石家庄学大六年级语文培训班。

石家庄学大六年级语文培训班。九年级语文病句修改技巧


一、病句类型分析
成分残缺
主语残缺：当句子缺少主语时，会造成语义不完整。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过……使……”并用造成句子没有主语，应删去“通过”或者“使”。
谓语残缺：句子中谓语部分缺失，会影响对句子的理解。如“我们要在这个基础上，继续为建设一个现代化的强国”，这里缺少谓语动词，应在句末加上“努力”等谓语动词。
宾语残缺：缺少宾语中心语时，句子的表达就不完整。像“他从小就养成了爱劳动”，应在句末加上“的习惯”。
搭配不当
主谓搭配不当：主语和谓语在意义上不搭配。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”与“改进”不搭配，应将“改进”改为“提高”。
动宾搭配不当：动词和宾语之间搭配不合理。如“我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验”，“参观”与“经验”搭配不当，可将“参观”改为“学习”。
主宾搭配不当：主语和宾语在概念上不相符。比如“北京是季节”，应将“北京”改为“北京的秋天”。
语序不当
多项定语语序不当：当一个中心语有多个定语修饰时，如果语序不当会造成句子不通顺。例如“一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确语序应为“国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。
多项状语语序不当：中心语被多个状语修饰时，状语顺序也有要求。如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，正确语序是“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。
虚词位置不当：关联词语的位置不当会影响句子的逻辑关系。比如“如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好”，应将“不”移到“趁现在”之前。
不合逻辑
自相矛盾：句子前后表述相互矛盾。例如“他是多少个死难者中幸免的一个”，既然是“死难者”就不可能“幸免”，应删去“多少个死难者中”。
范围不清：句子中的概念范围不清晰。如“从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才”，“各项人才”包括“科学专家”，应删去“各项科学专家和”。
否定不当：使用否定词过多或不当造成句子意思错误。比如“谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的”，多重否定表示肯定，与原意不符，应删去“不是”。
主客颠倒：句子陈述的对象和主体颠倒。例如“数学对于我不感兴趣”，应改为“我对数学不感兴趣”。
二、修改病句的原则
对症下药：要对各种病句的类型心中有数，针对造成语病的原因进行修改。
保持原意：每个病句一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。在修改时应尽量分析并把握原意，在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。
三、修改病句的方法
增：对于成分残缺的句子，通过增加字词来补充缺失的成分。如“由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬”，可在“得到”前增加“她”。
删：对于语义重复或者搭配不当的部分，可以删除多余的字词。例如“我断定他大概是小红的哥哥”，“断定”和“大概”语义矛盾，可删去“大概”。
调：语序不当的句子，调整词语或短语的顺序。如“全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应先“听取”再“讨论”，将两者顺序调整过来。
换：用词不当的地方，更换为合适的字词。比如“他的意见基本是完全正确的”，“基本”和“完全”矛盾，可将“基本”换成“完全”或者删去“完全”。　　石家庄中小学辅导，石家庄小学补习班，石家庄初中辅导班，石家庄高中生辅导，石家庄学大教育一对一经典语录：没有人厌恶爱情，但所有人都厌倦等待、猜测、道歉和伤害，以及无法兑现的承诺。。