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南通自闭症训练方法
小孩感统训练 孩子黏人,听而不闻,缺乏自信,不合群,这是感统失调导致的.金博智慧打破传统训练模式,综合改善提升能力,助众多孩子摆脱了感统失调问题困扰.

- 康语简介 -

康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。

从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1400余人。

目前康语在全国已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、杭州、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙等32所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过30000㎡，每日在训儿童3000余人，累计服务45000多个家庭来校康复训练，帮助近5741名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。

康语坚信每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

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康语师资：张苗苗 早教课程·11年教龄。简介：星空教育研究中心负责人委员会认证应用行为分析师国际行为分析协会中国分会会长ABA-CARDP注册行为分析师认证课程负责人中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长。

儿童听力损失对语言发展的影响

 
交流是生活中不可缺少的部分。通过聆听和交谈，我们和别人分享信息。交流方式有很多，不仅仅是说话。事实上，交流方式比我们想像中的多。除了说话，我们也通过手势、面部表情和其他身体语言来交流。有听力损失的孩子应利用各种技能交流，并适应新的情况。

小儿出生后，全身的形态发育即告完成，但是各个器官的功能完善却有待于后天的不断学习和积累。新生儿的脑重约370克，6个月时达到650克，两岁时增加至900-1000克，7岁时接近成人的脑重量，达1500克。

小儿的感知发育、运动发育、心理行为发育、特别是语言发育，也随着年龄的增长而逐渐完善。在出生后的一段时间里，人的学习能力具有很大的可塑性，但达到一定年龄后，这种可塑性就会明显变小。

孩子一出生就学着和别人交流。他们不断的倾听，不久以后他们就能辨认出父母的声音了。孩子模仿他听到的声音说话。半岁以前语言理解已在进行。一般2岁就确立了语言基础。如果错过了这个时期，以后的语言获得就会受到影响，所以理论上讲要争取在1岁前发现并开始治疗和训练。

7岁以内的聋儿正处在听觉、语言、智能等诸方面发展及发育的关键时期，抓住这个时期对他们进行早期干预，即早发现、早佩戴助听器、早进行听觉语言训练，就能尽可能地恢复其听觉言语功能。庆幸的是，目前国内开始普及新生儿听力筛查，孩子听力是否有问题通常会发现的比较早。

有听力损失的孩子很难学习交流，因为他听不到声音甚至是他们自己的声音。如果一个孩子有听力损失，那么他的语言发展通常被推迟，研究表明，那些有极重度听力损失的孩子也能学会说话。越早症断出听力损失越好。

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儿童说话吐字不清楚怎么进行语言训练

说话吐词不清一般是发音的问题，是发音的准确性受到了影响，这还要看具体的情况找到解决的办法。

如果有明显的病理问题，比如先天腭裂一般需要先对上腭的结构进行修复，而听力障碍则可能需要进行助听，还有很多不同的病理问题可能造成语言障碍，这些语言障碍首先要解决病理问题，然后也需要进行语言矫正才能得到正常说话的能力。

另外，很多非病理问题也可能导致吐字不清的表现，实际上儿童语言发育过程在发音上本来就是从不准到准确的过程，这也是发音器官肌肉功能完善的过程。如果因某些原因，在语言发育过程中发音器官没有达到准确发时的要求，那么发音问题就可能遗留下去，由于已经过了正常的语言发育时期，自我学习改善就会变得困难，特别是很多孩子还可能因来语言问题产生心理问题，这就给语言问题的自然改善带来了更多困难，所以进行外界干预是很必要的。

语音矫正的过程说简单一些就是让孩子改掉错误的发音，学会正确的发音，并进一步能用正确的发音进行无障碍交流的过程，然而由于造成发音问题的因素有很多，这就需要各学校的知识，特别是语音病理学是核心，当然也要有丰富的经验。

而在矫正模式上，本质上仍是教与学，所以一对一的教学模式很重要，而如果能像学校一样实现全日制，保持一种长期稳定的语言环境和心理环境，矫正效果自然是事半功倍的。

无论什么原因引起的发音问题，在语音矫正过程，主要是对发音器官的肌肉功能进行训练，包括力量和协调性，只有发音器官的肌肉功能达到准确发音的标准，才有得到准确发音的基础。

而语音矫正最终的目的是达到正常沟通交流的能力，所以不仅仅需要把字音发准，还要流畅运用到沟通和交流当中去。

总之，语音训练是个很复杂的过程，要根据具体的发音情况制定方案，再进行语音矫正。

自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。


康语语言开发课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一（两节课是基础）
教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练；③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具：国际引进较新器材、康语自主研发口腔按摩器材
智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
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康语康复中心校区地址：
金山校区：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区2楼

台江校区：福州市台江区五一中路闽东大厦2楼

晋安校区：福州市晋安北路63号2层（七天酒店旁）

鼓山校区：福州市晋安区鼓山镇福马路638号福盈创意园B栋3号楼3层

课程总校：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区1-2楼

仓山校区：福州市仓山区南江滨大道鸿博梅岭观海商业街H201商铺

福清校区：福清市万达广场A1座三层 

福清二校：福清市融城镇后埔街南段大中前供销大厦综合楼北座二层

杭州一校：杭州市拱墅区金华路88号尚品商务楼313室

杭州二校：杭州市上城区中山南路利星名品二楼

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

厦门校区：厦门市思明区嘉禾路嘉莲大厦B172号南通自闭症训练方法

武汉校区：武汉市江汉区民生路205长江饭店2楼（中山大洋对面）

南京一校：江苏省南京市鼓楼区江东北路315号A1010-1018号

重庆一校：重庆市渝北区龙溪街道金街2号索特大厦2幢

重庆二校：重庆市渝中区大坪正街140号2栋一单元3楼

南昌校区：南昌市北京路156号洪城大厦商场二层202号商铺

泉州一校：泉州市鲤城区新华南路T淘园3栋D104康语学校

泉州二校：福建省泉州市丰泽区田安南路590号祥泰商城三楼

晋江校区：晋江市青阳镇阳光时代广场新华都三楼

宁德校区：宁德市蕉城区金涵乡金溪路3号（宁德市残联大楼1F/7F）

莆田校区：莆田市正荣·时代广场7205-7215号商铺

长乐校区：长乐市航城街道广场南路888号永荣广场2号楼

合肥校区：安徽省合肥市庐阳区三孝口长江中路238号

亳州校区：安徽亳州市谯城区希夷大道外经钻石广场A5栋2楼

霞浦校区：福建省宁德市霞浦县九大馆行政中心1楼D104南通自闭症训练方法

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

长沙校区：长沙市雨花区梓园路321号君悦紫园二栋二楼

成都校区：成都市武侯区晋吉南路59、117号1栋2单元2层201~210号

石狮校区：石狮市宝盖镇宝岛中路88号金王首府7号楼101、201至203、205至208商铺

十堰校区:十堰市茅箭区火车站北广场凤凰金街三楼

联系人：李老师   联系电话：15314689439
启智认知课自闭症谱系，发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程费用：一键咨询更多打折优惠课程 获取报价班       制：小班班       型：课       时：请咨询授课校区。
预约试听：400-6169-615
课程详情学员评价预约试听
课程亮点前备技能促进学习技能认知理解促进听者反应技能语言理解促进社交沟通能力课程详情
课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果：①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


感觉统合训练主要是人类最重要的感觉系统,可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等等项目的训练。其关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种...
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