关键词：西安儿童语言报班

西安儿童语言报班
12-18个月；词语运用期，表情表达，可以用约50个单子，词动作，表情表达需要。

- 康语简介 -

康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。

从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1400余人。

目前康语在全国已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、杭州、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙等32所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过30000㎡，每日在训儿童3000余人，累计服务45000多个家庭来校康复训练，帮助近5741名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。

康语坚信每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

西安儿童语言报班
康语师资：王芳 特殊儿童教育·7年教龄。简介：教研中心技术部部长浙江省儿童医院、福建省残联孤独症康复人员上岗培训班特邀讲师获孤独症从业人员上岗资格证、PRT中级资格证、感统高级资格证等职业要求证书。

孩子“贵人语迟”有可能是语言障碍

有的孩子走路比较晚，自然也有孩子说话比较晚。言语发展分为两个方面：语言接收(孩子能听懂多少)和语言表达(孩子会说多少)。语言接收反应的是孩子的听力和理解能力。如果幼儿语言接收能力正常，也就是说他能听懂简单的要求，那就不用担心。幼儿来检查时，父母常常主动提起：“他什么都能听懂，可是不怎么说话。”很多幼儿仍会用身体语言表达自己的需求。记住，言语是指孩子口头说出来的东西，但语言包括动作、姿势和所有类型的身体语言。你希望孩子能够自如地以各种方式交流，而不光是说话。说话晚在男孩中更常见，人们常常戏称其为“爱因斯坦综合征”，因为众所周知，这位天才很晚才开口说话。

正常的言语发展里程碑

语言发展的个体差异很大。下面我们列出的里程碑是指绝大部分幼儿在相应年龄会说的最少词语数量。如果孩子距离这些目标有所差异，也并不意味着你需要担心。你可以在下次检查时和医生讨论孩子的言语发展情况。

•1岁：1～2个词

•15个月：5个词

•18个月：10个词

•2岁：50个词，2个词的短语，陌生人大约能听他讲的懂一半话

•3岁：4个词的句子，会讲故事，能听懂他讲话内容的3/4

什么时候该担心

如果孩子没能达到上述里程碑，你应该和医生讨论；如果出现下列情况，你也应该去看医生：

•孩子有频繁耳部感染病史。

•你担心孩子的听力。

•孩子的社交技巧较差。

•孩子其他方面出现发育迟缓，例如走路。

怎么办

记录言语日志。和其他发育里程碑一样，有进步远比死抠时间点重要。如果孩子每周大约增加1个词的词汇量，2岁时他会说2个词的短语，3岁时会说合理的句子，那就不需要担心。但是，如果孩子“停滞不前”，3～6个月都没有学会很多新词，那你应该咨询儿科医生或言语专家，看看孩子是否有问题：发育性问题(例如自闭症，见P171)和结构性问题(例如舌系带过紧、唇腭畸形或口舌肌肉不协调)都可能导致语言发展迟缓、言语脱节。

培养孩子的沟通能力

◎给孩子读书。和孩子一起读图画书，对照图片向他提问：“球在哪儿呀？”利用我们所谓的“扩展”概念——从一个词扩展到一个想法。比如说，你正在读书的时候孩子提问：“那是什么？”你回答：“那是鸟儿。”然后你补充说：“鸟儿在天上飞。”你不光要回答孩子的问题，还要告诉他与词语有关的想法——鸟儿在天上飞。你们一起读书的时候，指着书上的图片向孩子提问，例如：“狗狗在哪儿呀？”“那个男孩在哪儿呀？”鼓励孩子在图片中寻找相应的

物体指给你看。通过这种方式，他会学到如何将词语的发音与图片联系起来。

◎寻找教育机会。言语发展是机会教育。研究表明，由孩子主动发起的互动比父母发起的互动更有意义。寻找合适的教育机会。如果你们正在公园里散步，孩子指着一条狗，你可以说：“狗狗会跑，会跳，会叫。”孩子很可能会模仿这些声音。如果孩子指着天上，含糊不清地说“了”(鸟)，请补充正确的发音：“是的，那是鸟。我们再找找别的鸟。”利用孩子自己发起的机会，不断重复孩子感兴趣的词语。

◎玩游戏，识器官。幼儿喜欢关注自己的身体，给自己身体的各个部分起名字。问问孩子他的眼睛、鼻子和肚脐在哪儿，鼓励他指出这些地方。这不光是一堂简短的解剖课，还是教孩子正确的器官名称的机会。

◎做个解说员。日常活动中，例如帮孩子洗澡、换衣服的时候，请一边做一边介绍：“现在我们换块新尿布”“现在我们穿衣服”，等等。你自己穿衣服或是在屋子里做家务时，告诉孩子你正在做什么，就像讲故事一样。小家伙的耳朵可尖着呢，他正在发育的语言中心会处理每一个听到的词语。父母爱唠叨，孩子就更容易学会说话。

健康小贴士：指指点点没问题

如果孩子喜欢指指点点，别担心。许多说话晚的孩子会用指点和姿势来表达自己的需求。如果孩子指着饼干罐子咕哝“饼，饼”，请把他的需求说出来：“告诉妈妈你想要什么！你想要饼干吗？”“看着我，听我说。”教育孩子专心听你说话。让他把声音与嘴唇的动作、面部表情联系起来，这样有好处。

◎遵循KISMIF原则。简单点，有趣点(KeepItSimple，MakeItFun)。对待刚开始说话的孩子，多用夸张的短句，拉长元音，比如说“好——宝——宝！”让语言生动起来。说话的时候伴以夸张的面部表情，幼儿更容易学会。幼儿喜欢动作，比如说，挥手的同时告诉他“跟爷爷拜拜”。为了让孩子专心听你说话，请用唱歌的方式说话，关键词要夸张一下。

◎问问题。孩子喜欢较高的音调，提问的时候自然地升高音调，“苏茜想去外面玩吗？”同时鼓励孩子积极地回应。

◎多唱歌。比起说话来，唱歌能够更大程度地调动大脑里的语言中心。

西安儿童语言报班

康语问答：

1、康语是一家什么样的机构?+

康语儿童智能康复中心,主要针对儿童自闭症、语言发育迟缓、精神发育迟缓、感统失调、多动症、注意力不集中、发音不清、听力障碍等提供专业的一站式康复训练中心。

2、康语儿童康复中心与其它的特殊儿童教育机构有什么不一样？+

目前物教待业存在，教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象；“康语”平台国际化师资力量，多年教学营造能力和落地能力，音培专注于2-6岁言语服务训练，具有强大的资源整合和协同运营能力。

3、康语是一种什么样的经营模式？+

我们为宝宝提供学校、家庭、社会动三位一体的家庭式教育服务。

4、康语儿童康复中心加盟的模式是什么？+

康语儿童加盟模式采用单店加盟。单店是指在一个城市可以拥有多个加盟者，单店之间的直线距离3公里。

5、如果我所在的城市已经有了康语儿童康复中心，我可不可以再加入康语合伙人团队，应该如何去做？+

如所在城市已经开设有了康语儿童康复中心，总部加盟经理将根据市场实际情况规划并合理授权，正式加盟后你与当地加盟商都是由总部统一管理。

6、除了交纳加盟费，还需交纳什么费用吗？+

除了一次性缴纳加盟费用外，您需要缴纳保证金及每年向总部缴纳品牌使用费，我们将按城市级别划分收取不同的品牌使用费。

7、你们的加盟的条件是什么，加盟费用是怎样收取的？我要做这个项目需要多少资金？+

开设一家康语儿童康复中心，根据所属城市级别不同，前期启动资金需要50万-120万左右，其中包含了总部收取的费用，以及前期房租、装修费、人员工资等。如果您的申请获得通过，我们将非常乐意进一步提供资料。

8、保证金是做什么，是否退还？+

保证金是为了保护康语儿童康复的品牌在合同期内不受到损害，同时也是特许经营对顾客的权益保障，保证金在合同到期后不计息返还。

9、我非常希望加入康语儿童康复中心，但目前我没有这么多的资金，有没有其它的合作方式？+

有的，可以加入我们的队伍中来，一起成长发展。

10、我们根据城市的地域。是否有区域保护？每个区域是否有等级的区别？+

没有的，都是一样服务好每位加盟商。

11、每个城市的加盟费用一样吗？+

收费一样的。

4-5岁：词语运用期，话语清晰，话语清晰，可以运用复句，连接词如：因为。所以。

三岁小孩说话吐字不清楚怎么办

三岁小孩说话吐字不清楚怎么办？
语言障碍的发病原因很多，有些甚至还未得到科研解密，对语言障碍判断、评估、检查最好咨询相关专家为准，但是对于前期预防和自主判断还是有一些可以借鉴的经验的。
语言障碍的常见类型大概包括、器官结构异常所致的构音障碍、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的语言障碍、口吃等。

造成语言及语言障碍的原因是什么？
1、生理因素 器官的生理结构异常往往会造成个体言语方面的问题，比如构音器官异常可能会造成个体吐字不清，影响起源于的清晰度；听力受损的儿童由于无法接收外界语音信息，很难掌握口语。个体语言发展还会受到大脑神经系统功能发展水平的影响。但是，由于不同的个体生理结构异常的程度不同、性质不同，对言语语言 造成的影响及程度也会不同，当然其所表现的言语语言障碍也各不相同。
2、心理因素 各种心理因素也是影响儿童语言发展的重要原因，其中影响最大的是儿童的情绪、情感因素。儿童的情绪、情感是否得到健康发展与语言是否能够能够正常获得、发展具有密切的联系。

3、环境因素 儿童语言的正常发展不仅需要充分的实践机会，也需要丰富的语言刺激。如果父母过分忙碌，没有提供孩子充分的语言刺激，或成人对孩子的需要过分关注，孩子毋需使用语言就可获得满足，那么孩子的语言发展也会出现异常。
总之，儿童语言的正常发展受到各种因素的影响，如果儿童在语言发展的过程中，遭受生理疾病、心理打击或语言环境的剥夺，那么就很有可能导致语言发展的问题，并进一步形成交流上的障碍。
语言障碍的早期干预的重要性。 生后最初几年是儿童的大脑、智力和社会适应能力发展最迅速时期，可塑性很大。大量的研究表明，人一生中掌握的概念有一半在5岁以前已经形成。针对儿童的特点提早给予正确的教育可以促进儿童的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。
更多信息请参考： 三岁宝宝说话不清楚怎么办

很多孩子都患有口吃的症状，但是有些家长就是不理解，为什么自己的孩子会得口吃呢？哈尔滨吐字不清矫正专家表示，口吃是有很多原因和表现症状的，那么下面就是专家为您介绍的一些相关信息。希望能够为家长们提供帮助。
可能和以下原因有关。
1.躯体因素：较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
2.遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。
3.精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。
4.其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。
口吃的表现形式为言语节律失调，语音或字句的重复、中断、阻滞而不流利，可伴有言语助动的动作，如跺脚、拍腿等。口吃患儿常表现胆小。退缩、自卑心理或其他情绪障碍。
①经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性;
②无表达内容障碍
③排除抽动症及其他神经系统疾病。
自闭症康复学校好不好真的不能看硬件，过度看老师也不对，你不可能一辈子都这个老师教。自闭症康复训练不只是是语言，虽然很多家长都是从语言上才去看医版生最后发现是自闭，自闭的康复内容实在太多，拿感统来说，福州的机构普遍都在做大运动，虽然有效，但过程你经历过了才知道。我觉得离家近和老师用心是两个首选的条件。
西安儿童语言报班

康语康复中心校区地址：
金山校区：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区2楼

台江校区：福州市台江区五一中路闽东大厦2楼

晋安校区：福州市晋安北路63号2层（七天酒店旁）

鼓山校区：福州市晋安区鼓山镇福马路638号福盈创意园B栋3号楼3层

课程总校：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区1-2楼

仓山校区：福州市仓山区南江滨大道鸿博梅岭观海商业街H201商铺

福清校区：福清市万达广场A1座三层 

福清二校：福清市融城镇后埔街南段大中前供销大厦综合楼北座二层

杭州一校：杭州市拱墅区金华路88号尚品商务楼313室

杭州二校：杭州市上城区中山南路利星名品二楼

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

厦门校区：厦门市思明区嘉禾路嘉莲大厦B172号西安儿童语言报班

武汉校区：武汉市江汉区民生路205长江饭店2楼（中山大洋对面）

南京一校：江苏省南京市鼓楼区江东北路315号A1010-1018号

重庆一校：重庆市渝北区龙溪街道金街2号索特大厦2幢

重庆二校：重庆市渝中区大坪正街140号2栋一单元3楼

南昌校区：南昌市北京路156号洪城大厦商场二层202号商铺

泉州一校：泉州市鲤城区新华南路T淘园3栋D104康语学校

泉州二校：福建省泉州市丰泽区田安南路590号祥泰商城三楼

晋江校区：晋江市青阳镇阳光时代广场新华都三楼

宁德校区：宁德市蕉城区金涵乡金溪路3号（宁德市残联大楼1F/7F）

莆田校区：莆田市正荣·时代广场7205-7215号商铺

长乐校区：长乐市航城街道广场南路888号永荣广场2号楼

合肥校区：安徽省合肥市庐阳区三孝口长江中路238号

亳州校区：安徽亳州市谯城区希夷大道外经钻石广场A5栋2楼

霞浦校区：福建省宁德市霞浦县九大馆行政中心1楼D104西安儿童语言报班

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

长沙校区：长沙市雨花区梓园路321号君悦紫园二栋二楼

成都校区：成都市武侯区晋吉南路59、117号1栋2单元2层201~210号

石狮校区：石狮市宝盖镇宝岛中路88号金王首府7号楼101、201至203、205至208商铺

十堰校区:十堰市茅箭区火车站北广场凤凰金街三楼

联系人：李老师   联系电话：15314689439
康语学前预备班：3-6岁准备上幼儿园的谱系，发育迟缓的儿童
课程费用：一键咨询更多打折优惠课程 获取报价班       制：小班班       型：课       时：请咨询授课校区。
预约试听400-6169-615
课程详情学员评价
课程亮点培养儿童入普园的前备技能课程详情
课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：6-8人的班级制，2个老师的师资配比，分小班、中班、大班
科学原理：教育心理学
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：培养儿童入普园的前备技能


3-4岁；句子应用期，喜欢问题，喜欢问问题，如为什么？这是什么？掌握1000多个词语。
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