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2024-11-28 20:01:02|已浏览：133次

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日语词汇记忆技巧分享

一、基于汉字读音规律的技巧
固定汉字读音类推：日语很多单词里的汉字有相对稳定的发音。例如“学”在很多单词里都是「がく」，像「学生がくせい」；“歴”在很多单词里都是「れき」，如「歴史れきし」。不过要注意每个汉字在不同单词里还会有其他发音，不能以偏概全。

二、利用记忆规律的技巧
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分组学习与复习：将每个单词10个分成一组，先学第一组，复习第一组；再学第二组，复习第二组，复习第一组 + 第二组；再学第三组，再复习第一组 + 第二组 + 第三组，以此类推。
关键时间点复习：在初次学习后的12个小时、第1天、第4天、第7天和第14天是最容易忘记的时间点，可在这些时间点进行复习强化记忆。

三、趣味记忆法
飞花令式记忆：采用古诗的“飞花令”形式，即词尾假名就是下个词开头的假名，如“がくせい”-“せいかつ”-“かつどう”-“どうぶつ”（学生 - 生活 - 活动 - 动物），不但日语假名能接上，连汉字也能接上。
趣味联想记忆数字：比如可以把日语数字进行趣味联想，说成一句话来记忆。例如“一起和你去登山，去游泳，很高兴，都乐哭了。娜娜一会儿吸气，一会儿哈气，很Q，很可爱。”通过这种趣味联想快速记住数字的日语表达。
画面联想记忆：对于发音相同难以记忆的单词，可以通过构建一幅画面来记忆。例如“柿子篱笆上一牡蛎，一人拿来一火器，一枪打进花卉里，花儿盛开的花期，又叫做花季，花季多为夏期，夏期是夏季”，这样就可以一次性记住日语里发音跟柿子一样的多个单词。

四、听力辅助记忆法
精听练习：准备一段日语录音，同时准备好笔和本。听懂是指当录音说出“さくぶん”时，要能反应过来是“作文”的意思。不要一次听太多内容，2分钟就够了，反复地听，不明白的地方最后再查一下字典。如果听懂了，就再换一课；不懂的话，就持续地听这2分钟的内容，最少练习3个月（每天都练习），坚持下来就能提升听力理解能力，从而强化词汇记忆。

五、联想拓展记忆法
发散联想式思维：以一个单词为基本点，以发散联想式思维来解决跟此单词有关联的一系列单词。有时可能没记住这个单词，却无意中记住了更多相关单词，在它们的影响下，又能想起这个单词。例如由“长”想到“短”，由“春”想到“春夏秋冬”“暖热凉冷”等，由这些再继续推想下去，主动记忆更多的东西。

六、单词构成要素记忆法
按要素记忆：日语单词的构成比较复杂，应按以下几个要素记忆：
书き方（写法）：日文汉字及送假名的写法。
読み方（读法）：振假名的写法。
使い方（用法）：注意其用法、同义词和近义词。例如遇到与汉语不同的日文汉字，必须反复书写，直到下次不会写错为止；送假名关系到日语的词性及振假名的读音；声调关系到词义和人的语音面貌；词性关系到它的用法；词义关系到对句子的理解和翻译。

七、分类记忆法
横向与纵向记忆：当学的单词越来越多、越来越复杂的时候，可以采用“横向记忆”+“纵向记忆”。“横向记忆”是把长得很像的单词放在一起记（尤其是副词和动词），例如“そろそろ（慢慢的/就快，就要/逐渐）”；“纵向记忆”是把意思相近的单词放在一起记，比如“そろそろ（慢慢的）、じっくり（慢慢的、不慌不忙的）、じわじわ（一点一点的慢慢的）”。

八、记忆辅助法
他人监督或群体学习：如果觉得自己在记忆日语词汇时无法坚持，可以让别人来监督自己，或者加入学习的群里，和大家一起学习。

九、其他特殊记忆法
替代词记忆外来词：这种方法经常使用在记忆日语中的外来词的场合下，比如Internet在英语中的意思是网络，根据发音可以找到日语单词的网络“インターネット”，通过这种替代记忆外来语表达方式。
利用转成关系记忆：日语词汇中很多都是一个单词衍生出来的，对这类单词要记住变形方法，把它和原来单词联系在一起记忆，例如“动く→动き，游ぶ→游び，面白い→面白”。
联想记忆组合单词：对于一些组合单词，比如“引き上げる”，知道“上げる”是向上的意思，“引く”有拉、提的意思，就很容易联想出有提高、提拔等类似的意思。
选择性记忆：记单词时优先记忆动词、形容词、副词以及普通名词，生僻词或者专有名词则可以先不记，避免事倍功半。
特殊情况处理：如果片假名牢牢记住了，而且英语比较好的话，日语中从英语来的外来词可以不用特意去记。
多种方式结合记忆：还可以通过联想法（根据同义词、近义词、反义词联想；根据谐音联想等）、想象法（将没有关系的信息突发奇想联系在一起）、机械式记忆法（死记硬背，用于不能用其他方法记住的单词如外来语等）、问答式记忆法（多人互相发问和回答）、大声朗读法（刺激大脑皮层加深印象）、音训记忆法（根据日语汉字的音读和训读举一反三记忆）等方法记忆日语词汇，并且可以将多种方法综合运用，提高记忆效果。专业学日语，日语培训多少钱，日本留学申请，商务日语，樱花经典语：对人恭敬，就是在庄严你自己。太原日语N3网课，预约免费试学。

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二、师资力量

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