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长安区全科1对1辅导。　　石家庄中小学辅导，石家庄小学补习班，石家庄初中辅导班，石家庄高中生辅导，石家庄学大教育一对一经典语录：在你困苦的时候，不离不弃是雪中送炭。在你安定的时候，不离不弃是心心相惜。在你得意的时候，不离不弃是锦上添花。长安区全科1对1辅导。记叙文阅读理解技巧


一、记叙文基础知识的把握
明确记叙文概念：记叙文是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可归入广义的记叙文，初中课文中记叙文所占比例较大，其阅读题也是中考现代文阅读题中最为广泛、设计角度最为丰富的题型。
掌握记叙要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果（有些记叙文还要注意对环境的分析）。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。
二、阅读时的技巧
（一）整体感知
弄清记叙的相关要素
记叙的人称：要明确文章是采用第一人称、第二人称还是第三人称进行叙述，不同人称有不同的表达效果。例如第一人称叙述使文章更具亲切感和真实感。
记叙的线索：记叙文的线索主要有以时间的推移和地点的转换为线索、以人物为线索、以事件为线索、以行踪为线索、以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索等。分析线索有助于把握文章的思路和全文的结构。
记叙的顺序：常见记叙顺序有三类，一是按时间顺序（包括顺叙、倒叙、插叙）；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理层次以及不同的叙述方式对表达文章中心的作用。
详写与略写：了解文章哪些部分是详写，哪些部分是略写，以及这样安排的目的，通常详写部分是为了突出重点内容。
过渡与照应：过渡句（段）能使文章的层次更加清晰连贯，照应能使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
分辨表达方式及作用
记叙：讲述事情的发展过程。
议论：表达作者对某个问题或事件的看法，起到点明中心、深化主题等作用。
抒情：抒发作者的情感，增强文章的感染力。
描写（环境、动作、语言、神态、心理、外貌）
环境描写：包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写可以烘托气氛、衬托人物心情等，如“时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，衬托了“我”的悲凉心情。社会环境描写可以交代故事背景等。
人物描写：通过对人物外貌、语言、行动、心理活动描写分析人物的思想品质。例如在写人类记叙文中，通过分析人物的语言、动作、神态、心理等相关活动，尤其是抓住细节描写和局部描写，可以充分了解人物的个性特征和精神品质，从而更好地理解文章的中心思想。
说明：在记叙文中起到补充解释等辅助性作用。
（二）分析文章写作手法
修辞方法及作用
比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，答题模式为运用了比喻的修辞手法，将___比喻成___，生动形象地写出了对象+特征，表达了作者(谁)___情感或感受。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题。例如将两个事物进行对比、将两个人物进行对比、将同一主体的两个方面进行对比等。
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
写作手法及作用
象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。其作用首先是把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，作用是突出本体的××特征。要注意衬托与对比的区别，从两者的地位来讲，AB对比，一般没有明显的主次之分，通过对比，两者都更加鲜明突出；AB衬托，则有主次之分，A衬B，B为主体，使主体更加鲜明、突出。从两者的隐现来说，两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达效果；而甲乙衬托，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静等反衬，常常不出现主体。
借景抒情（情景交融）：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情，因为在写景类的文章中，景物描写和作者的情感一定是相互交融的，所谓“一切景语皆情语”，写景的目的很有可能就是抒发自己的某种情愫。
伏笔和铺垫：作用是内容前后照应，情节严丝合缝。
前后照应（呼应）：记叙文使文章浑然一体，整体感强，突出主题；议论文强化××论点；散文反复地抒发××情感，增加情感的深度。
直接（间接）描写：侧面（间接）描写可以侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练，直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用是突出强调了事物(人物)的特征。
三、答题时的技巧
针对人物描写的题目：如果是写人类记叙文，先分析人物的语言、动作、神态、心理等相关活动，尤其是抓住细节描写和局部描写，通过这些内容可以充分了解人物的个性特征和精神品质，从而更好地理解文章的中心思想，然后根据题目要求作答。
针对记事类文章的题目：要对记叙文的六要素（时间、地点、人物、以及事情的起因、经过和结果）以及写作顺序（顺序、倒叙和插叙）等知识点非常熟悉，通过分析具体的事件，明确文章写了一件什么事，并表达了作者怎样的情感后作答。
针对写景类文章的题目：阅读时注意抓住景物的特征（如外形上、状态上、色彩上等），通过这些句子去感悟作者蕴含其中的情感，同时考虑写景的顺序（如时间顺序、空间顺序等），因为写景类文章景物描写和作者的情感是相互交融的，答题时要从这方面入手。
针对状物类记叙文的题目：先学会抓住物品本身的特征，再依据文章内容回答问题。长安区全科1对1辅导。　　石家庄中小学辅导，石家庄小学补习班，石家庄初中辅导班，石家庄高中生辅导，石家庄学大教育一对一经典语录：读书固然可以扩充知识；但只是越扩充了，读书的能力也就越大。这便是＂为读书而读书＂的意义。。