佛山
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康语感统训练经典格言：以智慧时时修正偏差，以慈悲处处给人方便。.
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佛山康语培训课程：
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2-7岁儿童学前预备班
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2-7岁儿童社交沟通学习班
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2-7岁儿童启智认知班
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2-7岁儿童言语开发课程
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2-7岁儿童感觉统合课
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儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，告诉所有人，你并非他们想象的那样不堪一击。,儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：人，最大的敌人是自己。,儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：当你的错误显露时，可不要发脾气，别以为任性或吵闹，可以隐藏或克服你的缺点。, 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：这个世界上根本没有正确的选择，我们只不过可以通过努力奋斗，使当初的选择变得正确！。
遵循三原则，完成情境教学
找到或创造出教学机会后，还要加以利用才能达到教学的目的。自然情境中的教学遵循以下三个原则：
第一，做好辅助。
在给孩子提出要求，或激发出孩子表达沟通的意愿后，要视情况给予一定的辅助，来帮助孩子作出适当的反应，比如孩子成功表达出想要书柜上面的食物，家长就要把食物拿给他。辅助要采取适当的方式，还要注意最好只给孩子最小程度的辅助，这样有利于促进孩子的独立性，比如把书柜上的食物拿下来后,儿童语言,不是直接给他，而是放到孩子能够到的地方，让他自己拿。
第二，做好强化。
如果孩子作出了正确的反应，应当及时给予强化，比如孩子爱吃的糖这种物质强化物。由于是在日常生活情境中的教学，我们不可能把孩子的物质强化物随时带在身边，所以活动性强化、社会性强化更现实些，家长可以在孩子作出正确反应后让孩子做喜欢的拍球活动。
另外，情景教学中，应当更多地考虑使用自然的强化，也就是能够和行为自然相关联的强化物，比如孩子成功完成了拼图，那么家长可以将事先准备好的孩子想要的新拼图拿出来送给孩子，这样使情景教学进行得更自然、顺畅。
第三，纠正孩子的错误。
当孩子的反应出现错误时，是要予以纠正的。
按照我们日常的习惯，当孩子出现错误时总是二话不说地马上加以纠正，而且大多数情况下直接手把手地 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：人生短暂，与浩瀚的历史长河相比，世间一切恩恩怨怨，功名利禄皆为短暂的一瞬，福兮祸所伏，祸兮福所倚。得意与失意，在人的一生中只是短短的一瞬。行至水穷处，坐看云起时。古今多少事，都付谈笑中。,感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：同是石头，有的做成了佛，有的做成了台阶。台阶不服气的问佛：我们都是石头，凭什么人们都踩着我，而去朝拜你呢？＂佛说：＂因为你只挨了一刀，而我却经历了千刀万剐，千锤万凿。”此时台阶沉默了。人生亦是如此，经得起打磨，扛得起责任，肩负起使命。人生才有价值。,感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。, 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：清珠投于浊水，浊水不得不清。佛号放入乱心，乱心不得不佛。。替孩子完成动作。这样做的坏处是，此时孩子可能无法将大人所纠正,少儿感统,的动作与相关的指令联系起来，从而达不到纠正的效果。家长应该先告诉孩子“不对”，然后重新提出要求，并给予更多的辅助。
提醒：情境教学的前提
在进行情境教学时，有两个前提：孩子的水平，孩子的兴趣和动机。满足这两个前提条件，情境才会发挥真正的作用，否则效果则会大打折扣。
1、孩子的水平
首先，教学要符合孩子的现有水平，不能低，也不能超过太多。以打开包装袋为例，对于一个两岁的孩子来说就不是好的机会，因为他的精细动作技能决定了他还没有做好学习使用剪刀的准备，即使这时手把手和他一起完成剪的动作，孩子也只是被动完成，学不到任何东西。而如果在剪开包装袋前，请孩子把剪刀递给你，这个任务就更符合两岁孩子的能力水平。
再考虑一个生活中常见的场景，在进家门前要拿钥匙开锁，然后推开房门。用钥匙开锁对一个精细动作很差的孩子就不是一个好的教学机会；推开房门，对于一个粗大动作很差的孩子也不是一个好的教学机会。他们都不能有效地促进孩子学习，反而可能引发孩子的反感和抵抗，进而出现问题行为。
我们对教学机会的选择，应当考虑：这个机会对孩子的要求是否处于他儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。, 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：经典就是一种人人希望已经读过而没人想去读的东西。, 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事。。的最近发展区内？只有答案是肯定的，这个教学机 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：为活着感动、为愉快地用餐感动、为能闻到花香感动、为能任意伸展四肢感动…生命中有许多看似理所当然的事，只有在失去之时，才觉得格外珍惜。,儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。,儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：许多人费劲爬到了梯子的顶端，才发现梯子架错了墙。,感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。, 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：曾经被我们视为美好的，竟是错误的，曾经为我们所没有想到的，竟是美好的。生活昭示我们，知道不知道未来会怎样，我们都得努力。,感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。。会才有意义。
2、孩子的兴趣和动机
情境教学更注重激发和遵从孩子的内在兴趣，在孩子喜欢的活动当中找到适当的教学机会。比如，在,沟通障碍,和孩子一起玩的时候，应当给孩子更多的选择机会，从事他喜欢的活动；在孩子的兴趣和注意力转换时，不要过多地干涉，而应跟随孩子的注意力相应地变换活动内容；在孩子玩玩具时，可以让 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：青春岁月里的相逢不需要任何约定，偶然的擦肩，一个不经意的回眸都可以结下一段缘分。我们都有过花枝招展的年岁，为某个喜欢的人倾尽所有的激情，对着高山，对着河流，许下滔滔誓言。自以为是情种，走过一段缠绵的历程，而后开始有了厌倦，那时候，发觉过往的山盟水誓，只是一场青春的玩笑。,儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。。他以自己喜欢的方式去玩，不管他的方式是不是“正常”的。只有在孩子感到轻松无压力的氛围中，他才愿意回应我们提出的要求。
另外，尽管生活中充满着教学机会，我们绝不可滥用，不能一天到晚不厌其烦地让孩子做这做那，这样虽然表面上让孩子有了更多学习和练习技能的机会，但实际上却会增加孩子的压力感和厌烦情绪。“欲速则不达”，“心急吃不了热豆腐”，这些俗语都在提醒我们不能着急，要给孩子一定的自由空间。 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：青春是岁月的使者，用那快乐的言语，灿烂的的笑容，充斥这岁月里的烦恼。佛山康语社交障碍培训班。。
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