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奉化感觉统合培训哪里有

授课机构:宁波星星桥儿童康复训练中心

地址:浙江省宁波市鄞州区中河街道嵩江东路369号 爱芙尔青年文创园1号楼2楼1-201室

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星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,奉化感觉统合培训哪里有。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:生活不是笔直通畅的走廊,我们时常会陷入迷茫,但如果我们深信不疑,有扇门就会向我们打开,它就是成功之门!。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。奉化感觉统合培训哪里有TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



奉化感觉统合培训哪里有五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着!--朗费罗奉化感觉统合培训哪里有。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。奉化感觉统合培训哪里有。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。奉化感觉统合培训哪里有  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:卑鄙小人总是忘恩负义的,忘恩负义原本卑鄙的一部分。。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



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04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:早晨不起,误一天的事,幼时不学,误毕生的事。我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:时间可以让人丢失一切,可是亲情是割舍不去的。即使有一天。

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。奉化感觉统合培训哪里有星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。奉化感觉统合培训哪里有  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:永久不要以貌取人,徐徐地说,但要迅疾的想。。

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近期,网飞的一部关于孤独症患者的韩剧《非常律师禹英禑》大火了,冲上播放量榜首,超越《天空之城》《鬼怪》,占据韩国电视剧热榜第1。在中国的热度也越来越高,豆瓣评分高达9.2分。
这部剧讲述了患有孤独症的女主角禹英禑,以接近满分的成绩考取律师资格进入事务所后,在职场的经历。
禹英禑肢体不协调,说话不爱看人,有刻板行为,无法正确理解他人的情绪,提起感兴趣的“鲸鱼”话题会没完没了,在学校曾遭遇误解和利用……
剧中有一个案件,制药公司会长的长子死于胸部出血,前胸后胸有多处骨折。会长和夫人亲眼目睹了患有孤独症的小儿子对长子殴打,说着“找死”之类的话。
禹英禑以孤独症患者的视角分析小儿子的行为,帮助小儿子还原出真相。原来是弟弟发现哥哥在自杀,不想让他死,哥哥倒地后就一直为他做心肺复苏,以为这样可以救他。他嘴里的“找死,不可以”的意思是“哥哥想死,不可以”。不标准的心肺复苏姿势和表达不清的话语,让父母误解了小儿子。
在委托人父母心里,孤独症患者失控杀人,比养出自杀的高材生看起来“更体面”。他们感叹:“同样是孤独症,你可以做律师,而我的孩子连正常沟通都无法做到?”这些方面的刻画能看出剧组有做过功课。
现实并没有韩剧那么浪漫,大部分孤独症患者不是禹英禑那样高智商的类型。那么孤独症的真实预后情况到底是怎样的呢?
什么是预后?
在医学上,"预后"是指根据经验预测的疾病发展情况。预后分为自然预后和干预预后,疾病预后与患者的治疗时机、疾病或疾病的发生程度、医学水平、合并的疾病、医生的个人能力、体质、年龄、患者是否正视疾病或对疾病的认知能力、是否继续治疗等诸多因素有关,所以疾病预后有些是不可抗拒的,例如年龄体质等。有些是需要通过早期干预才可以降低患病或致死致瘫风险,或通过早期干预改善症状的。
干预预后是医生根据临床症状或影像、化验等途径获取患者病情信息,掌握病因、病理和病情程度等方面之外,重要的是要根据治疗时机和方法结合治疗操作中所发现的新情况,结合当前临床医学干预水平、临床经验来预测判断疾病的近期和远期疗效、转归或进展恢复的程度,后续所需要的治疗时间和程序。包括如何康复,干预治疗后遗留的症状、体征和并发症等其它异常的发生或消失及死亡。也包括提供时间线索,如预测某段时间内发生某种疾病的可能性。
01 孤独症患者预后情况分类
1.程度重,成年后生活无法自理
这类患者情况比较严重,生活不能自理。需要待在家里由监管人照顾,或者送到成人托养机构专门照顾。
本身属于重度孤独症的患者,通常伴有比较严重的生理疾病,这类孩子相对比较早就会被发现。另外,在母体怀孕期间,孩子就可能受到过某种环境因素的刺激。这类孩子的预后确实不太好。
还有的患者在诊断时候并不十分严重,但没有经过科学的干预,连最基础的生活自理也没有被教育过。这类孩子长大后与同龄孩子的差距会越来越大,不会自己照顾自己。
2.生活能自理,社交障碍明显
这类孩子比较常见,居家较多,没办法出去工作。需要和父母住在一起,不用过多照顾,但出门在外不能正常沟通。
他们吃喝拉撒可以独立自理,但是不知道如何与人交流。有的是没有语言,有的是有语言但也不会表达自己。比如,迷路了不知道如何问路,如何回答别人,无法与人沟通,也听不懂别人稍微复杂一些的话,社交障碍很明显。主要原因是没有经过科学的干预。
3.社交障碍得到很大改善,学习障碍仍然存在
这类孩子干预得比较好、比较科学,行为和情绪问题都可以控制得比较好。只是他们对于学习不是很感兴趣,接受程度比较慢。
这类孩子,长大以后可能不适合从事脑力劳动方面的工作,可以外出从事一定的劳动工作,但是需要一定时间的职业培训。他们更适合于超市、餐馆等这类偏向体力劳动方面的工作,比如在超市摆货架、洗车、烘培等。他们可以照顾自己,工作和生活都可以独立。
4.社交障碍得到很大改善,不存在学习障碍
这类孩子属于康复最好的情况,和普通孩子一样也能考上大学,完成学业。可以从事一些对社交要求不是很高的工作,例如程序员、计算机、矿业、工程、画画、音乐等等,他们的生活和工作基本没有问题,可以很好的融入社会。具体情况可以分成两个小类。
一类是与普通人相比,看上去似乎有点奇怪,有点怪癖,但是他不完全符合孤独症的诊断,没有社交障碍,这类人生活自理没有问题。另一类是外人看不出来有什么不同,只有与他们非常亲密的家人,才会知道他们在某些方面还存在一点点的缺陷。
02 孤独症患者可以成为律师吗?
前文可以看出,程度轻、康复得好,孩子是可以考上大学、顺利工作的。现实里,还真有成为律师的孤独症患者。
美国,一位叫Haley Moss的孤独症女孩,2015年从著名的佛罗里达大学毕业,获得犯罪学和刑事司法和科学心理学双学位,转到迈阿密大学学习法学院。2019年,她完成法律专业的学习,成为美国佛罗里达州第一位有记录的孤独症律师。
Haley Moss在3岁时被诊断出患有高功能孤独症,当时她无法说话、无法把饮料倒进杯内、也无法与同龄人沟通。她至今也在驾驶和清洁方面有困难,大学也曾因和室友合不来只能住单间。
在学习和工作的时候,她遇到过质疑她能力的人,好在她对工作有独特的应对方式。工作时,为了减少外界的刺激,她戴上耳塞减少噪音,避免引发自己的焦虑。当她感到压力大时,会离开办公室散步或者休息,再继续工作。
HaleyMoss说,律师行业非常广泛。除了辩护律师需要出庭外,还有很多职位不需要过硬的社交能力。例如,她主要的工作领域是研究残疾歧视条例,为一些非营利性公司担任法律顾问。
她鼓励所有孤独症患者:“虽然你不像普通人,但你也值得被爱。”
03 如何设立预后目标?
从韩剧和他人的故事回归到现实,我们要做的是给孩子设立合适的预后目标。要正确评估认识孩子的程度,根据孩子程度选择合理目标,根据阶梯计划进行干预。
1.重度
如果孩子是重度,康复目标是让他能生活自理。
2.中度、轻度甚至高功能
如果是中度、轻度甚至高功能的自闭症孩子,目标是达到第四级,社交障碍得到改善,同时还能自己学习。
家长们当然希望孩子的预后可以像第四类那样康复得比较好。但罗马不是一日建成的,干预是需要持续努力的。
康复得比较好的孩子,之所以预后良好,主要取决于家长在康复过程中十分用心。当然,也不可否认,这些孩子本身属于中度或轻度类型。
这些家长不相信命运的安排,非常积极主动地学习各种孤独症相关知识,并对孤独症领域保持持续地关注,与时俱进,就如同专业人士一般。他们能在孩子的康复过程中有自己的主见,主要就是因为他们自己会积极地学习,把自己变得非常专业。
孤独症孩子的未来如何,家庭影响起着决定性的作用。所以家长要不断积极地学习,不断积极地干预,争取让孩子恢复得更好,直到融入普通人的生活。
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宁波星星桥儿童康复训练中心简介

宁波星星桥

宁波星星桥——中国特需孩子康复服务平台

宁波星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。宁波星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

宁波自闭症训练机构

宁波星星桥康复中心

宁波星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


宁波星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

宁波星星桥儿童康复中心

宁波星星桥培训课程


宁波多动症训练,宁波儿童自闭症训练,宁波儿童语言发育迟缓训练,宁波青少年社交障碍训练,宁波感统训练等特殊教育。


宁波星星桥儿童康复发展中心

宁波星星桥儿童康复与发展中心主要针对宁波1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

宁波儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


宁波星星桥师资
宁波星星桥专家团队

石建莉

2宁波星星桥 创始人

2上海交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 宁波儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2宁波星星桥语言干预负责人

2上海交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美宁波儿童自闭症、多动症训练机构
  • 宁波儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2宁波星星桥孤独症医疗干预负责人

    2上海第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 宁波星星桥儿童康复中心
宁波星星桥校区地址:


浙江省宁波市鄞州区中河街道嵩江东路369号 爱芙尔青年文创园1号楼2楼1-201室

  • 学校名称:宁波星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:浙江省宁波市鄞州区中河街道嵩江东路369号 爱芙尔青年文创园1号楼2楼1-201室 预约参观