太原日语等级考试冲刺班日语。

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2024-12-22 22:26:39|已浏览：257次

太原日语等级考试冲刺班日语。

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日语学习计划制定技巧

日语学习计划制定技巧
（一）目标设定方面
明确长期与短期目标：
首先要确定一个相对较长期的目标，例如考取日语N2证书或者能够自如地读懂日文文献等，明确这个长期目标后，再将其分解为一个个短期目标，这些短期目标要切合自己的实际情况，通过努力是完全可以实现的。每达到一个短期目标后，再制定下一个短期目标，这样逐步推进，最终实现长期目标。
（二）时间管理方面
合理安排学习时间：
对课后时间进行通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表。可以按照时间和内容顺序，把吃饭、休息、学习时间安排好，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟。例如下午第四节若为自习课也可列入计划表内。同时要注意挤时间并且提高学习效率，严格遵守学习时间安排并坚持下去，使之形成习惯。
（三）学习内容规划方面
根据目标确定学习内容：
如果目标是考取证书，就需要根据考试要求确定学习内容，如语法、词汇、听力、阅读等方面的知识。如果是为了能够进行日常交流，那就要着重口语表达、常用词汇和句型等内容的学习。
（四）预习管理方面
主动进行预习：
读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这些就是第二天上课要重点听的内容，把不明白之处写在预习本上。
写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点（不明白之处）书写下来，读写同步进行。做题时如果会做了，说明自学能力在提高；若不会做也正常，毕竟老师还没讲。
（五）复习管理方面
有效复习：
想：学生课后最需要做的就是回想。每天晚上临睡前安排一定时间回想当天学过的知识，有些能清楚地想出来，有些模糊甚至想不起来，能想起来的说明已经很好地复习了一遍，通过间隔性的2 - 3遍回想，几乎终生不忘。
查：查看课本和听课笔记，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。
看：再次看课本和听课笔记，巩固知识。
写：随时记下重难点、漏缺点，在笔记中详细整理并做上记号，方便总复习的时候重点复习这部分内容，建立一个复习本。
说：就是复述，例如每天复述当天学过的知识，每周末复述一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白，坚持2 - 3个月就会在记忆力、概括能力、领悟能力和表达能力上有所提高，写作能力也会突飞猛进。此方法可用于预习和复习。
（六）作业管理方面
自律完成作业：
不计时不作业：限时作业，记录作业时间，做作业时不做与作业无关的事。
不复习不作业：先复习所学的内容，然后再做作业。
遇到难题的处理：遇到难题，百思不得其解时，先放过，后攻坚。
不检查不作业：作业后必须检查一遍。
独立作业忌抄袭：要独立完成作业，不能抄袭。
（七）错题与难题管理方面
建立错题本和难题本：
错题本：建立错题本，可用16K的横格本，每页上下分五部分。第一部分是原题；第二部分是错因；第三部分是改正确与举一反三，正确即写出正确答案，过了一个月复习时，若还不会就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来写下来；第四部分是归纳提醒，写出错题错在什么地方，如错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学；第五部分是复习次数，每隔一段时间要复习一次，盖住原题自己再想一想。
难题本：对于难题，用溯源的方法整理。一是查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系；二是复原自己考试时的思维路径，查“堵”点、“歧”点；三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。
（八）考试管理方面
通过统计分析改进：
用一张丢分统计表管理考试情况，按科目分为填空、选择、计算、阅读等项目，记录错了、丢了多少分，通过统计表明确哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。用纸把错题抄下来，每隔20天再做一遍，尤其是在考试前可找出考点，专门做错题难题本上的题。日语考级培训，日语寒假班，暑假日语培训，零基础学员日语经典语录：我们不能选择命运，但是我们能改变命运。太原日语等级考试冲刺班日语。

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一、教学资源与课程设置

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二、师资力量

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太原日语等级考试冲刺班日语。日语意义联想记忆案例

一、基于日语假名发音和形状的联想记忆案例
（一）「さ」行联想
发音联想：「さ」行的读音像“速度快”的“嗖嗖地”，也像表示“清凉”的“飕飕的”，所以「さ」行通常表示“清；快”之意。例如一些以「さ」行假名开头的单词可能会带有这种“清、快”的感觉的词，像「さっぱり」（干脆、爽快）就可能与这种发音联想相关，其表达的语义与发音所联想的“清、快”相呼应。
（二）「ま」行联想
发音联想：「ま」从“满月”的“满”而来，意思为圆形，由此引出了「ま」和「め」是“眼睛”、「みる」是“看”之意。这是因为满月是圆形的，而眼睛也是圆形的，通过这样的联想建立起意义联系。比如「目（め）」表示眼睛，就与「ま」行发音的联想源头相关联。
（三）「な」行联想
发音联想：「な」从汉语的“那”的读音而来，“那”表示距离远，引出的单词是「长い(ながい)」；同一行的「の」也和「な」一样有表示“长”的意思，比如「のんびり(悠闲)」「のんき(慢性子)」，这里的“悠闲”“慢性子”可能与“长”（时间长、过程长）的概念相关联，从而由发音的联想源头引出单词的意义联想。
（四）「て」行联想
发音联想：「て」表示“手”，同一行的「と」也有“手”的意思，比如「とる(取)」，“取”这个动作是用手来完成的，通过这样的发音联想把手的概念和单词意义联系起来。
形状联想：以「お」为例，发音时呈圆形的口型，结合其起源于“背”的背景，推理出“后背弯曲时成半圆状”，得出「お」为“圆形→后背”之意。例如「负う(おう)」：お(后背)+う(状态)，得出“背负”的意思，这是从发音的口型形状以及起源汉字进行联想得出单词意义的案例。

二、其他联想记忆案例
（一）同义词、近义词联想
如果要记忆「美しい（うつくしい）」（美丽的）这个单词，可以联想到它的同义词「きれい」（漂亮的）。当看到或想到其中一个单词时，就能通过这种同义词的联想记忆起另一个单词，这样有助于扩大词汇量并且加深对单词意义的理解。
（二）反义词联想
对于「暑い（あつい）」（炎热的）这个单词，可以联想到它的反义词「寒い（さむい）」（寒冷的）。通过这种反义词的联想，在记忆单词的同时，还能够更好地掌握这些表示温度状态的词汇之间的关系，有助于日语词汇体系的构建。
（三）谐音联想
比如日语中的「大丈夫（だいじょうぶ）」，读音类似汉语的“带胶布”，通过这种谐音联想，能更轻松地记住这个单词表示“没关系、没问题”的意思，这种联想记忆方式利用了汉语和日语发音的相似性，对于初学者来说是一种比较有趣且有效的记忆方法。日语培训机构，专业日语培训班，学日语哪家好，樱花日语培训励志语录：宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。太原日语等级考试冲刺班日语。。