关键词：南昌感统失调测评

南昌感统失调测评
感统训练：通过系统有针对性的感统训练，可以十分有效而全面的预防感统失调的发生，就像通过体能锻炼增强体质预防疾病一样。因此，在这里再次提醒，不管是感统失调的孩子，还是测评显示感统发展状态良好的孩子，家长都不要忘了给他们做感统训练！

- 康语简介 -

康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。

从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1400余人。

目前康语在全国已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、杭州、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙等32所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过30000㎡，每日在训儿童3000余人，累计服务45000多个家庭来校康复训练，帮助近5741名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。

康语坚信每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

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发育迟缓：智力落后，或精神发育不全，是小儿常见的一种发育障碍，主要表现在学习和自理能力低下。
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疫情当前，开学时间一推再推，被迫停下的教学干预，多出来的亲子时光，到底该如何规划？
早于2月4日起，康语就已联合业内多位专家学者免费为全国特殊家庭提供抗击疫情特别微课“停课不停学，疫情不孤独”，确保每一位孩子和家长可以在家共同学习，让孩子康复的脚步始终向前！
截止目前，抗击疫情特别微课共计观看人次达13万余次。
世界上没有两片相同的叶子，同样，也没有两个完全相同的孩子。
自抗击疫情特别微课开播以来，我们收到了不少家长的求助：
“老师，孩子一直哭闹，这干预都做不下去啊？
“老师，我在家教了半天，也不知道做的对不对？
”老师，我在家里教孩子，孩子一上课就走神，怎么办？
“老师，我每天都有干预孩子的行为问题，可是怎么还是没改善？
“老师，你说一周要干预25-40小时，可我真的不知道要怎么给孩子做计划！
......
居家干预中，总是存在着这样那些的问题，为了能让干预更有“针对性”，为了能全面提升孩子的家庭环境泛化能力以及家长的操作能力，让家长成为孩子长远相伴的专业康复老师！
在收集1000余名家长的需求后，在经过整整3周的筹划准备后，康语再度策划了集在线实操课堂与一对一家庭指导相结合的“一对一线上指导课程”。



南昌感统失调测评

注意力不集中定义

DEFINITION

注意力不集中又称儿童多动症(简称多动症),又称注意缺陷多动障碍( ADHD)是一种常见的儿童行为异常问题。这类患儿的智力正常或接近正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂，不分场合的活动过多、情绪易冲动等,并常伴有认知障碍和学习困难。该症于学前起病,呈慢性过程。该症不仅影响儿童的学校、家庭和校外生活，而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和自尊心低,此类惠儿在家庭及学校均难与人相处。如不能得到及时治疗，部分惠儿成年后仍有症状,明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。国内外调查发现该症惠病率3% ~ 10%，男女比为4 ~ 9:1,早产儿童患比病较多。

注意力不集中表现

SYMPTOMS

表现常如下所示：

1.活动过多

大都开始于幼儿早期,进入小学后更显著。有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动,表现为格外活跃,会摇篮或小车里向外爬,开始学步时，往往以跑代步。患儿稍大,看小人书看不了几页，就换一本,或干脆把书撕了;有时翻箱倒柜,搞得乱七八糟。开始上学后,患儿常常手脚不停、坐不住。上课小动作多 ,不能安静坐着,在座位上扭来扭去,话多、乱跑、乱跳、爬上爬下不知危险。喜欢惹人，常与同学吵嘴打架等。

2.注意集中困难

表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂,是本症的核心症状。患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久,容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节,经常因为粗心发生错误。注意维持困难,经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务,如课堂作业或家庭作业。做事拖拉,不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四,经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排,甚至忘记者师布置的家庭作业。

3.情绪不稳，冲动任性

患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭.易冲动、常发牌气。个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非,有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。做事不顾及后果、凭-时兴趣行事。为此常与同伴发生打斗或纠纷,造成不良后果。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话,在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答,不能耐心地排队等候。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。

4.学习困难

患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把"b"写成"d"或把“6"写成“9”等。学习成绩低下。有的智力很好,但学习成绩却不理想、表现为忽上忽下、成绩波动很大,成绩星跳板样改变,抓一抓成绩就上去,不抓就下降,甚至造成留级。

5.神经系统发育异常

患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。

6.品行障碍

注意缺陷多动障碍和品行障碍的共病率高达30%~58%。品行障碍表现为攻击性行为，如辱骂、打伤同学、破坏物品、虐待他人和动物、性攻击、抢劫等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、离家出走、纵火、盗窃等。

7.成人ADHD

注意力不集中因素

PATHOGENY

1.多动症患儿兴趣爱好少,即使儿童通过喜欢的游戏机、少儿电视节目等,也不能使其专心致志;而顽皮儿童却截然不同,他们对感兴趣的活动不但能全神贯注，而且还讨厌别人的干扰和影响。

2.多动症惠儿的行动星冲动性,且杂乱无章、有始无终。比如,做作业时不能全神贯注,做做玩玩,粗心草率，做事有始无终,常半途而废或频繁地转换，顽皮儿童的行为具有一定的目的,并有计划和安排。

3.多动症患儿自控能力差,无论在什么场合，都是忙碌不停,胡乱吵闹,比如,在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起,严重时离开座位走动,或擅自离开教室.话多,喧闹,插嘴,惹事生非,影响课堂纪律，以引起别人注意;顽皮儿童不是这样,他们在陌生的环境和严肃的场合中能安分守已,不敢胡闹,自我控制能力较强。所以,不要见到幼儿多动,就以为得了多动症,给顽皮儿童戴上多症的“帽子”,给他们带来不必要的心理压力。如果自己无法区分。可去专科医院让医生鉴别。

感统训练：通过系统有针对性的感统训练，可以十分有效而全面的预防感统失调的发生，就像通过体能锻炼增强体质预防疾病一样。因此，在这里再次提醒，不管是感统失调的孩子，还是测评显示感统发展状态良好的孩子，家长都不要忘了给他们做感统训练！

小孩说话口齿不清怎么办

口齿不清一般会被称为“大舌头”，有时这种称呼可能带有讽刺嘲笑的感情色彩，当然这也要看具体的情境，其实这个俗称也表现人们对发音失误现象的理解，当然一般不会是舌头大，不过和舌头有关，其实造成发音失误的自然不仅仅是舌头的问题，不过舌头也确实在发音器官中有着举足轻重的作用。那么小孩口齿不清怎么办呢。

其实对于儿童来说，要判断口齿不清是语言发育过程中的正常现象可以对发音进行语音病理学分析，不仅能判断是否正常现象，还能判断是什么原因引起的发音不准，并且找到是哪个部位具体哪里出现了问题，从面采取相应的对策。

比如没有其他异常，只是发音器官的功能不足，我们一般称之为功能性构音障碍，可以通过检查找到具体的哪里不足，并制定相应失矫正方案，进行矫正。
其实引起构音障碍的原因有很多，比如先天腭裂、听力障碍、脑疾病或损伤等病理因素引起的，以及上面所说的功能性构音障碍。

对于儿童语言障碍，要尽可能及时进行矫正，比如先天腭裂最好能在一岁左右进行手术对上腭结构进行修复，并在孩子有配合能力情况下，尽早进行语音矫正。听力障碍也要本着早发现、早助听、早矫正的原则。这不仅可以避免儿童在成长的过程中不受交流障碍的影响，也可以避免形成心理问题，影响孩子的成长。
所以小孩说话口齿不清，需要进行语音检查找到原因找到原因，尽早采取相应的对策，以免影响孩子的长成。
更多信息请参考：孩子说话口齿不清怎么办

合肥市儿童语言康复中心那家好?
我校上海校址：长宁区剑河路727号。除了上海校区，北京长春两地还有三个校区和一个研究院。
首先，可以远程测一下音，明确孩子语言问题以及相关的具体情况，根据具体情况给出相应的建议。

造成儿童语言问题的原因分析：
1、说话是一种行为动作，需要人体多个器官和系统的精密配合才能完成。可以直接对语言造成影响的如脑因素、神经系统的问题、呼吸系统的问题、发声以及发音系统的问题，另外还有听觉系统的问题。
2、儿童语言发育是一个学说话的过程，影响这个过程的可以是很多病理因素，也可能是其他检查不出来的音素。掌握语言工具并不是一件容易的事，正常的孩子也要通过很长时间的练习和学习才能把音发准，完全“破译”并能使用母语。这个过程需要和大脑的发育和思维认知的发展基本同步，否则就可能会产生问题。
比如发音的完善需要不断的练习，一旦没有在正常的语言发育过程中得到完善，发音器官的肌肉功能会随着年龄的成长慢慢固化，这个不难理解，就像我们其他精细动作一样，越是精细越是有难度的动作年龄越大就越难掌握。另外语言问题还可能造成心理问题，心理问题反过来又会影响语言的进步。比如先天腭裂术后发音器官的肌肉功能会有明显的落后，而这种落后往往会造成语言问题持续下去。
这也语言发育在五岁前完全成的原因之一，这个阶段不容易产生严重的心理问题，学说话的过程不会受到其他因素的影响。

各种语言问题怎么解决：
1、先天腭裂：一般需要先解决上腭的结构问题，进行上腭修复手术，然后进行语言训练尽快得到准确的发音，以免影响孩子的成长。
2、听力障碍：首先要解决听不到或听不清的问题，不同原因造成的听力障碍解决的方式也会有所不同，这里就不介绍了，解决或一定程度解决了听不到或听不清的问题之后，也需要进行语言训练。
3、小儿脑瘫：需要尽量在孩子有了最基本配合能力的时候进行语言训练，语言训练对于整体运动功能的康复训练以及智力认知的发展都会有很大的帮助。
4、自闭症：自闭症的主要表现就是沟通障碍和语言障碍，所以语言训练非常重要，而且语言训练更要在孩子年龄比较小的时候进行，基本是越早越好，发现了自闭症的表现就应该进行训练。
其他还有很多病理因素可能造成的语言障碍，除了病理因素也有其他原因可能造成语言障碍，具体问题具体分析，一般如果没有病理因素可以直接进行语言训练。
18-24个月；感官反应期。明白简单指令，明白简单指令和简单句子，能说出约200个单义词。
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康语康复中心校区地址：
金山校区：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区2楼

台江校区：福州市台江区五一中路闽东大厦2楼

晋安校区：福州市晋安北路63号2层（七天酒店旁）

鼓山校区：福州市晋安区鼓山镇福马路638号福盈创意园B栋3号楼3层

课程总校：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区1-2楼

仓山校区：福州市仓山区南江滨大道鸿博梅岭观海商业街H201商铺

福清校区：福清市万达广场A1座三层 

福清二校：福清市融城镇后埔街南段大中前供销大厦综合楼北座二层

杭州一校：杭州市拱墅区金华路88号尚品商务楼313室

杭州二校：杭州市上城区中山南路利星名品二楼

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

厦门校区：厦门市思明区嘉禾路嘉莲大厦B172号南昌感统失调测评

武汉校区：武汉市江汉区民生路205长江饭店2楼（中山大洋对面）

南京一校：江苏省南京市鼓楼区江东北路315号A1010-1018号

重庆一校：重庆市渝北区龙溪街道金街2号索特大厦2幢

重庆二校：重庆市渝中区大坪正街140号2栋一单元3楼

南昌校区：南昌市北京路156号洪城大厦商场二层202号商铺

泉州一校：泉州市鲤城区新华南路T淘园3栋D104康语学校

泉州二校：福建省泉州市丰泽区田安南路590号祥泰商城三楼

晋江校区：晋江市青阳镇阳光时代广场新华都三楼

宁德校区：宁德市蕉城区金涵乡金溪路3号（宁德市残联大楼1F/7F）

莆田校区：莆田市正荣·时代广场7205-7215号商铺

长乐校区：长乐市航城街道广场南路888号永荣广场2号楼

合肥校区：安徽省合肥市庐阳区三孝口长江中路238号

亳州校区：安徽亳州市谯城区希夷大道外经钻石广场A5栋2楼

霞浦校区：福建省宁德市霞浦县九大馆行政中心1楼D104南昌感统失调测评

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

长沙校区：长沙市雨花区梓园路321号君悦紫园二栋二楼

成都校区：成都市武侯区晋吉南路59、117号1栋2单元2层201~210号

石狮校区：石狮市宝盖镇宝岛中路88号金王首府7号楼101、201至203、205至208商铺

十堰校区:十堰市茅箭区火车站北广场凤凰金街三楼

联系人：李老师   联系电话：15314689439
康语感统课
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课程亮点课程详情
课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力；
②改善儿童感统失调问题；
③促进儿童大、小肌肉能力发展；
④提升儿童气息，促进言语发展；
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具


当然，测评结果比较理想的孩子，如果不想到专业感统训练中心花费较多金钱做训练，在家庭当中自行训练也没有什么不可以。只有加入了正规的感统训练，坚持科学训练，孩子就会越来越好！
南昌感统失调测评