永春正规儿童发育迟缓测评.惠安康语

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永春正规儿童发育迟缓测评.惠安康语
感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：设使国家无有孤，不只当有几人称帝，几人称王！——曹操



永春正规儿童发育迟缓测评.惠安康语 Gtalk 课程

24组音系疗法，30天开口说话。

科学原理：言语听觉科学，口部运动治疗学
涉及教具：美国原装进口全套TALKTOOLS教具
课堂模式 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：把活着的每一天看作生命的最后一天。,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理, 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。——马丁·路德金。：40（1对1发音训练）+10（口肌互动游戏）
教学优势：教具结合开音
课程效果：开发孩子语言潜能，学会如何开口，准确掌握24组发音能力。　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生永春正规儿童发育迟缓测评.惠安康语。
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感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯, 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：提笔安天下，跨马定乾坤。。
遵循三原则，完成情境教学

找到或创造出教学机会后，还要加以利用才能达到教学的目的。自然情境中的教学遵循以下三个原则：
第一，做好辅助。
在给孩子提出要求，或激发出孩子表达沟通的意愿后，要视情况给予一定的辅助，来帮助孩子作出适当的反应，比如孩子成功表达出想要书柜上面的食物，家长就要把食物拿给他。辅助要采取适当的方式，还要注意最好只给孩子最小程度的辅助，这样有利于促进孩子的独立性，比如把书柜上的食物拿下来后,自闭症,不是直接给他，而是放到孩子能够到的地方，让他自己拿。
第二，做好强化。
如果孩子作出了正确的反应，应当及时给予强化，比如孩子爱吃的糖这种物质强化物。由于是在日常生活情境中的教学，我们不可能把孩子的物质强化物随时带在身边，所以活动性强化、社会性强化更现实些，家长可以在孩子作出正确反应后让孩子做喜欢的拍球活动。
另外，情景教学中，应当更多地考虑使用自然的强化，也就是能够和行为自然相关联的强化物，比如孩子成功完成了拼图，那么家长可以将事先准备好的孩子想要的新拼图拿出来送给孩子，这样使情景教学进行得更自然、顺畅。
第三，纠正孩子的错误。
当孩子的反应出现错误时，是要予以纠正的。
按照我们日常的习惯，当孩子出现错误时总是二话不说地马上加以纠正，而且大多数情况下直接手把手地 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基。替孩子完成动作。这样做的坏处是，此时孩子可能无法将大人所纠正,儿童发育迟缓,的动作与相关的指令联系起来，从而达不到纠正的效果。家长应该先告诉孩子“不对”，然后重新提出要求，并给予更多的辅助。

提醒：情境教学的前提

在进行情境教学时，有两个前提：孩子的水平，孩子的兴趣和动机。满足这两个前提条件，情境才会发挥真正的作用，否则效果则会大打折扣。
1、孩子的水平
首先，教学要符合孩子的现有水平，不能低，也不能超过太多。以打开包装袋为例，对于一个两岁的孩子来说就不是好的机会，因为他的精细动作技能决定了他还没有做好学习使用剪刀的准备，即使这时手把手和他一起完成剪的动作，孩子也只是被动完成，学不到任何东西。而如果在剪开包装袋前，请孩子把剪刀递给你，这个任务就更符合两岁孩子的能力水平。
再考虑一个生活中常见的场景，在进家门前要拿钥匙开锁，然后推开房门。用钥匙开锁对一个精细动作很差的孩子就不是一个好的教学机会；推开房门，对于一个粗大动作很差的孩子也不是一个好的教学机会。他们都不能有效地促进孩子学习，反而可能引发孩子的反感和抵抗，进而出现问题行为。
我们对教学机会的选择，应当考虑：这个机会对孩子的要求是否处于他　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：无论大事还是小事，只要自己是认为办得好的，就坚定地去办，这就是性格。——歌德,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊。的最近发展区内？只有答案是肯定的，这个教学机　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅, 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：自信人生两百年，会当击水三千里。,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬。会才有意义。

2、孩子的兴趣和动机
情境教学更注重激发和遵从孩子的内在兴趣，在孩子喜欢的活动当中找到适当的教学机会。比如，在,沟通障碍,和孩子一起玩的时候，应当给孩子更多的选择机会，从事他喜欢的活动；在孩子的兴趣和注意力转换时，不要过多地干涉，而应跟随孩子的注意力相应地变换活动内容；在孩子玩玩具时，可以让　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。——(法)蒙田,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果。他以自己喜欢的方式去玩，不管他的方式是不是“正常”的。只有在孩子感到轻松无压力的氛围中，他才愿意回应我们提出的要求。
另外，尽管生活中充满着教学机会，我们绝不可滥用，不能一天到晚不厌其烦地让孩子做这做那，这样虽然表面上让孩子有了更多学习和练习技能的机会，但实际上却会增加孩子的压力感和厌烦情绪。“欲速则不达”，“心急吃不了热豆腐”，这些俗语都在提醒我们不能着急，要给孩子一定的自由空间。。


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自闭症倾向

定义

DEFINITION 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德.

自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。

自闭症表现

SYMPTOMS

1、缺乏与他人交流或交流技巧；

2、语言交流障碍；

3、重复刻板行为； 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：给我时间、空间和对数，我可以创造一个宇宙。, 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。——培根.

4、智力异常

5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；

6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为；

7、孤独离群，不会与人建立正常的联系；

8、语言障碍十分突出； 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯, 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫·华多·爱默生,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔.

9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变；

10、大多数智力发育落后及不均衡

因素

PATHOGENY

自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。
感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦,　　感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：事情是很简单的人，全部秘诀只有两句话：不屈不挠，坚持以底。——陀思妥耶夫斯基, 感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：不要说你不会做！你是个人你就会做！.

流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（do novo mutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。研究显示。一些因素如高龄父母，孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患自闭症的风险。

感统训练，孩子语言发育迟缓，惠安康语感统训练格言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
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