谓的“扩展”概念——从一个词扩展到一个想法。比如说,你正在读书的时候孩子提问:“那是什么?”你回答:“那是鸟儿。”然后你补充说:“鸟儿在天上飞。”你不光要回答孩子的问题,还要告诉他与词语有关的想法——鸟儿在天上飞。你们一起读书的时候,指着书上的图片向孩子提问,例如:“狗狗在哪儿呀?”“那个男孩在哪儿呀?”鼓励孩子在图片中寻找相应的

物体指给你看。通过这种方式,他会学到如何将词语的发音与图片联系起来。

◎寻找教育机会。言语发展是机会教育。研究表明,由孩子主动发起的互动比父母发起的互动更有意义。寻找合适的教育机会。如果你们正在公园里散步,孩子指着一条狗,你可以说:“狗狗会跑,会跳,会叫。”孩子很可能会模仿这些声音。如果孩子指着天上,含糊不清地说“了”(鸟),请补充正确的发音:“是的,那是鸟。我们再找找别的鸟。”利用孩子自己发起的机会,不断重复孩子感兴趣的词语。

◎玩游戏,识器官。幼儿喜欢关注自己的身体,给自己身体的各个部分起名字。问问孩子他的眼睛、鼻子和肚脐在哪儿,鼓励他指出这些地方。这不光是一堂简短的解剖课,还是教孩子正确的器官名称的机会。

◎做个解说员。日常活动中,例如帮孩子洗澡、换衣服的时候,请一边做一边介绍:“现在我们换块新尿布”“现在我们穿衣服”,等等。你自己穿衣服或是在屋子里做家务时,告诉孩子你正在做什么,就像讲故事一样。小家伙的耳朵可尖着呢,他正在发育的语言中心会处理每一个听到的词语。父母爱唠叨,孩子就更容易学会说话。

健康小贴士:指指点点没问题

如果孩子喜欢指指点点,别担心。许多说话晚的孩子会用指点和姿势来表达自己的需求。如果孩子指着饼干罐子咕哝“饼,饼”,请把他的需求说出来:“告诉妈妈你想要什么!你想要饼干吗?”“看着我,听我说。”教育孩子专心听你说话。让他把声音与嘴唇的动作、面部表情联系起来,这样有好处。

◎遵循KISMIF原则。简单点,有趣点(KeepItSimple,MakeItFun)。对待刚开始说话的孩子,多用夸张的短句,拉长元音,比如说“好——宝——宝!”让语言生动起来。说话的时候伴以夸张的面部表情,幼儿更容易学会。幼儿喜欢动作,比如说,挥手的同时告诉他“跟爷爷拜拜”。为了让孩子专心听你说话,请用唱歌的方式说话,关键词要夸张一下。

◎问问题。孩子喜欢较高的音调,提问的时候自然地升高音调,“苏茜想去外面玩吗?”同时鼓励孩子积极地回应。

◎多唱歌。比起说话来,唱歌能够更大程度地调动大脑里的语言中心。



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宝宝说话不清楚怎么训练

随着社会的发展,近年来出现很多儿童宝宝说话不清楚的语言障碍,当孩子出现说话不清楚的问题时候,很多家长、父母却不知道应该怎么来训练孩子说话不清楚,这个时候,应该怎么来训练儿童说话不清楚呢?郑州超流利语言矫正中心李主任给大家建议:针对构音异常必须通过专业的功能矫正和针对性的口腔肌肉训练,让发音器官的功能恢复正常,然后才能达到发音正确,说话清晰。

宝宝说话不清楚怎么训练,我们建议家长平时这么做:

1、丰富宝宝的语言刺激

孩子语言发展的过程中,努力为她创造良好的语言环境极为重要,给孩子提供的语言刺激,除了规范的日常对话之外,父母还可以经常给孩子背诵一些朗朗上口的儿歌,讲述一些适合孩子理解力的故事,有意识地引导孩子将概念与日常生活中的实物建立链接。比如,当孩子对盘子里的苹果感兴趣时,就不失时机地告诉孩子那是“苹果”等。

在宝宝还不会讲话的时候,你可以经常给他背诵一些儿歌或者小诗词,小家伙听的时候傻呆呆的,有时候看起来比较愉悦,但基本都是一副单向接受的状态,但小家伙会说话之后,你会发现原来给他背诵过的许多儿歌,就奇迹般地从宝宝的小嘴巴里蹦出来了!

2、多鼓励,建立说话自信

孩子的行为,总是被她的后果所强化,语言的学习也是如此,孩子在学习语言的过程中,如果家长经常给予及时的回应、赞赏与鼓励,则孩子就可以从这种学习活动中体验到愉悦的情绪,从而更倾向于多多开口,从“会说话”过渡到“爱说话”。

所以,当孩子的小嘴巴说出一个新词汇、新句型或者应景、创造性地运用了某个既有词汇时,家长一定要给予及时的正面反馈,让孩子体验到讲话带来的成就感,积累对自身表达能力的信心,这都可以进一步激发小家伙语言学习的动力。

3、阅读习惯有助锦上添花

“书虫”宝宝的家长可能对此深有体会,已经开口说话的小家伙,在跟妈妈阅读了一定数量的绘本之后,往往就很容易说出日常生活中不那么常见的“书面语”来。

比如,朋友的女儿彤彤自从大约11个月养成比较固定的亲子共读习惯之后,就经常会把绘本上的书面语搬到日常生活中来,还不到两岁,就会说“啊,怪兽!”、“急的泪花掉”、“夜晚真安静,真好”之类的话,而且此类语言在她的词汇中占的比例越来越大。上幼儿园之后,据老师反映她在小朋友中间也属于语言能力特别突出的那种,表达规范,词汇丰富,很多都是让老师意想不到的书面语言!

这就提醒我们,不要低估孩子的记忆、模仿和迁移能力,阅读习惯的培养,不仅可以丰富孩子的书面语言,还可为其准确、规范的表达打下基础。

如果是3岁以上的儿童应该注意:平时说话以普通话为主,家乡话、地方方言尽量不要说,常说普通话有助于提高儿童发音准确度。

小孩以前说话总是不清楚,除了家里人,别人都很难听懂,通过康语训练效果显著。


康语语言开发课程理念
通过一对一针对性的强化训练,快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段:透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一(两节课是基础)
教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具:国际引进较新器材、康语自主研发口腔按摩器材
语言发育迟缓:语言水平远低于同龄儿童,存在很多音素发音不准,也可能同时存在语言理解和表达能力差问题。
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康语康复中心校区地址:
金山校区:福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦
A2

台江校区:福州市台江区五一中路闽东大厦2

晋安校区:福州市晋安北路632层(七天酒店旁)

鼓山校区:福州市晋安区鼓山镇福马路638号福盈创意园B3号楼3

课程总校:福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A1-2

仓山校区:福州市仓山区南江滨大道鸿博梅岭观海商业街H201商铺

福清校区:福清市万达广场A1座三层 

福清二校:福清市融城镇后埔街南段大中前供销大厦综合楼北座二层

杭州一校:杭州市拱墅区金华路88号尚品商务楼313

杭州二校:杭州市上城区中山南路利星名品二楼

宁波校区:宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

厦门校区:厦门市思明区嘉禾路嘉莲大厦B172长沙小孩感统怎么办

武汉校区:武汉市江汉区民生路205长江饭店2楼(中山大洋对面)

南京一校:江苏省南京市鼓楼区江东北路315A1010-1018

重庆一校:重庆市渝北区龙溪街道金街2号索特大厦2

重庆二校:重庆市渝中区大坪正街1402栋一单元3

南昌校区:南昌市北京路156号洪城大厦商场二层202号商铺

泉州一校:泉州市鲤城区新华南路T淘园3栋D104康语学校

泉州二校:福建省泉州市丰泽区田安南路590号祥泰商城三楼

晋江校区:晋江市青阳镇阳光时代广场新华都三楼

宁德校区:宁德市蕉城区金涵乡金溪路3号(宁德市残联大楼1F/7F

莆田校区:莆田市正荣·时代广场7205-7215号商铺

长乐校区:长乐市航城街道广场南路888号永荣广场2号楼

合肥校区:安徽省合肥市庐阳区三孝口长江中路238

亳州校区:安徽亳州市谯城区希夷大道外经钻石广场A52

霞浦校区:福建省宁德市霞浦县九大馆行政中心1D104长沙小孩感统怎么办


宁波校区:宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

长沙校区:长沙市雨花区梓园路321号君悦紫园二栋二楼

成都校区:成都市武侯区晋吉南路5911712单元2201~210

石狮校区:石狮市宝盖镇宝岛中路88号金王首府7号楼101201203205208商铺

十堰校区:十堰市茅箭区火车站北广场凤凰金街三楼

联系人:李老师   联系电话:15314689439

孩子语言发育迟缓怎么办?

孩子语言发育迟缓怎么办?
语言发育迟缓的定义:
儿童语言发育迟缓通常又被称作“儿童语言障碍”“发展性语言障碍”,它是指那些在语言学习或发展上有着显著困难的儿童,这些儿童所表现出来的语言行为与其生理年龄所应有的期望表现显著不同。
儿童语言发育迟缓常包含三大群。其一为原发性儿童语言障碍,此类儿童的语言障碍为其最显著的问题,但其病因不明或无其他诊断。其二为伴随读写障碍的学龄期原发性儿童语言障碍,此类儿童具有语言学习障碍,以致他们在学业成就上十分困难。其三为继发性儿童语言障碍,即其语言障碍是由于或伴随其他发展性障碍产生的,这些障碍包括自闭症、智力障碍等。

语言发育迟缓的原因:
现有的观点认为儿童语言发育迟缓不存在单一的病因,更趋向于一种综合的解释,生物因素、认知因素、环境因素都对儿童的语言发育起着重要影响。
1、生物因素
人类大脑的复杂性是人类能掌握语言的重要生物基础。与成人的神经损伤导致的语言障碍不同的是,童年时期即使大脑曾受到损害,也不会导致语言障碍。研究表示,与正常儿童相比,语言障碍儿童可能在其大脑结构和功能上存在某些细小的差异。而在当代基因研究中,则发现语言障碍儿童的某些染色体与正常儿童存在差异,但这些基因的损伤除了语言障碍外,也可能导致其他方面的障碍。总的来讲,目前并未发现特定的语言基因。
语言与认知的关系十分密切,二者之间的关系相辅相成,儿童语言的发展需要一些认知基础,而认知基础所建构的概念则与语言系统相联结。
2、认知因素
研究发现,语言障碍儿童可能存在听处理缺陷,但并不是所有的听处理儿童都有语言障碍。另外,他们的认知加工能力有限,比如存在知觉障碍、短时记忆容量小、程序处理缺陷等,但这些认知缺陷可能是其语言发育迟缓造成的,而他们各种各样的语言问题也不是某一种认知能力导致的。
3、环境因素
儿童的成长环境对他的语言发育的影响至关重要。研究发现,那些社会经济地位较低的家庭出现语言发育迟缓儿童的比率更高,同时这又受到母亲受教育水平的影响另外,接受多种语言熏陶是否也影响着儿童的语言发育,目前没有证据说明在两种语言中长大一定会导致语言障碍。
4、语言发育迟缓的常见并发症
自闭症谱系障碍、脑瘫、构音障碍、阅读障碍、智力障碍、听力障碍等均困难伴随有语言发育迟缓。

语言发育迟缓表现:
1:语音
如果语言发育迟缓儿童仅存在语音方面的问题,那么他们通常被归为构音音韵障碍,而不是语言发育迟缓。单纯的儿童构音障碍目前在国内通常又叫做功能性构音障碍。而音韵障碍是发音时需要的语言规则存在障碍,包括单个的音及音节中的各种组合模式。这类儿童可能在发育过程中,其音韵历程滞后于同龄正常儿童,表现出其年龄段不应有的音韵简化与错误。
2:语义
语言发育迟缓儿童的语义问题可能严重至没有任何词汇出现,或者学习新词汇缓慢,理解及使用的词汇较少,对比喻或象征性语言的理解/应用能力较差,较难将语句之间的意义做整合等
3:语法
不同类型的语言发育迟缓儿童的语法问题表现略有不同,但各类儿童都存在的问题有以下一些:在句子中省略词汇;词序颠倒,即句子中的词汇顺序不正确;多使用不完整句、简单句,复句使用困难;在助动词、动词、代名词、介词、连词等使用有困难;句子中使用的词汇数较少.
4:语用
语言发育迟缓儿童难以理解和应用语用规则,反映在交谈中则表现为:难以发起和维持谈话主题;难以表达要求和提供说明;轮替技能差;难以让交谈与环境相符合;难以理解他人的想法;难以理解别人、别的场景的情感。另外,一般认为,原发性的语言发育迟缓儿童的语用能力是不成熟而不是错误地,而某些继发性的语言发育迟缓儿童(如自闭症)则主要表现为错误的。

一群来自世界著名研究性大学麻省理工学院(MIT)、Brigham and Women医院(BWH)、以及Massachusetts Eye and Ear的专家学者宣布,他们已经发现了一种分离小鼠内耳干细胞,并将其转化为听觉毛细胞的方法。

根据麻省理工学院发布的新闻稿中叙述:“他们从实验室培养出来的小鼠耳蜗中的毛细胞,通过一定方法进行刺激,造成细胞快速再生。”

有兴趣的朋友们可以点击“阅读原文”,查看于今年2月份发表的英文原稿。

通过再生听觉毛细胞,科学家们相信他们能够治愈几种耳聋问题之一——即感音神经性耳聋。

“我们每个人每只耳朵天生都具有约15000个毛细胞,一旦损坏,这些细胞不能再生。然而,研究人员近期发现了一种药物组合,这种药物可以扩大耳部的祖细胞(也称为支持细胞)的数量,并诱导它们成为毛细胞,这为治疗听力损失提供了一种新的潜在途径。”

该疗法可用于感音神经性耳聋,此类耳聋本质上是指内耳损伤,主要是由于耳蜗毛细胞异常所致。衰老是这类型听力丧失的常见原因,也可能是药物、遗传学、头部外伤、疾病或暴露于噪音中(瞬间或更长时间)所造成的后果。

“促进内耳干细胞增殖,并将其转化为听觉毛细胞,是一个重要的进步,这将加速科学发现的步伐,促进再生医学的发展,帮助听力损失的患者重获听觉功能,”波士顿儿童医院和哈佛大学医学院耳鼻咽喉科和神经病学教授Jeffrey Holt谈到。

Frequency Therapeutics,一家由一群科研人员创立的公司,目前已获得技术许可,并计划在18个月内开始对患者进行听力损失治疗。




3-4岁;句子应用期,喜欢问题,喜欢问问题,如为什么?这是什么?掌握1000多个词语。
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长沙康语是目前国内领先的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会,让千万特殊儿童走进校园!

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目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童,提供专业的一站式康复训练服务。

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长沙校区总面积957㎡。设有家长专属休息室2处,咨询评估室1间,1对1个训室30间,言语开发10间,感统训练1间,学前预备班4间,总计45间康复训练教室。

校区地址:长沙市雨花区梓园路君悦紫园2栋2楼

公交站点:广济桥站、红旗药号

途径公交线路:108/11/703/101/143

预约免费试听:400-6169-615

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    固定电话:400-6169-615

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