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启蒙英语绘本丨《A Jumping Cow》
绘本丨《A Jumping Cow》
适读年龄：3-6岁
启蒙英语
The boy meets a cow. The cow is jumping.
男孩遇见了一头牛。母牛在跳。
"I"m practicing to jump over the moon!" the cow says.
“我在练习跳过月亮！”奶牛说。
"That"s really high!" the boy says.
“那真是太高了！”男孩说。
"I"ll practice for a long time. Want to jump with me?" the cow asks.
“我要练习很长时间。想和我一起跳吗？“母牛问。
"Sure!" the boy says.
“当然！”男孩说。
They jump up higher and higher and higher.
它们越跳越高。
"Thanks for jumping with me!" the cow says. "Take this "M" so you keep aiming high!"
“谢谢你和我一起跳！”母牛说。“拿这个‘M’，这样你就能瞄准得更高了！”
The boy thanks the cow for the "M" and continues on his way.
男孩感谢母牛的“M”，并继续前进。
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经常有家长问“没有外语环境如何能学好英语口语？”“儿子上三年级，一口中式英语怎么办？”……
相信不少家长都有这样的烦恼：孩子可以在学校的英文考试卷上，获得不错的分数，也可以张口说一大段英文介绍，却始终带着生硬的中国口音——典型的应试型英语。
针对儿童英语口语这个问题究竟如何解决？你知道，孩子是怎么学习语言的吗？
二十世纪时，研究儿童语言学习的教育家，经常用孩子其他方面的发育来做类比。举个例子，宝宝的视觉发展是这样的：
1. 出生时：宝宝只能看到30厘米那么远，大约是母乳喂养时可以看清楚妈妈的脸的距离，再远一点的世界对他们来说就是一片模糊。2. 两个月大：宝宝的视线开始对焦。3. 三个月大：宝宝会跟着移动的物体转脑袋了。
如果小时候没有收到足够的视觉练习（输入／刺激），会怎么样呢？在出生时，猫的一只眼睛如果剥夺了视力，就算几个月后恢复了视觉，那只眼睛也没有办法正常工作。人也是一样。
我们来对比一下孩子的听力发展：
宝宝在妈妈肚子里的时候（大约是母亲怀孕七个月时）就能够听到声音，一个月大的宝宝可以分辨某些音节的区别。这就是为什么刚出生的宝宝会记得妈妈的声音，也是为什么他们对母语更为熟悉。
1987年的一个实验里，教育家给刚出生四天的法国宝宝听磁带，相同的故事，不同的语言，一个用的是他们的母语（法语），一个是外语（俄语）。实验者发现，法国宝宝很明显对法语版本的故事有回应，而对俄语故事无动于衷。
这说明刚出生的宝宝已经对母语更为熟悉，同时也说明了听力对早期语言发展有多重
很多宝妈宝爸纠结的所谓“口音”问题，其实也和幼儿开始听英语的年龄和英语质量相关。
的确，如果早期输入的口语不够纯正，孩子很容易养成不好的发音习惯。但是，现在不少家庭都有条件给孩子培养较好的英语环境，比如聘请有二语教学经验的外教，互联网上也有很多免费资源可以使用。
因此，不管母语是什么语言，早期发展都是以听力输入为主的。
孩子就像海绵，听得越多，吸收得就越多。学习第二外语也是一样。尤其是汉语和英语这样相去甚远的语言，如果早期不通过口语来建立熟悉度，而直接上音标、拼写，孩子必定是一头雾水。阅读的确是很重要的输入途径，但是要放在听力之后，就像宝宝的视觉发展稍微落后于听力发展一样。
同样的，与听力这个输入相对应的输出——说话——是近乎直觉的能力（intuitive），而语法和文字则相对更“人工”一些。
我们在学习母语的时候很少会考虑语法，比如为什么中文里会说“两个人”而不是“二个人”，“不”在什么时候念第二声，什么时候又念第四声。
这是因为我们不是先学习语法，然后用规则去说话和写作，而是从大量的听力输入出里总结出大致的语言规范，然后用口语去尝试和修正。
虽然，在一般的第二外语学习中比较难重塑母语学习的环境（比如有长时间、高质量的听力输出），但是整体上遵循母语学习的步骤，从听力的输入和口语的输出开始，是比较科学有效的教学模式。
尤其是英语这门拼音文字的语言，与汉语文字不同，一旦掌握了读音，对日后的读写能力有很大帮助。只有打下了口语的基础，阅读对语言学习的推动作用才能发挥到最好。不然的话，读得再多，也还是哑巴英语。
那有人要问了，如何才能学好口语呢？
答案是，英语口语学习需要场景浸润。
在从口语开始学习英语时，如果没有一个接近纯净的语言环境（正确的语言用法、语音语调），将给后期带来很难改变的错误影响。
中国学生很容易犯的一些错误，尤其是从汉语里带来的习惯，都需要从小有大量的优质输入和有针对性的及时纠正。不管是语音上的w和v不分、th不咬舌，或者是人称代词上的he／she混乱，或者是一些习惯性从汉语转化成英语的翻译腔表述，这些都是最先通过口语来影响孩子学习的，都需要本身英语水平很高的老师，和大量与孩子用英语交流的机会。
这个条件，就算是放在今天，对于很多学生来说，也还是比较难实现。“越念越错，越错越难纠正”这种现象，的确很容易发生。
现在很多的家长也已经注意到口语启蒙的重要性，通过外教、原声教材等方式，让自己的孩子从语言的实际应用出发，在一开始学英语时，就能够接触到地道的口语。
而很多觉得自己英语口语能力不够的成年人，也不用太担心，我们在传统英语学习里积累的词汇量、语法常识、听力等，都是锻炼口语能力的基石。只要能够跨越“不敢说出口”的槛，不论是多找外国朋友聊天、用美剧增加口语素材、还是把自己放到一个纯英语的环境，坚持进行语言使用的练习，你会发现自己的口语水平不需用多长时间，就能得到很大的进步。
当然讲了这么多，不是说英语只有口语最重要。
而是希望当我们的孩子们开始学习英语时，可以用一种更加科学，更加有趣不枯燥的方式来入门。让他们知道，语言是一门具有实际用途的沟通工具，而通过这个工具，可以连接到更大的世界。如同英孚教育的愿景：“英语，让世界无界”！
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我们都知道英语磨耳朵是给孩子英语启蒙的常用方法，但是什么英语素材比较适合英语磨耳朵呢？现在市面上磨耳朵的材料也是一大堆，如果你把这些材料每天放给孩子听，其实效果是不大的，因为我们对于背景音很容易忽略，所以选择宝宝喜欢的内容，每天半个小时或一个小时听或放给宝宝看就可以了。今天小E给大家分享一波英语磨耳朵的好材料：
英文儿歌（0岁以后就可以）：
搜索一下给孩子听的英文歌，你会发现不少歌曲耳熟能详，我们小时候也学过，或是学过中文版的，所以我们也可以有事没事唱给娃听。
《The wheels on the bus》
《Ring around the rosy》
《Head shoulders knees & toes》
《Mary had a little lamb》
《If you are happy and you know it》
《Twinkle twinkle little star》
《ABC song》
《London bridge is falling down》
英文动画片（建议2岁以后）：
动画片是个双刃剑，看太早太多都不好，但是挑选优秀的动画片并适量给娃看，还是可以的。而且通过视频画面，娃可以更好地理解某句英文的意思。很多视频网站上都有资源，或者买DVD也可以。
《Peppa Pig》
《Dora the Explorer》
《Penelope》
《In the night garden》
英文绘本(宝宝出生以后就可以给ta读啦)：
给宝宝的英文绘本怎么挑？画多、字少、颜色鲜艳、句子短、句型重复性高，故事情节不那么重要。这里我选了瓜瓜很喜欢的几本，都是简单且朗朗上口的。
《The very hungry caterpillar》
《Brown bear,brown bear,what do you see?》
《From head to toe》
《No David!》系列
《Peek inside》系列
关于给宝贝读绘本，我还有几点要特别说一下。
大部分家长在给娃讲绘本的时候都感觉特别挫败，娃根本不听，像对牛弹琴！但是对牛弹琴，牛还会多产奶呢！所以爸妈还是多些耐心，宝宝这个时候正处在语言觉醒期，说不定哪个一个电光火石间，他就忽然能安静听你讲了，还能听明白了！
而且，我们在读绘本的时候如果只把文字读出来，孩子会觉得无聊或听不懂，我们可以通过有趣和夸张的表演告诉孩子故事里的意思，往往能吸引孩子，让孩子觉得英文就是超级好玩的！
我记得在给儿子讲英文绘本的时候，他只会用书砸我！但是有一次，我给他讲《好饿的毛毛虫》，娃爸忽然大发兴致在旁边扭来扭去，又很夸张地表演吃东西，儿子瞬间笑得前俯后仰，后来每次我给他讲这本书，他自己会扭来扭去扮演毛毛虫，还会说caterpillar（毛毛虫），caterpillar，这么难的词他都记住了！
别担心自己的口音！跟孩子一起学更可以激发他们的兴趣！
不要怕自己英语差教坏孩子
有的爸妈说，我的英语很糟糕啊！教孩子不是误人子弟！我的观点是，首先自己不要害怕，才能带动孩子说英语的兴趣。娃爸的英语就不咋地，有严重的地方口音，但是他还是说得很开心，有时候故意当反面教材，儿子还能纠正他！如果有心，你完全可以和孩子一起成长。
这里要提醒一点，给小宝宝的英语启蒙不能有太强的目的心！创造环境和培养兴趣才是关键，不是你今天教了，明天就要他给你反馈！教育的目的是为了给孩子提供一种可能，在你的引导下，宝宝会有更宽的视野，以及更多元的思维能力。
与Native speaker对话，大胆说比什么都重要！
在娃对英语逐渐熟悉起来以后，我们就可以进行实战操练啦！我自己学英语曾经历过一个尴尬的时期，就是不敢开口！后来我花了一笔不小的钱去参加了一个英语培训班，老师都是以英语为母语的老外（Native speaker），我才敢开口说英语了！而此时你发现，即便自己英语不纯正，能和人交流才是最重要的！
同理，孩子学英语，最终的目的是能和Native speaker交流啊，不然你看那么多绘本听那么多儿歌都无法日常运用。所以有机会，一定要让娃有机会多说，大胆开口。
爸妈们要多给孩子提供说和应用英语的机会，认识外国朋友、旅行、上英语早教班等！英孚少儿英语专注青少儿英语兴趣培养和口语能力提升！英孚丰富多彩的少儿英语俱乐部为孩子提供说英语的机会和场合，让孩子能够及时学以致用，英语听说读写全面提升！
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英孚和Harvard University’s Graduate School of Education （哈佛大学教育研究生院）合作，正在研究青少年学术语言流利度的个体差异，交际语言教学对书面论证能力的影响。
幼儿是语言自然获取者,他们不像青少年和成年人一样要专门有意地去学习某种语言。他们天生具有模仿发音和制定自己的语言规则的能力。他们不会产生任何觉得学英语困难的想法。
阅读下面关于幼儿学英语的注意事项。你将对幼儿学英语有不一样的看法！
幼儿学英语--英语早教的优点
幼儿具有自己固有的获取母语的语言学习系统。但研究发现，他们也可以使用这些策略来学习英语。幼儿有时间通过游戏娱乐学习。他们可以通过与成年人之间的活动分享来学习语言。他们首先了解活动的寓意，然后从成人的共享语言中获得意义。
幼儿有更多的时间将英语融入日常生活。学校课程往往是非正式的，儿童的思想还没有被杂乱的事实存储和测试所固化。幼儿一般没有家庭作业，也没有学习上的压力。学英语更加轻松，在幼儿时期学习第二语言更加容易。
幼儿时期的孩子是在无意识中获取语言。因为年龄较大的儿童和成年人必须对语言和文化有更好的发音和感觉。当孩子达到青春期自我意识加强时，他们获取语言的能力减弱，他们觉得他们必须通过基于语法的程序有意识地学习英语。这种变化发生的年龄很大程度上取决于个体儿童的发展水平以及他们社会的期望。
幼儿学英语--沉默期
当婴儿学母语时会有一个“沉默期”，当他们开始说话之前，通过面部表情或手势观看和听和沟通。当幼儿学习英语时，也会有一个类似的“沉默期”，当沟通和理解可能发生之前，幼儿一般不会说任何英语单词。
在这段时间，父母不应该强迫孩子们通过重复说话来参与口语对话。口语对话应该是片面的，成年人的谈话为孩子提供有用的机会接受语言。如果成人使用父母（经过调整的言语）来促进学习，那么孩子可以使用他们在学习母语时使用的许多相同的策略。
幼儿学英语--开始说话
一段时间后，根据英语会话的频率，每个孩子（女孩通常比男孩更快）开始说单词（"猫"，"房子"）或现成的短语（"这是什么？这是我的书"，"我不能"，"这是一辆车"，"时间回家"）在对话中或作为意外的声明。孩子已经记住了他们，模仿发音完全没有意识到一些可能包括一个以上的单词。这个阶段将持续一段时间，因为他们在准备创建自己的短语之前，使用它作为对话的快捷方式拾取更多的语言。
幼儿学英语--建立英语语言
逐渐地，孩子们建立由单个记忆单词组成的英语短语，从他们的词汇中添加单词（“狗”，“棕色的狗”，“棕色和黑色的狗”）或单个记忆的语言，他们添加自己输入（“这是我的椅子”，“玩的时间”）。根据接触英语的频率和经验的质量，孩子们逐渐开始创造整句话。
幼儿学英语--理解语言
理解总是大于说话，不要低估幼儿的理解能力，因为他们习惯于从各种语境线索中了解他们的家庭语言。虽然他们可能不了解他们用母语听到的一切，但孩子们掌握了要点 - 这就是他们理解了几个重要的词，并使用不同的线索来解释其余的词汇来解释意义。鼓励他们很快转移他们的“要点”理解技能，用英语解释意义。
幼儿学英语--挫折期
在英语会话的最初新颖性之后，一些年轻的孩子由于不能用英语表达自己的想法而感到沮丧。其他人想用英语快速说话，因为他们可以用他们的母语。沮丧往往可以通过提供儿童的表演件克服
幼儿学英语--性别差异
男孩的大脑发展不同于女孩，这影响了男孩如何获取语言和使用语言。有时候，混合班对男孩并不能为男孩学习语言提供很大帮助，她们可能被女孩使用语言的自然能力所掩盖。如果年轻男孩要发挥自己的潜力，他们需要与女孩有不同的语言经验，她们的成就不应该与女孩的成就进行比较。
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实用科学的课程系统：专业研发团队打造科学教学体系，针对孩子的学习特点，提升英语能力的同时更培养软技能。
