南昌星星桥儿童康复训练中心
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星星桥开设课程：感统失调训练，多动症训练，孤独症训练，语言发育迟缓训练，社交障碍训练，东湖儿童多动症培训学校。
六大能力阶梯
TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段，为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯，并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：生命会给你所需要的东西，只要你不断地向它要，只要你在向它要地时候说得一清二楚。。
“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心，彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式，使孩子真正拥有独立学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。东湖儿童多动症培训学校TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境，家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面，根据孩子的不同发育阶段，构建了六大能力阶梯，为孩子提供个性化的康复指导，帮助孩子真正走上科学康复之路。。
01 学习能力SCERTS/LSP（孤独症谱系障碍学习风格简介）适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复，以孩子进入普通学校为康复的首要目标。
SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式，打破了指令、辅助、强化的传统训练方式，培养孩子从以物为导向转为以人为导向，提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力，把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。
02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程，根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预，主要包括以下课程：
· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学：从孩子感觉偏好入手，从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进，教会家长如何促进孩子语言发育。
· 教我和你玩：玩耍技能是语言教学的基础。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：严谨、勤奋、求精、奉献。东湖儿童多动症培训学校。
· 11个语前基础能力：在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。
· 口语模仿８阶段：需要循序渐进地让孩子开口说话。
· 理解性语言和表达性语言综合指南：准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段，按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。
03 社交思维
“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程，全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式，适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。东湖儿童多动症培训学校。
“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程，从评估到干预，逐级递增的6个阶段包括：1. 自我意识和自尊；2.肢体语言；3.说话方式；4.对话技能；5.交友技能；6.建立自信。东湖儿童多动症培训学校 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：哀哀父母，生不养儿不知父母恩。。
星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式，帮助孩子学会察言观色和换位思考，同时发展同理心，进阶高级社交能力。
04 感统训练
星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系，通过改善七大感觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）的异常状态，使其趋于常态化。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：遇到挫折，对自己说声：“太好了，机会来了”。--胡璇子高二（1）班我们并非追求技能和力量性训练，不是千篇一律的让孩子重复同一个动作，练习同一个姿势，而是通过活动诱导孩子的自主性探索，调动孩子参与活动的内驱力，帮助孩子更好地组织自己的身体，主动探索，与环境发生互动，并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。
我们依据每一个孩子的动态发展调整课型，量身定做一对一或集体课程，帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态，适应当下的学习环境，更好地融入社会环境。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：一天要做三件事，第一要笑，第二要微笑，第三要哈哈大笑。
05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用，这已在欧美国家形成了共识。东湖儿童多动症培训学校星星桥基于深厚的专业能力，结合多年的康复经验，综合运用营养健康和教育干预方式，为孩子营养健康问题提供咨询建议，并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作，去除孩子身体刺激因素。
星星桥“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系。
聚焦于教会家长科学的干预方法，为每个孩子设置个性化康复计划，全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。东湖儿童多动症培训学校 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：激情，友情，亲情我们之间无所不有，却唯独没有爱情。 --张爱玲。
全国教职员工：500+名
专家团队：12+位
合作公立医院：300+家
儿科医生资源：1300+万
作为自闭症孩子的家长以及从事自闭症康复的专业人士，仅有对孩子的爱心、耐心是远远不够的，掌握科学的知识技能、把握正确的康复方向是高效干预的基础。
在最新版的美国《精神障碍诊断与统计手册》（DSM-V）中， 社交（也称“社会性”）障碍是自闭症患者的核心障碍。如何才能帮助患有自闭症等社交障碍的孩子尽快摆脱这桎梏，重回正常的发育轨道？
2019年11月，中美星星桥携手“社交思维”（Social Thinking）首次进入中国。
（左社交思维亚洲培训总负责人Chithra Kathiresan，右中美星星桥创始人石建莉博士）
“社交思维”是近年来在美国最具影响力的社交能力培养课程体系，由Michelle Garcia Winner女士针对社交障碍人群专门开发，历经二十余年，已累计培训超过100万专业人士和家长。本次培训由在全世界范围内经Social Thinking认证的12位培训专家之一Chithra Kathiresan女士主讲。
作为Social Thinking负责亚洲区培训的资深专家，Kathiresan女士为学员们带来的不仅仅是一个个实用的社交干预技巧，更震撼的是Social Thinking的专家们对“社交”的深刻解剖与对“思维”培养的体系重构。
我们必须更深刻地理解自己的“社交”
什么是“社交”（to be social）？是指见了面要打招呼的“懂礼貌”？是指在觥筹交错间增进情谊的“拓人脉”？自闭症康复领域中所指的“社交”当然远非这么狭隘。
对于绝大多数NT人群，经过甚至是从出生后就开始的与他人的无数次的互动学习，“社交关注”、“社交解读”乃至“社交反应”早已成为一种习得的“本能”，已融入在我们的“思维”中，无时无刻不在指引我们的“社交行为”--“社交”几乎是无处不在的。
不相信？
Kathiresan举了几个非常简单的例子：会场上，每个人都会下意识地保持与“邻居”的空间，不会把自己的物品放到别人面前；站在队伍中等待付款的人，即使内心非常焦急仍要默默遵守“排队”这一规则，尽量不冒犯其他人；人们通常会根据对谈话对象的认知而采取完全不同的词汇和语气来达到沟通的目的等等。
为什么？
因为我们在意他人的“想法”，我们希望通过影响他人对我们的“感受”，让他人以我们所希望的方式去思考和行动！
社交思维+问题解决+社交技能=社交能力
在社交活动中，我们给予、获得；我们分享观点、感受；我们合作；我们展示兴趣；我们建立共同基础；我们妥协……我们是如何达成这些“社交目的”的？
我们需要意识到自己的社交目标，保持“身体（和大脑）在小组中”，与他人交流时用“全身倾听”，同时 “用眼睛（大脑）思考”来解读社交环境，随时处理、监控和解读周围人的思想，结合想象的或即时的能力来评估情况、意识到情景中的人物概况（如果没有足够的了解，我们还需要根据情境“聪明的猜想”）以便解读出在特定社交场景中“隐藏的规则”、理解 “预期的行为”；然后...我们在极短的时间执行持续的社交问题解决方案，调节自我的社交行为，从而使他人以我们希望的方式做出反应和回应。
如果像在传统的教授“社交”的课程中那样，仅仅关注的表面的“社交输出”（行为）而不关注、不研究形成成功社交的整个循环过程，那我们很可能只看到浮在海面的冰山一角，只是在教授那些机械的“社交技巧”而已。例如，我们需要教孩子的是 “用眼睛思考”，而不是教孩子不分场合的“目光接触”。
具体要如何执行干预？
课程中，Kathiresan女士介绍了“社交思维”中非常重要的“ILAUGH模式”（I =社交发起；L =用眼睛和大脑倾听；A =抽象和推论；U =观点采择；G =掌控全局（格式塔）；H =幽默感与人际关系），并详细讲解了2个关键的治疗框架：“观点采择的4个步骤”（我考虑你你考虑我--我考虑你的动机意图--我考虑你在想我什么--我监控我的行为，并可调整它，试图让你对我的想法和感觉是我希望你对我的想法和感觉）与“面对面交流的4个步骤”（考虑我们在哪并且我们想和谁交流--建立一个“物理展示”以表达我们交流的目的--用我们的眼睛去思考他人--用语言与他人产生联系）。
通过播放视频、现场演示和小组演练等多种方式，Kathiresan女士用风趣的现场讲解把“想/想法和感受/情绪”、“小组计划”、“用眼睛想一想”、“身体在小组中”、“全身倾听”、“隐藏的规则和预期行为”、“聪明猜一猜”、“灵活思考和刻板思考”、“问题的大小”、“分享想象力”等重要的社交概念有机的融入到教学中，使作为家长和专业人士的学员们更加深刻地理解如何在从家庭到学校的各个场景下引导自闭症儿童掌握社交思维的方法。
作为本次培训的联合主办方，华中科技大学同济医学院附属同济医院儿童保健科的同事们为本次培训贡献了卓越而高效的工作，为学员带来专业的知识，为社交障碍患者带来康复的希望。
儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：母亲在家事事顺。 --阿尔科特东湖儿童多动症培训学校。
东湖儿童多动症培训学校 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：女人小时候的观护所，长大后的监理所，结婚后的避难所。东湖儿童多动症培训学校。欢迎预约就近校区免费测评体验课。
南昌星星桥——中国特需孩子康复服务平台
南昌星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台，面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题，为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。
孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦，给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式，以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道，早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。南昌星星桥融合国际先进的孤独症康复模式，自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系，为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。
南昌星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。
【核心优势】
1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预
模式进行训练。
2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,
让干预有的放矢。
3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度
的提高孩子的各项能力。
4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合，让孩子回归社会。
南昌星星桥儿童康复与发展中心主要针对南昌1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心，严格把控教学质量，定制课程内容，为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练，为孩子的治疗成长发展提供专业保障，并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能，健康成长。
石建莉
2南昌星星桥 创始人
2上海交通大学医学博士
2美国科罗拉多大学孤独症专家
主要教学：社交思维，培养换位思考和察言观色能力。
Patrick Rydell
2知名康复模式LSP创始人
2SCERTS模式联合创始人之一
240年一线康复师经验
2美国国家科学院孤独症专业博士
2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究，具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。
主要教学：LSP（自闭症谱系障碍儿童学习风格简介），进入幼儿园和小学所需能力培养。
James MacDonald
2俄亥俄州立大学终身教授
2心理学本科和硕士
2明尼苏达大学沟通障碍专业博士
2《沟通伙伴》作者
主要教学：沟通伙伴，培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。
赵晶
2南昌星星桥语言干预负责人
2上海交通大学医学院，医学博士，发育儿科学专业
2加拿大卑诗大学（University of British Columbia）学习言语语言病理学硕士
2加拿大卑诗大学语言教学讲师
2加拿大言语语言治疗师
主要教学：孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养
薛敏
2南昌星星桥孤独症医疗干预负责人
2上海第一医学院医疗系（现复旦医学院) 毕业
2新泽西州医学院药理博士
2罗格期新泽西医学小儿神经科教授
2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书
主要教学：孤独症的生物医疗干预。
Amy Frisbie
2美国科罗拉多自闭症专家联盟（COCAP）负责人之一
2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任
2言语语言病理学家
2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学
220年康复经验，6年大学讲师经历
主要教学：社交思维、社交技能。
周华国
2作业治疗师37年经验
2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。
2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。
21993年获得＂感觉统合测验＂（Sensory Integration Praxis Test）认证。
2＂Therapeutic Listening ＂（听觉感觉治疗）及＂Beckman 口肌评估与治疗＂方法的专业训练，在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。
主要教学：为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务，服务范围含概：早产儿，喂食/吞嚥困难，幼儿因厌食而造成的生理发展问题，口腔运动功能障碍，脑性麻痺患者 ，中风，感觉统合功能障碍，孤独症，多动症，动作协调障碍，学习障碍，心理社会功能障碍，行为困难，臂丛神经损伤，头部损伤，发育迟缓，各种基因异常及先天性疾病。
学校名称：南昌星星桥儿童康复训练中心
固定电话：400-6169-615
授课地址：南昌星星桥儿童康复训练中心 预约参观
