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杭州竞思心理辅导培训学校孩子六年级了注意力不集中成绩差该怎麽治疗？
孩子六年级了注意力不集中成绩差该怎麽治疗?很多的孩子六年级了上课注意力不能够集中的学习听课,老师都知道孩子的注意力集中程度基本是刚开始的几十分钟,越是时间到后面孩子的注意力会那么，究竟大脑能否达到这一兴奋平衡呢？如何安全健康的让大脑再度活跃？,怎样进行注意力训练,儿童注意力训练机构,专注力训练课程,注意力训练招生简章。越分散,孩子的学习成绩当然不能够有提升,或许还会因此而注意力下降,老师每次在对家长做谈话的时候,和每次老师在相互对某个孩子进行了解的时候总是会聊到孩子上课学习怎么样,其实老师的意思就是孩子的上课注意力集中怎么样,有没有兴趣学习,孩子六年级了学习认真不认真就是注意力集中不集中.
注意力不集中
六年级孩子一般有很多的外界环境是能影响到孩子的,有的是外界的环境影响孩子,学校附近环境比较嘈杂,上课学习就会被 竞思注意力训练，家长教育孩子格言：诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。,专业注意力训练,我们家长必须要表达自己对孩子的情感，多说一些“爸爸妈妈永远爱你，你遇到任何困难爸爸妈妈和你共同来解决。”这样的话，孩子年纪小，内心敏感，家长这样表达会让孩子心里有安全感。。周围的汽车喇叭,还有建筑声音,或者是楼,,道里面有人说笑声音很大,但是孩子的好奇心都比较重,六年级孩子会想这是谁啊说的是什么事情,孩子会很自觉的去听别人说的话,这样孩子就会被外界的因素干扰造成分心,那么家长对待这样的情况就要让六年级孩子学会注意力集中对抗周围不好的环境了,这个时候家长对孩子的注意力培训就起到了关键的作用.
大脑是为我们服务的,大脑是否能记忆更多的东西,都是需要人的注意力集中去记忆事物,只有更集中的注意力才能记住更多的东西,由此我们可以想到六年级孩子没有注意力或者注意力不能够集中的人是不能有好的成功表现的,当六年级孩子的注意力很差的时候孩子一定不会有什么好的成绩,注意力的集中对孩子的学习有这决定性的作用,如果孩子的注意力能够集中很好,那么一定会有事半功倍的效果,如果孩子学习成绩不好,家长可以测评下六年级孩子的注意力一定会有惊人的发现.
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多动症
儿童多动症是一种常见的儿童行为异常疾病，又称注意力缺陷综合症（ ADHD ）或儿童多动综合症。根据统计，儿童多动症的患病率在国内高达 10% ，且男孩高于女孩， 表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难 、 品行障碍 和适应不良。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。
病因起源
本病的病因和发病机制不清，目前认为是多种因素相互作用所致。
1.遗传家系研究、双生子和寄养子的研究支持遗传因素是ADHD的重要发病因素，平均遗传度约为76%。
2.神经递质神经生化和精神药理学研究发现，大脑内神经化学递质失衡，如患者血和尿中多巴胺和去甲肾上腺素功能低下，5-HT功能下降。有学者提出了ADHD的多巴胺、去甲肾上腺素及5-羟色胺（5-HT）假说，但尚没有哪一种假说能完全解释ADHD病因和发生机制。
3、神经解剖和神经生理。结构磁共振成像（MRI）发现患者额叶发育异常和双侧尾状核头端不对称。功能MRI还发现ADHD。
症状表现
儿童多动症通常表现为孩子的性格出现暴躁的征象，尤其在上课的时候最为明显，在 40 分钟内几乎没办法静下心来坐在椅子上认真听课，而且也无法集中注意力听讲。关注妈妈网百科，了解儿童多动症以及治疗方法，做好预防准备。
儿童多动症的具体表现如下。
1、常常在作业、工作或其他活动中犯一些粗心大意的错误，对细节缺乏关注；
2、在学习游戏时不能集中注意力；
3、跟患儿说话时，患儿常似听非听；
疾病危害
1、儿童多动症的危害首先是对学校有所影响，在学校里，儿童多动症患儿经常扰乱课堂秩序，打架斗殴，偷窃破坏，成绩低下，即使老师花很大精力也收效甚微。如果一个班多几个这样的孩子，则教学质量必然受到影响，使老师特别恼火，总想让他们留级，甚至把儿童多动症的孩子开除。
2、儿童多动症如不及时治疗，到成人后由于自控能力差，冲动，好逸恶劳，贪图享受，往往犯罪率较高，并屡教不改成为惯犯，影响社会安定及人民人身和财产安全。这些都是属于较为严重的儿童多动症的危害表现。
3、轻微儿童多动症只是在学习上不能专心，不能主动去学，造成学习成绩下降;在行为上不能自控，表现为不服管束，被人歧
治疗方案
治疗上，根据患者及其家庭的特点制定综合性干预方案。药物治疗能够短期缓解部分症状，对于疾病给患者及其家庭带来的一系列不良影响则更多地依靠非药物治疗方法。
1.心理治疗
主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。患者同伴关系不良，对别人有攻击性语言和行为，自我控制能力差等。行为治疗利用操作性条件反射的原理，及时对患者的行为予以正性或负性强化，使患者学会适当的社交技能，用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。认知行为治疗主要解决患者的冲动性问题，让患者学习如何去解决问题，识别自己的行为是否恰当。
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多动症儿童的注意能力不足
注意可以分为有意注意和无意注意，多动症儿童的主要心理问题是注意缺陷多动障碍，有些患儿伴有多动，有些则没有多动的症状。多动症患儿的主要特点是注意力不能够高度的集中起来，注意时间短暂，无意注意占优势；注意力不稳定，,学习困难,注意范围狭窄，注意分配困难，容易分心，分神。
多动症儿童的注意能力不足
无意注意是一种无自觉目的、也不需要主观努力的注意。多动症儿童的有意注意比较弱，对周围环境中发生的变化、出现新的刺激和干扰特别容易发生反应，导致他们放弃正在做的事情，被其他的事物所吸引。有些多动儿的家长反映，孩子在家里做作业时，常常不能够用心的投入进去，他们总是被窗外的吵闹声、屋内的电视声、家人的谈话声或者树上鸟叫声给吸引过去，这时他们就会中断做作业，去做其他的事情。多动症患儿的时间观念很差，无论做什么，都边做边玩。如果让他们自己去上学的话，他们会经常迟到。因为他们在路上容易被一些新鲜的事物或者热闹的人群所吸引，有时甚至忘了自己应该去学校读书，所以必须家长接送，他们才能按时去学校或者回家。
<,,br> 多动症儿童的有意注意能力存在明,情绪管理,显的不足，无意注意占有绝对的优势。他们在注意力的选择，保持和转移上都存在不同程度的缺陷。他们注意的选择不分主次之分，无论什么事情，都能把他们吸引过去，而且他们的注意力保持时间非常短暂，一般都不会超过十分钟就转移注意力了，这就导致多动症患儿在课堂上注意力不集中，容易分心，不能认真的听老师讲课，因而学习成绩差。
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注意力培训有用吗。
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