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孩子注意力是什么，应该怎么提升？
什么是孩子的注意力？注意力主要是指专心于某一事物、或活动时的心理状态。人的注意力，会影响其他能力的成长，对于孩子而言，没有注意力就没有学习，大多数学习不好的孩子就这因为注意力不足。
很多注意力不集中的孩子往往会有这样的表现：上课总是开小差，特别容易分心走神，一节45分钟的课集中注意力听课的时间非常短，甚至达不到5分钟：或者做作业喜欢磨蹭，拖拖拉拉，别人1小时完成的功课,学习困难,他需要2个小时，并且完成的质量低下，粗心马虎是常有的事情；更有些孩子本来在房间做作业做的好好的，听到我们接了个电,,话，他立马就被我们说话所吸引，反正家里稍微有点风吹草动就容易被分散注意力。等等这样类似的状况还有很多，这些都是注意力品质差的表现（孩子注意力如何，可以点击文首的专业测评检测的）。
据教学研究表明，我国中小学生有75%的孩子存在注意力不集中的现象，其实孩子学习的开始总是很专注的，可是总是坚持不了多久就会被其他事情打断，为什么孩子的注意力这么容易受到影响呢?
其实我们一切的情感变化，兴趣点的转移，都会影响到我们的注意力品质。所以谈注意力，是谈一个很宽泛的概念，因为人们的心理波动(情绪、动机、目的等)都会对它产生影响。注意力其实就是一种能力，但凡是能力，就能通过训练来提高，主要运用合适的注意力训练方法，就可以提升孩子的注意力品质。
温馨提示：孩子学习中出现的这些问题，其实都是注意力不集中造成的。了解孩子的这些，通过专业的注意力训练，提高孩子的学习,少儿多动症,成绩会变得很简单。更多孩子学习、注意力问题，可点击咨询在线老师。
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竞思注意力,竞思根据现代脑科学的研究成果、保障训练的科学性，引进专业的脑电生物反馈技术、实现训练的专业性，并使用国外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技术、实现训练的准确性，通过增加注意力波、减少分心波和紧张波，从而从本质上集中学员的注意力。,小孩注意力集中如何训练,当兴奋过度的时候，大脑就会产生焦虑和无序。大脑的兴奋剂多巴胺，必须分泌的不多也不少。,提高注意力练习方法,关于孩子不认真听课这件事，咱们家长也要重视，我们先要接纳孩子的行为，然后通过启发式问孩子，让孩子说出自己不专心听课是为什么，孩子有什么想法，孩子想得到什么结果。他希望老师和父母怎么帮助他。。
多动症注意力不集中的迹象
注意力不集中是多动症有时不被人注意的方面。 多动注意力训练系统培训班,怎样培训儿童注意力。和冲动的症状更明显，因为他们导致中断在家里和学校。 在学校因为粗心的行为会导致赤字，必须认识到这些症状以获得适当的治疗。
一些粗心的行为，家长和老师应该注意包括：
没有注意细节，经常在功课犯粗心的错误。
关注手头的任务困难或容易被无关的景象和声音。
组织和规划问题，常常会失去物品如作业、笔、书，或者个人物品。
截至2016年，竞思已服务超过10万人次外国学员。在中国，竞思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过70家中心。,儿童多动症培训,注意力培训公司。
跳过从一个活动到下一个之前没有完成任务。
确定注意力不集中
主要是粗心的adhd可以被忽略，因为这种类型的多动症儿童不显示，尤其具有破坏性的行为。 根据 国家精神卫生研究所 ,这种类型的多动症儿童很少经历冲动或多动症的症状。 经常被描述为健忘或缓慢，孩子注意力不集中的症状需要治疗一样的经历更扰乱的症状多动和冲动。
你如何区分正常儿童行为和多动症的症状吗？ 根据 国家精神卫生研究所 ,也可能患有多动症的儿童体验一些注意力不集中的症状如下：
漫不经心的孩子很难保持他们的想法在任何一件事，可能会觉得乏味的任务只有几分钟后。&nbs怎样训练提高孩子的注意力,阿斯伯格训练学校。p;如果他们做他们真正喜欢的东西，他们没有问题的注意。 但聚焦深思熟虑的，有意识的关注组织和完成一个任务或学习新的东西是很困难的。
家庭作业是这些孩子尤其严重。 他们会忘记写作业，在学校或离开它。 他们会忘记带一本书回家，或者带错了。 家庭作业，如果最后完成，充满了错误和“抹除”。 作业往往伴随着挫折对于父母和孩子。
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学习障碍
儿童多动症神经反馈治疗研究进展
儿童多动症又称为注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder,adhd）, 由于精神药物治疗取得明显效果，ADHD被认为是神经调节系统功能缺陷所致。近年来，脑电生物反馈治疗(EEGbiofeedback) 或神经反馈治疗（,多动症,neurofeedback）已作为治疗方法之一，研究取得了许多新进展。
1. 神经反馈治疗的基本原理
脑电图（GGH）记录大脑神经元整体集合活动,反映大脑调节行为，以频率的周期性(periodicity)和节律性（rhythmicity） 竞思注意力训练，家长教育孩子格言：拿出男子汉的勇气，闯过来。,情绪管理的原理：情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程，其核心必须将人本原理作为最重要的管理原理，使人性、人的情绪得到充分发展，人的价值得到充分体现；。为突出特点。高频率与高唤醒水平相关，高波幅与低唤醒水平相关。研究发现强化GGH 的某种频率可提高短暂唤醒状态。这不仅证实了GGH频率与唤醒水平有联系的假设，而且也证实了大脑具有根,,据GGH 的客观提示作出反应，然后改变自身唤醒状态的能力。通过这种客观的反馈环路可直接评估大脑,,维持唤醒的调节机制，反复强化特定GGH 活动能影响反馈环路调节的巩固。在选择频率下，大脑节律的自发条件反射奖励大脑活动，无论这种自发的活动在何时出现，强化能鼓励大脑去维持这种活动。因此，也就能够训练大脑维持唤醒状态。进一步观察发现，当唤醒调节被训练，注意状态也受,阅读障碍,到训练，注意状态和唤醒状态之间有密切联系。当训练注意时，情绪控制也受到影响。情绪在决定注意是否受奖励时具有重要作用。其次，GGH 自发条件反射的出现直接影响唤醒、注意和情感三者的调节。
2 神经反馈治疗的研究历史
EEG生物反馈来自于 M.Barry Sterman研究猫的静止行为下EEG 纺锤波，即感觉运动节律(Sensori-motor Rhythm,SMR),发现当动物诱发出SMR节律后得到奖赏，静止行为就会出现。静止行为的训练与,自闭症,EEG的强化比直接用食物奖赏行为等传统训练方式，更快地达到目标。Roth 等（1967）连续训练两群猫诱发SMR节律，一群采取有意控制的方法，另外一群采用相反的训练方法。连续观察发现接受SMR节律训练的猫持续表现安静和短暂的非常有效的睡眠。未受到有意控制猫的，完成了训练表现持续明显行为改变。
3．ADHD神经反馈训练应用技巧
明显的Alpha节律反映视觉系统的无序（idling）状态，即视觉注意分散状态。感觉运动节律代表运动系统的无序状态。就人类EEG的强化来说，是通过监控滤波后12-15HZ波段的波幅来进行的，当观察到波幅短暂升高时就给予奖赏。奖励可以是视觉的、听觉的或触觉的，或者视觉、听觉信号结合起来。当达到特别奖励标准时给予间断不连续的奖励如哗哗声，便于SMR波幅与时间联系起来。但由于EEG不同步、SMR纺锤波幅的广泛分布的特征，选择奖赏界限值都是随意确定的。开始时这种界限定的比较高，随后根据大量SMR活动爆发，对于奖励界限,沙盘训练,作进一步调整。当奖励较少时，必须分析一下奖励是奖励失败或强化了相反的行为。训练的标准方法就是SMR波幅连续升高给予奖赏，在EEG低波段和高波段缺乏高波幅时禁止奖励。
4.ADHD神经反馈训练标准方案
神经反馈训练的标准方案有三个原则方向。第一个由Sterman/Lubar最先提出的直接强化功能模式。注意缺陷障碍存在明显大脑半球特殊性，左半球与注意障碍有关，一般强化15-21HZ的高频率波段，右半球与冲动和分心有关，一般强化9-15HZ的SMR低频率。这与左半球具有从事高频率EEG的优势功能以及右半球具有从事低频率EEG 的分配功能是一致的。训练方法进一步调整，需针对个体制定出相应的脑电奖励频段。研究发现调整过度抑制低频率EEG波幅也有帮助。
第三种是折中方法是利用QEEG 去鉴别ADHD的不同亚型，然后应用最合适的训练方案。这种方案在药物治疗应用方面已有丰富的经验，Amen在SPECT研究基础上成功应用。
5. 神经反馈应用评估
对神经反馈应用评估目的是为了建立一个训练计划，能成功地识别出行为和注意方面的缺陷。
6. 总结
ADHD的功能失调涉及大脑的全部功能，包括睡眠调节、疼痛调节、感觉信息加工过程、工作记忆、执行功能和情绪控制等，可能也包括内分泌和免疫系统功能。合适的处理措施是调整以频率为基础的大脑调节机制，使其,,功能达到很好状态。神经生物反馈提供认识这些问题的钥匙，也是一项有效的治疗措施，它常常是在药物干预无效后选用，或同时采用药物疗，另外反馈训练方法需要简单化。与药物治疗、教育训练方法一样，神经反馈治疗将是众多大脑功能障碍儿童的福音。
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怎样训练小孩的注意力。
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