德阳高中教师资格证辅导

德阳高中教师资格证辅导

随着幼儿教师的热门，那些不是师范类出身的教师资格的考生，他们往往选择选择自学这门课。特别是想要考幼儿教师资格证书的考生，下面这条有关“教师资格幼儿教育心理学如何自学”的内容，绝对会对你的考试有所帮助的。

1、正确处理基础知识和应用能力的关系

在自学辅导过程中应努力引导考生将背景了解、知识识记和原理理解同方法应用有机结合起来，把基础知识和理论转化为应用能力。初步的了解有助于准确的识记，而必要的识记又是深刻理解的前提。方法应用则建立在这三者基础上，是检验识记准确性和理解的深刻性的一种有效方式。

2、正确处理大纲与教材的关系

社会助学者应全面把握大纲规定的考试内容和考核目标，并根据其系统钻研教材，明确本课程的学科特点和学习要求，对考生进行切实可行的辅导：集中精力，准确讲解重点和难点，对相关心理学知识和教育学(特别是教学知识)要进行必要的补充。帮助考生快速突破难点，有效把握重点，从而引导考生避免自学中的误区或偏向。

3、 正确处理重点和一般的关系

课程内容又重点和一般之分，但考试内容是全面的。重点与一般是相对而言的，二者之间有着密切的关系，难以绝对分开。社会助学者应引导考生全面、系统的钻研教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上根据大纲规定的教学重点进行反复钻研。相应的，这对社会助学者也提出了较高的要求。如果考生缺乏相关的学科知识，那么必然难以迅速把握本学科的特点，这就需要社会助学者的“指点迷津”。

2015年，教师资格证考试改革正式实施，打破教师终身制且五年一审，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科，本科能报考。成考，自考，网络教育学历，需要毕业才能报考，改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。
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一、教师职业发展前景：

教育部公布：我国自2009年起新增10万教师岗位，教师职业的光辉前景使从教成为热门。全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。这一重大措施将再进一步提高教师待遇的同时，增强教师职业的吸引力，加之目前各地普遍开始推行教师入编考试，考试机制的规范化，教师招录聘用竞争将更加激烈。

二、招生对象：

师范以及非师范类毕业，有志于从事教师行业的人员并具有相应的学历均可报名.

三、教师资格证的报考条件：

报考条件：师范以及非师范类及师范类毕业，有志于从事教师行业的人员并具有相应学历均可报名。

A：中专师范学历可以报考幼儿园

B：大专学历可以报考初中、小学、幼儿园

C：本科学历可以报考中专、高中、初中、小学、幼儿园

D：在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试普通话要求：申报语文学科需达到二级甲等以上;申报其他学科需二级乙等以上。

在校生和已经毕业工作的都可以考，在校生只能考教育学和心理学的笔试，毕业班时才能考说课拿教师证。而已经毕业的除了考笔试以外，还参加说课考试，较后拿到教师证。笔试成绩保留三年，所以大二就开始参加笔试（机会多），到大四以后参加说课考试拿教师证。(在校生包含：成考、自考、远程)

四、培训内容：

1、教育学：小幼类：教育与教育学、小学教育、学生与教师、教学、德育、班主任工作;课外活动等；中学类：教育与教育学、教育与社会的发展、教育的目的、班主任管理等。

2、教育心理学：小幼类：概述、学生心理发展与教育、学习的基本理论、学习策略、心理健康、教学设计等；中学类：学习动机、学习的迁移、技能的形成、心理健康教育等；

高级教师面授，将知识点逐一分析讲解，使学员掌握应试规律和技巧，顺利通过考试。

3、说课：提供上讲台试讲机会，实战教学，并由专业***教师和中小学***进行点评指导。

教师资格证答题技巧：判断说明题:所谓判断说明题，不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。
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辅导对象:

1、各托幼机构从事保、教和研究工作的教师、各级教育行政管理人员

2、非师范专业毕业的大专本科及有志于从事教育工作的学员

3、各大高校大专本科在读即将毕业,已经实习的学员 

辅导课程:

教师资格证面试辅导课程: 

幼儿园	小学	初中	高中
综合素质	综合素质	综合素质	综合素质
		教育教学知识与能力	教育教学知识与能力
保教知识与能力	教育教学知识与能力	学科知识与能力	学科知识与能力

注:申请中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高级中学教师资格考试综合素质和教育知识与能力两科考试

国家公职人员中共中央、国务院发布的《关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确公办中小学教师属于国家公职人员，提升教师的政治、社会和职业地位。媲美公务员收入《意见》还指出，健全中小学教师工资长效联动机制，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。
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