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嘉定社交缺陷培训学校

授课机构:上海星星桥儿童康复训练中心

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关键词:嘉定社交缺陷培训学校 社交缺陷 嘉定社交缺陷培训学校

嘉定社交缺陷培训学校

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,嘉定社交缺陷培训学校。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:只有满意的群众,没有满意的自己。。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。嘉定社交缺陷培训学校TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



嘉定社交缺陷培训学校五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:四分学识智,三心细耐恒,二成应试法,一片平常心。嘉定社交缺陷培训学校。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。嘉定社交缺陷培训学校。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。嘉定社交缺陷培训学校  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:在你出生前,你的父母并不像现在这般无趣,他们变成这样是因为忙着付你的开销、洗你的衣服、听你吹嘘你有多了不起。所以在你拯救被父母这代人破坏的热带雨淋前先整理一下自己的房间吧。。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



嘉定社交缺陷培训学校五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。--歌德我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:居高常虑缺,持满每忧盈。--简文帝

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。嘉定社交缺陷培训学校星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。嘉定社交缺陷培训学校  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:峣峣者缺,皎皎者易污。《阳春》之曲,和者必寡,盛名之下,其实难副。--范晔。

全国教职员工500+

专家团队12+

合作公立医院300+

儿科医生资源1300+




嘉定社交缺陷培训学校


10月9号,我看到了一篇新闻,说山东潍坊一个16岁的自闭症孩子,经过六次粪菌移植以后,沟通能力得到显著提高。在粪菌移植之前,这个孩子不愿意跟家人沟通。粪菌移植之后,愿意跟家人沟通了,效果显著。
除了这则新闻,我还看到了我们自闭症圈的一些文章。大部分文章认为这是一个骗局,千叮咛万嘱咐家长千万别上当。有的文章还批评“吃屎能治自闭症”吗?根据大家的反馈,我来说说我自己的看法。
从如何认识自闭症到如何来干预自闭症
看到这个新闻我是很高兴的,虽然星星桥的机构最主要是做教育干预,但我们也提倡医疗干预。为什么我觉得这是一个不错的消息?我先从如何认识自闭症,到我们今天是如何来干预自闭症讲起。
治疗自闭症,这个历程有一个不短的时间。自闭症从其他精神类疾病中分离出来,是在1943年,在那个时代,很多这样的孩子被送到精神病院。Leo Kanner,一位美国的精神科医生,首次把自闭症从其他精神类疾病中分离出来,这是第一个里程碑,说明自闭症不同于其他精神科的疾病。这类孩子被发现有特殊的症状,社交障碍、行为刻板、兴趣狭隘是他们的共性。分离出来,对疾病的认识是有好处的。单个的疾病会有专门的专家来研究他的病因、病理和治疗。
从上世纪40年代到60年代,在长达二十几年的过程中,美国的精神科医生一直试图在寻找一种抗精神病的药物来治疗自闭症,大家看到了,到现在也没找到。
到了60年代后期,ABA这种应用行为分析的方式,引入到自闭症的治疗中,发现有效,这是第二个里程碑,说明自闭症确实不同于一般的精神科疾病。我们不能单纯地只走寻找药物治疗这一条途径,来治疗自闭症。我们可以从教育干预这条路走。
ABA的引入是从普通人的行为干预进入到自闭症领域。在ABA的运用过程中我们发现,某些方面确实能改善,但某些方面确实不能改善。所以后面又出现了地板时光、丹佛早期模式、PRT,包括现在我们星星桥引入中国的SCERTS/LSP模式。在外国,比如大龄的孩子、高功能的孩子,很多孩子不一定全部适合用ABA,所以社交思维这种模式又开始出现了,孩子社交能力的构建不能只用 ABA模式。
这一路走来,学科在发展,科学在进步。到了90年代以后,我们可以看到,比如在美国,有相当一部分的医生,尤其是发育行为科、小儿神经科、小儿精神科的医生,来主导自闭症的生物医疗干预。生物医疗干预在美国开始兴起,他们以医生身份来看待自闭症的治疗,认为自闭症是一种疾病,一定要有生物学基础,我们要从病因来探索。这个是第三个里程碑。
我们对任何一个疾病的认识,是逐渐拨开迷雾来见到它的本质的。粪菌移植就属于想通过病因来解决自闭症的治疗。
粪菌移植在理论上是可行的
关于自闭症的病因,大家都知道,到现在并没有一个确切的说法,肠道菌群失调是很多的病因中的一个。
不像胃癌,我们是通过病理切片、胃镜观察;不像糖尿病,我们有很明确的血糖指标。自闭症的诊断,是对症状的诊断。所以我们发现孩子有社交障碍、行为刻板、兴趣狭窄,首先想到的就是自闭症。无论他是什么原因造成的,都是以症状来诊断的。
既然自闭症是症状的诊断,那也就是说各种不同的病因都可能产生自闭症的症状。这些症状不是单独的症状,而是一个症状群。
通过治疗肠道菌群失调来解决自闭症的问题,从理论上来说是行得通的。因为有一类自闭症孩子确实存在着肠道菌群失调。通过检测,可以检测出肠道菌群失调,比如粪便检测。
这种方法是有理论基础的,而且肠脑轴的概念也已经很普遍了。肠道菌群的失调,不仅影响了便秘、腹泻等肠道上的症状,而且菌群产生的毒素确实会通过周围神经系统进入到中枢神经系统,影响到大脑的发育,影响到神经系统所产生的功能、所支配的功能。
但在使用上需要斟酌。如果用抗生素,它不管好的细菌、坏的细菌都会杀死,可能不适合;有的病人单纯地用益生菌,益生菌种植时,如果坏的细菌大量繁殖,效果也不好。所以粪菌移植,以前是用来治疗难治性的肠炎的,现在才来用于治疗由于肠道菌群失调而导致的自闭症。
如何看待
理论上可行,那我的孩子就应该做粪菌移植?不是这样的。这个技术,目前在国内外都处于探索阶段,也就是说还不成熟。
粪菌移植在哪些方面不成熟?
1.安全性
因为粪源是找几个同源的,或者是年龄相仿的健康捐献者的粪便,经过处理以后,通过肛门输入到肠道系统里。但如果没有严格的控制或者严格的检测,你不能保证所有的粪便来源都是安全的,安全性并没有达到万无一失。
2.有效性
有些自闭症孩子,病因不是肠道菌群失调所致的。如果不是这个病因,那就解决不了这个问题。或者说他的病不是单病因的,有可能是多种因素的导致,只解决肠道的问题,不一定能解决全身的问题。
3.病源的筛选
病源的筛选,在适应症的筛选,比如哪个孩子真的适合来做粪菌移植,目前国内外并没有统一的标准。
基于上面的这些原因,我针对家长来说,希望大家持观望状态。
不要极度排斥、嘲讽粪菌移植
我个人不提倡家长对这个事情报有多大的希望,让自己的孩子来试。但是我也希望我的家长不要在此时嘲讽、极度的排斥,对粪菌移植持有极端的否定状态。每一个新观点提出的时候,我们还是先持观望状态,对于粪菌移植也是一样的。
一个新的事物,在刚开始探索的过程中,总是从不完善到逐渐完善的。比如刚开始研究造飞机的时候,不可能造一个飞机就可以上天到处乱飞。这是要有牺牲的,有困难有失败的。一些人对于这种新的事物,大多数都持怀疑否定态度。可“地球不是世界中心”这个道理,刚出来也遭到很多反对,但后来证明这个说法确实是对的。
我希望跟国内的专家一起,讨论如何让这个技术更加成熟。比如从安全性上来制定粪源的这个标准,讨论如何检测粪源的健康性,如何制定筛选使用粪菌移植孩子的标准,如何来保证有效性,或者至少来避免一些危害性……
当然,在国外也在推行这些新的疗法,在推行新疗法的过程中,确实有孩子出现问题甚至死亡。所以在媒体上,有人指责这种方式是欺诈、骗人、吃屎之类。在早期过程中,不可否认会出现失败,出现这些困难我是能理解的。
但是我个人还是觉得,针对自闭症病因的探索,是值得我们去做的。这是比较困难的领域,世界上并没有找到非常好的方式来解决。正因为困难,我们才要继续为攻克自闭症的难题努力不是吗?
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:运动是一切生命的源泉。嘉定社交缺陷培训学校。



嘉定社交缺陷培训学校  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:少壮不努力,老大徒伤悲。--乐府《长歌行》嘉定社交缺陷培训学校。欢迎预约就近校区免费测评体验课。

上海星星桥儿童康复训练中心简介

上海星星桥

上海星星桥——中国特需孩子康复服务平台

上海星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。上海星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

上海自闭症训练机构

上海星星桥康复中心

上海星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


上海星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

上海星星桥儿童康复中心

上海星星桥培训课程


上海多动症训练,上海儿童自闭症训练,上海儿童语言发育迟缓训练,上海青少年社交障碍训练,上海感统训练等特殊教育。


上海星星桥儿童康复发展中心

上海星星桥儿童康复与发展中心主要针对上海1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

上海儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


上海星星桥师资
上海星星桥专家团队

石建莉

2上海星星桥 创始人

2上海交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 上海儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2上海星星桥语言干预负责人

2上海交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美上海儿童自闭症、多动症训练机构
  • 上海儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2上海星星桥孤独症医疗干预负责人

    2上海第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 上海星星桥儿童康复中心
上海星星桥校区

  • 学校名称:上海星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:上海星星桥儿童康复训练中心 预约参观