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武汉感统失调培训学校
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- 康语简介 -

康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。

从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1400余人。

目前康语在全国已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、杭州、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙等32所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过30000㎡，每日在训儿童3000余人，累计服务45000多个家庭来校康复训练，帮助近5741名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。

康语坚信每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

武汉感统失调培训学校
6岁前儿童语言发展阶段：语言成就梦想，让每一个孩子自信流利的与世界对话！

感统失调定义

DEFINITION

感觉统合是指将人体器官各部分感受器的感觉信息输入组合起来，经大脑统合，完成对身体外的知觉做出反应。也就是使机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）输入大脑，大脑对输入的信息进行加工处理，并作出适应性的反应的能力。感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍，通过专门的康复训练即可纠正。”

感统失调表现

SYMPTOMS

感统失调的主要表现：

常常喜欢到处跑，难以安静下来；

注意力持续时间短；

常常情绪不稳定，经常哭闹；

严重挑食现象；

常常入睡困难，睡眠差；

很粘人喜欢被抱；

很少有表情，不会表达自己的情感；

无法独自上厕所，穿衣服等；

不喜欢与其他孩子接近；

运动能力与同龄孩子有差距。

感统因素

PATHOGENY

1、“先天不足”，中枢神经系统不健全，如：早产或剖腹产，发育迟缓，轻度大脑功能失常；

2、缺乏应有的游戏活动：城市化导致的活动空间狭小或过多依赖步车，导致爬行不足；缺少户外活动和各种运动，缺乏感觉学习环境；

3、生活的环境过于封闭，缺少同伴群体；

4、父母教育方式上的偏差：过度保护或管束过严；过早进入认知教育；电视、手机成为孩子的主要玩伴。

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社交障碍定义

DEFINITION

儿童社交恐惧症（social anxiety disorder of childhood，SADC）是一种常见的儿童期情绪障碍，严重影响少年儿童的身心健康。众所周知生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。研究发现心理障碍儿童生活质量在社交恐惧儿童认知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、学校生活、生活环境、自我认识、抑郁体验、焦虑体验与正常儿童的比较有非常显著性差异，SADC儿童需要获取更多的、更全面的关心和帮助。儿童社交恐惧障碍是指儿童对新环境或陌生人产生恐惧焦虑情绪和回避行为，较难融入新环境，例如：幼儿园等正常的学习环境。

社交障碍表现

SYMPTOMS

儿童社交障碍的典型表现常如下所示：

1.在公众场合，如幼儿园、游乐场、公园、商场、亲戚家，孩子刚到极度的恐慌、紧张；

2.在一些人多的场合，孩子怕与同伴、大人面对面交流，或即便交流了，也是再极度的惊恐中度过的；

3.孩子不敢直面陌生人，更不敢与他们交谈，或者见到陌生人就心慌耳热。

社交障碍因素

PATHOGENY

（1）主要受人文环境影响，比如家长会告诚孩子少与陌生人交往，不要去邻居家串门，也不许带孩子来自家。这样，弱化了孩子的社交能力，抑制了孩子社交欲望。

（2）因独生子女所带来的问题。现在一个孩子，虽说有2一6个大人护着，但大人很难走进孩子的内心，孩子的内心是孤独的，他的很多心事不被大人所理解，也就压抑了他的表达能力与技巧。

（3）家长角色的错位。有的父母因为自己工作忙，将孩子托付给老人或保姆。相对来说，老人与保姆对孩子的衣食起居更重视，而对孩子智力开发方面不会用心或用心不足。这样，孩子与人交往的能力没有经常得到锻炼。

（4）孩子在交往的过程中，曾遭受过心理创伤。这种创伤，也许是他人给的，如欺侮；也许是自己给的，如走失；也许是环境给的，如受惊吓。孩子的心理创伤没有得到修复，那么他的社交必然受到抑制。

（5）居住点不稳定。由于父母工作的原因、或因为租房、买房，居住的地方多次频发搬动，孩子好不容易习惯了与一些小伙伴交往，但很快又要分离，使孩子长期处于动荡状态。

（6）儿童自闭症的典型表现之一。

4-12周岁感统训练,就选康语儿童专注力,30年研发成果,从根本改善转问题限时免费1v1测评,专业问题解析,改善孩子感觉统合失调问题.

三岁小孩说话吐字不清楚怎么办

三岁小孩说话吐字不清楚怎么办？
语言障碍的发病原因很多，有些甚至还未得到科研解密，对语言障碍判断、评估、检查最好咨询相关专家为准，但是对于前期预防和自主判断还是有一些可以借鉴的经验的。
语言障碍的常见类型大概包括、器官结构异常所致的构音障碍、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的语言障碍、口吃等。

造成语言及语言障碍的原因是什么？
1、生理因素 器官的生理结构异常往往会造成个体言语方面的问题，比如构音器官异常可能会造成个体吐字不清，影响起源于的清晰度；听力受损的儿童由于无法接收外界语音信息，很难掌握口语。个体语言发展还会受到大脑神经系统功能发展水平的影响。但是，由于不同的个体生理结构异常的程度不同、性质不同，对言语语言 造成的影响及程度也会不同，当然其所表现的言语语言障碍也各不相同。
2、心理因素 各种心理因素也是影响儿童语言发展的重要原因，其中影响最大的是儿童的情绪、情感因素。儿童的情绪、情感是否得到健康发展与语言是否能够能够正常获得、发展具有密切的联系。

3、环境因素 儿童语言的正常发展不仅需要充分的实践机会，也需要丰富的语言刺激。如果父母过分忙碌，没有提供孩子充分的语言刺激，或成人对孩子的需要过分关注，孩子毋需使用语言就可获得满足，那么孩子的语言发展也会出现异常。
总之，儿童语言的正常发展受到各种因素的影响，如果儿童在语言发展的过程中，遭受生理疾病、心理打击或语言环境的剥夺，那么就很有可能导致语言发展的问题，并进一步形成交流上的障碍。
语言障碍的早期干预的重要性。 生后最初几年是儿童的大脑、智力和社会适应能力发展最迅速时期，可塑性很大。大量的研究表明，人一生中掌握的概念有一半在5岁以前已经形成。针对儿童的特点提早给予正确的教育可以促进儿童的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。
更多信息请参考： 三岁宝宝说话不清楚怎么办

很多孩子都患有口吃的症状，但是有些家长就是不理解，为什么自己的孩子会得口吃呢？哈尔滨吐字不清矫正专家表示，口吃是有很多原因和表现症状的，那么下面就是专家为您介绍的一些相关信息。希望能够为家长们提供帮助。
可能和以下原因有关。
1.躯体因素：较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
2.遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。
3.精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。
4.其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。
口吃的表现形式为言语节律失调，语音或字句的重复、中断、阻滞而不流利，可伴有言语助动的动作，如跺脚、拍腿等。口吃患儿常表现胆小。退缩、自卑心理或其他情绪障碍。
①经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性;
②无表达内容障碍
③排除抽动症及其他神经系统疾病。
社交障碍：是指儿童对新环境或陌生人产生恐惧焦虑和回避行为，很难融入新环境，严重影响孩子身心健康发展。
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康语康复中心校区地址：
金山校区：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区2楼

台江校区：福州市台江区五一中路闽东大厦2楼

晋安校区：福州市晋安北路63号2层（七天酒店旁）

鼓山校区：福州市晋安区鼓山镇福马路638号福盈创意园B栋3号楼3层

课程总校：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区1-2楼

仓山校区：福州市仓山区南江滨大道鸿博梅岭观海商业街H201商铺

福清校区：福清市万达广场A1座三层 

福清二校：福清市融城镇后埔街南段大中前供销大厦综合楼北座二层

杭州一校：杭州市拱墅区金华路88号尚品商务楼313室

杭州二校：杭州市上城区中山南路利星名品二楼

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

厦门校区：厦门市思明区嘉禾路嘉莲大厦B172号武汉感统失调培训学校

武汉校区：武汉市江汉区民生路205长江饭店2楼（中山大洋对面）

南京一校：江苏省南京市鼓楼区江东北路315号A1010-1018号

重庆一校：重庆市渝北区龙溪街道金街2号索特大厦2幢

重庆二校：重庆市渝中区大坪正街140号2栋一单元3楼

南昌校区：南昌市北京路156号洪城大厦商场二层202号商铺

泉州一校：泉州市鲤城区新华南路T淘园3栋D104康语学校

泉州二校：福建省泉州市丰泽区田安南路590号祥泰商城三楼

晋江校区：晋江市青阳镇阳光时代广场新华都三楼

宁德校区：宁德市蕉城区金涵乡金溪路3号（宁德市残联大楼1F/7F）

莆田校区：莆田市正荣·时代广场7205-7215号商铺

长乐校区：长乐市航城街道广场南路888号永荣广场2号楼

合肥校区：安徽省合肥市庐阳区三孝口长江中路238号

亳州校区：安徽亳州市谯城区希夷大道外经钻石广场A5栋2楼

霞浦校区：福建省宁德市霞浦县九大馆行政中心1楼D104武汉感统失调培训学校

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

长沙校区：长沙市雨花区梓园路321号君悦紫园二栋二楼

成都校区：成都市武侯区晋吉南路59、117号1栋2单元2层201~210号

石狮校区：石狮市宝盖镇宝岛中路88号金王首府7号楼101、201至203、205至208商铺

十堰校区:十堰市茅箭区火车站北广场凤凰金街三楼

联系人：李老师   联系电话：15314689439
康语学前预备班：3-6岁准备上幼儿园的谱系，发育迟缓的儿童
课程费用：一键咨询更多打折优惠课程 获取报价班       制：小班班       型：课       时：请咨询授课校区。
预约试听400-6169-615
课程详情学员评价
课程亮点培养儿童入普园的前备技能课程详情
课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：6-8人的班级制，2个老师的师资配比，分小班、中班、大班
科学原理：教育心理学
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：培养儿童入普园的前备技能


言语障碍十分突出大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
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