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2020-09-24 23:13:37|已浏览：14次
浙江大学财税实战培训班招生简章
浙江大学经济学院高级培训中心（简称浙大CCE）成立于1999年11月，是国家发展和改革委员会浙江培训基地，是浙江大学经济学院指定的继续教育主管部门。中心办学二十一年来，依靠浙江大学强大的品牌优势和雄厚的师资力量，培育浙江大学总裁高级研修班企业家学员近2万名,连续多年被浙江大学授予校级继续教育先进集体一等奖。浙大CCE以求是创新的办学态度，严谨求实的办学质量，赢得了良好的社会声誉，产生了广泛的社会影响。
突出实战，突出案例教学，所有授课老师都有丰富深厚的理论功底和丰富实战经验。
>>>招生对象
企业负责人、创始人、财务负责人、财税干部与财税研究者(满额40人开班）。
>>>课程设置
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课 题 |
课程大纲 |
课 时 |
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报表分析与财务管理 |
1.资产负债表分析 |
0.5天 |
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2.利润表分析 |
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3.现金流量表分析 |
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4.透过数据发展管理漏洞 |
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5.通过数据提升竞争能力 |
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税收新政与企业税务筹划
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1.税收与企业理财 |
0.5天 |
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2.税务筹划的内涵与关健思路 |
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3.税制改革动态及对企业的影响 |
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4.企业初创期的税务筹划 |
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5.企业发展期的税务筹划 |
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6.企业成熟期的税务筹划 |
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全过程成本控制重点及案例分析 |
1.成本控制的不同视角； |
0.5天 |
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2.全过程成本控制之事前控制 |
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3.全过程成本控制之事中控制 |
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4.全过程成本控制之事后控制 |
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5.避免进入成本控制的误区 |
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税收优惠的解读分析及应用筹划 |
1.分税种 |
0.5天 |
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2.分行业 |
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3.分行为 |
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税案的讲解分析与启示借鉴 |
1.风险规避类税案 |
1天 |
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2.节税筹划类税案 |
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3.风险规避类 |
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4.节税筹划类 |
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5.企业税务管理 |
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税务风险的现实与规避 |
1.税务风险高危的理性分析 |
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2.税务风险表现的实践案例 |
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3.税务风险规避的落实建议 |
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企业税收管理的战略与战术 |
1. 企业税收管理的战略 |
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2.企业税收管理的战术 |
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年终财税处理的辨析性实务案例 |
1.经营及其收支 |
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2. 投资及其损益 |
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3.融资及其利息 |
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4.跨期事项 |
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5.个人所得税 |
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6.利益风险 |
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企业所得税法规的解读剖析 |
1. 体系与内容 |
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2.收入确认 |
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3.税前扣除 |
>>>授课师资
周夏飞 博士、浙江大学经济学院财政系副主任、副教授、硕士生导师，具有多年的注册会计师执业经验、擅长企业财务问题的诊断。兼任浙江省审计学会理事，及多家企业的财务顾问。
张秀芳 高级会计师、高级经济师、中国注册会计师。浙江大学任教十二年，任教期间主要从事企业财务管理学的教学和研究工作。从事企业管理工作二十多年，担任数家民营企业集团财务总监、副总裁、执行总裁等职务，涉足房地产、IT、汽车、矿业等行业，分管集团总部财务、审计、集团采购等工作以及产业集团全面经营管理工作。曾任某上市公司监事会主席、某全国性保险公司独立董事、某全国性商业银行监事。
陈良照 注册会计师与税务师、高级会计师，浙江天顾税务师事务所的所长，兼任87家上市公司与企业集团的独立董事与财税顾问、浙江省财税法学会副会长等职，在刊物与网站发表文章500多篇，主讲过600多场财税讲座并被中税协评为全国十大“最具影响力税务老师”。因是税收、财会、审计、经济法等方面深厚功底的复合、创新、实战型专业人士，尤其擅长企业税收的风险规避与节税筹划，被誉为“浙江税务实战第一人”。
燕洪国 副教授，博士，硕士研究生导师，杭州电子科技大学财务与财税研究所副所长。
>>>教学安排
授课时间： 集中学习，学时3天。
授课地址： 浙江大学西溪校区
>>>证书授予
浙江大学签发“浙江大学财税实战培训班”继续教育结业证书。
>>>课程费用
学费5980元/人 ，包括学校管理费、教师授课费、教材讲义费、教学场地费、浙大证书费等（学员交通费与食宿费自理）。
学费汇款至浙江大学统一帐户：
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开户行： |
中国银行杭州浙大支行 |
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户 名： |
浙江大学 |
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帐 号： |
3766 5836 0850 |
请以银行汇款方式交纳至浙江大学统一账户，在汇款单“汇款用途”栏注明“ 浙江大学财税实战培训班 ”
浙江大学医院管理领导干部综合能力提升专培训班
【培训简介】
重在决策，赢在执行，提升执行力，塑造竞争力，成功的奥秘在于执行。领导干部执政能力提升培训项目从全面提升领导者的理论素养、业务本领、领导能力和执政能力出发，即关注领导者的理论素养及管理知识的学习，又关注执政能力的提升，课程设计从学员的实际工作需要出发，既有理论性、实践性，又体现创新性的课程体系。
【培训目标】
通过系统的理论学习、针对性的讨论和东部发达地区实地参观考察，提高各级医院系统领导干部的政治理论素养、法律素养；提高领导干部的核心竞争力——执政能力，树立和实践科学发展观，提高社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法的能力，进一步增强责任感、使命感和紧迫感，不断提高工作的积极性、主动性和创造性，造就一支执政为民、开拓创新的干部队伍，为当地医院系统领导干部工作的可持续发展发挥重要的作用，为社会建设、创新社会管理，为促进经济社会发展、维护社会和谐稳定作出新贡献。
【培训对象】各省市、自治区、直辖市各级医院系统领导干部。
【培训师资】浙江大学教授，省政府和地方政府专家等。
【培训方法】课堂讲授、现场体验与学习参观、交流互动、专家点评相结合。
【培训费用】根据培训人数及具体培训方案而定。
【核心课程】课程仅供参考，或根据单位量身定制培训课程方案。
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模块 |
课程内容 |
课时 |
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宏观形势与经济社会热点 |
社会主义核心价值体系若干问题 |
半天 |
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习总书记系列讲话精神解读 |
半天 |
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中国宏观经济形势分析与医疗改革 |
半天 |
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科学精神与科学发展观 |
半天 |
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业务知识模块 |
现代医院管理 |
半天 |
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医院人力资源管理 |
半天 |
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医院创新思维与创新管理 |
半天 |
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医院财务管理与财务报表分析 |
半天 |
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组织行为学 |
半天 |
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现代医院营销学 |
半天 |
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医院公共关系学 |
半天 |
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医事法学 |
半天 |
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医院感动式服务 |
半天 |
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医疗安全与纠纷防范 |
半天 |
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领导力提升与人文素养 |
公共卫生危机事件应急处理与媒体应对 |
半天 |
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领导干部的理想信念与道德修养提升 |
半天 |
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易经文化与养生哲学 |
半天 |
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与心理减压 |
半天 |
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哲学素养与社会问题分析 |
半天 |
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孙子兵法与管理之道 |
半天 |
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现场教学 |
参观学习：浙江大学附属邵逸夫医院 |
1天 |
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参观学习：浙江大学附属医院第一医院 |
1天 |
【培训保障条件】
硬件：浙大高级研修班专用的多媒体教室、校内各类标准的住宿标间。
软件：培训的组织管理 “热情服务 严格管理 严谨组织”。
1、精心设置开学与结业典礼，统一思想，明确学员的培训目标，帮助学员做好学习心态的调整；
2、教室开辟培训论坛，推动老师、学员之间的思想交流与碰撞；
3、每门功课都有培训效果调查，了解学员的培训需求与培训效果，做好与老师、学员的沟通；
4、每门功课都有训后思考题，推进培训效果的转化；
5、每天评选优秀作业，对作业进行点评，并举行颁奖，结业时评优秀学员，树立开放、参与、交流、分享的学习氛围。
浙江大学党校领导干部综合能力培训班
【项目简介】
重在决策，赢在执行，提升执行力，塑造竞争力，成功的奥秘在于执行。领导干部执政能力提升培训项目从全面提升领导者的理论素养、业务本领、领导能力和执政能力出发，即关注领导者的理论素养及管理知识的学习，又关注执政能力的提升，课程设计从学员的实际工作需要出发，既有理论性、实践性，又体现创新性的课程体系。
【培训目标】
通过系统的理论学习、针对性的讨论和东部发达地区实地参观考察，提高党校各级领导干部的政治理论素养、法律素养；提高领导干部的核心竞争力——执政能力，树立和实践科学发展观，提高社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法的能力，进一步增强责任感、使命感和紧迫感，不断提高工作的积极性、主动性和创造性，造就一支执政为民、开拓创新的干部队伍，为当地党校各级领导干部工作的可持续发展发挥重要的作用，为社会建设、创新社会管理，为促进经济社会发展、维护社会和谐稳定作出新贡献。
【培训对象】党校相关领导干部。
【培训师资】浙江大学教授，省政府和地方政府专家等。
【培训方法】课堂讲授、现场体验与学习参观、交流互动、专家点评相结合。
【培训费用】根据培训人数及具体培训方案而定。
【核心课程】课程仅供参考，或根据单位量身定制培训课程方案。
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课程内容 |
课时 |
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习总书记系列讲话解读 |
4 |
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十九大精神解读 |
4 |
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关于当今中教育和科技的若干思考 |
4 |
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管理思维创新 |
4 |
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观念、思路、决策（新时期思想工作的创新） |
4 |
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党校教育、教学方式创新 |
4 |
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继续教育的现状与发展趋势 |
4 |
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如何做现实问题的跟踪研究 |
4 |
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产学研模式的比较研究 |
4 |
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新媒体的运用于教育技术领导力 |
4 |
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现场教学：浙大校史馆 |
4 |
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现场教学：嘉兴南湖红色教育基地 |
4 |
【培训保障条件】
硬件：浙大高级研修班专用的多媒体教室、校内各类标准的住宿标间。
软件：培训的组织管理 “热情服务 严格管理 严谨组织”。
1、精心设置开学与结业典礼，统一思想，明确学员的培训目标，帮助学员做好学习心态的调整；
2、教室开辟培训论坛，推动老师、学员之间的思想交流与碰撞；
3、每门功课都有培训效果调查，了解学员的培训需求与培训效果，做好与老师、学员的沟通；
4、每门功课都有训后思考题，推进培训效果的转化；
5、每天评选优秀作业，对作业进行点评，并举行颁奖，结业时评优秀学员，树立开放、参与、交流、分享的学习氛围。
