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象山儿童多动症培训

授课机构:宁波星星桥儿童康复训练中心

地址:浙江省宁波市鄞州区中河街道嵩江东路369号 爱芙尔青年文创园1号楼2楼1-201室

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关键词:象山儿童多动症培训 儿童多动症 象山儿童多动症培训

象山儿童多动症培训

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,象山儿童多动症培训。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。 儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:不是所有的拼搏都会成功,我们不能盲目的拼搏,必须带上我们的智慧,将属于我们的机会牢牢抓住,才会多一份成功。。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。象山儿童多动症培训TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



象山儿童多动症培训五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:一身正气敢碰硬,两袖清风不染尘。象山儿童多动症培训。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。象山儿童多动症培训。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。象山儿童多动症培训  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:有结果不一定是成功,但没有结果一定是失败!这世界上内有优秀的理念,只有脚踏实地的结果。企业不需要任务,企业需要结果,只有结果才有价值才能交换薪酬。结果导向的前提就是没有任何借口!。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



象山儿童多动症培训五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。天下可运于掌。--孟子我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:不曾音乐,生计是一种缺憾,不曾爱心,性命是一种多佘。

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。象山儿童多动症培训星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。象山儿童多动症培训  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:成功的第一个条件是真正的虚心,对自己的一切敝帚自珍的成见,只要看出同真理冲突,都愿意放弃。--斯宾塞。

全国教职员工500+

专家团队12+

合作公立医院300+

儿科医生资源1300+




象山儿童多动症培训


生活中,你是不是一个墨守成规的人?
会不会时常制造一些惊喜,来为平淡的生活增添一些激情?
其实,在激发孩子互动和表达方面,我们也可以尝试用一些出其不意的方式,给孩子带来不一样的体验,从而激发他们与你互动和表达的意愿。
以下是一些小贴士供你们参考:
1. 改变可预测的流程中某些环节,然后呈现惊喜
当你的孩子习惯了总是以同样的方式做事时,你应该做一些意想不到的事情!改变惯例会鼓励你的孩子对惊喜做出反应,并可能与他们交流。比如把东西藏在意想不到地方,把孩子最喜欢的一个玩具放在抽屉里,等孩子打开抽屉拿其它东西的时候,会很惊喜。在孩子平时喜欢的看的书里,夹上一张照片,或者图画,等孩子翻到时候,就会很惊讶,而你只需要在边上默默地等待。
2. 安静等待
和孩子看书的时候,经常指着图片进行命名,然后突然停下,等待孩子的回应。
和您的孩子一起向窗外看,并对所看到的事物表现出十分兴奋,进行描述:“看,一辆卡车!”“看,一只猫咪!”下一次你看到有趣的东西时,就开始变得兴奋,但却不出声了,等待你的孩子做评论。
让孩子帮忙打开食品的包装,每次吃东西时,都表现出极大的兴趣。从袋子里拿出来,给每件物品命名。当你吃到你孩子最喜欢的食物时,等他来兴奋地说出它的名字。
你也可以在超市里尝试这个方法:“这是通心粉,这是牛奶,这是果汁”。然后,站在你孩子最喜欢的食物前面,等待他的反应。如果你认为他能说出食物的名字,那就等他完成判断,让他说“这里是xxx”。
3. 提供不同的东西
玩由多个部件构成的玩具,比如拼图、叠杯子或积木。每次给孩子传递一小片,持续一小段时间后,突然给他一些完全不同的东西,或者一块不合适的东西,然后等待他做出反应。
4. 气味的惊喜
让你的孩子闻一闻他喜欢但看不到的东西,激发他的兴趣和表达。比如我们在烤箱里烤披萨,孩子看不到,只看见我们用夸张的方式评论道:“好吃,披萨!”。在经常做了几次之后,只要闻到这个味道,等待你的孩子以某种方式做出反应。
5. 触手可及的惊喜
把孩子的手放在冷的、潮湿的或黏性的东西中几次,然后用夸张的方式表达出来“哇,好冰啊,好粘啊”,然后下次这样做时等待孩子的反应。
6. 让自己在孩子面前扮傻
不小心出错
孩子们喜欢父母犯错。做些傻事,你的孩子通常会注意。比如给孩子穿衣服时,不小心“忘记穿某件衣服,或者穿错了衣服”,把鞋子穿反等等。
将错就错
当事情没有按计划进行时,将错就错,利用这些情况来吸引孩子的注意力。例如,晚饭太烫了,我们不用急着拿走,可以夸张地边吹边描述“哇,太烫了”,当孩子看到你这样的夸张表现后,会激发他想参与的意愿。
7. 在一切顺利的时候,突然小转折
假装你不知道某件东西在哪
让孩子和你一起找,这种突发的情况,孩子可能会有所表现。吃饭的时候,你的筷子掉下去了,看似你一点不知道,而你的孩子会给出反应。当孩子问你要一个他心爱的玩具时,你要做出找不到的表情,等待孩子回应。
假装有东西坏了
对孩子来说,他习惯于一切按常规运行,但如果有些“意外”发生,他会有什么反应呢?可以试着把钥匙反方向,导致插不进锁扣,看孩子什么反应?
8. 设置一些场景假装自己出“问题了”
设置一些情况,让你表现得有些“异常”。例如,明明门铃响了又响,你就是不去开门,等待孩子做出反应,当然这需要考虑到此场景是否会让孩子产生负面情绪。
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言: 不要以价格决定是否购买股票、而是要取决于这个企业的价值。象山儿童多动症培训。



象山儿童多动症培训  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:志之难也,不再胜人,在自胜。--荀况象山儿童多动症培训。欢迎预约就近校区免费测评体验课。

宁波星星桥儿童康复训练中心简介

宁波星星桥

宁波星星桥——中国特需孩子康复服务平台

宁波星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。宁波星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

宁波自闭症训练机构

宁波星星桥康复中心

宁波星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


宁波星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

宁波星星桥儿童康复中心

宁波星星桥培训课程


宁波多动症训练,宁波儿童自闭症训练,宁波儿童语言发育迟缓训练,宁波青少年社交障碍训练,宁波感统训练等特殊教育。


宁波星星桥儿童康复发展中心

宁波星星桥儿童康复与发展中心主要针对宁波1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

宁波儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


宁波星星桥师资
宁波星星桥专家团队

石建莉

2宁波星星桥 创始人

2上海交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 宁波儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2宁波星星桥语言干预负责人

2上海交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美宁波儿童自闭症、多动症训练机构
  • 宁波儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2宁波星星桥孤独症医疗干预负责人

    2上海第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 宁波星星桥儿童康复中心
宁波星星桥校区地址:


浙江省宁波市鄞州区中河街道嵩江东路369号 爱芙尔青年文创园1号楼2楼1-201室

  • 学校名称:宁波星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:浙江省宁波市鄞州区中河街道嵩江东路369号 爱芙尔青年文创园1号楼2楼1-201室 预约参观