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宝坻儿童发育迟缓培训vip

授课机构:天津星星桥儿童康复训练中心

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宝坻儿童发育迟缓培训vip

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,宝坻儿童发育迟缓培训vip。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:两人做伴,三人做乱。。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。宝坻儿童发育迟缓培训vipTLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



宝坻儿童发育迟缓培训vip五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:若无某种大胆放肆的猜想,一般是不可能有知识的进展的。宝坻儿童发育迟缓培训vip。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。宝坻儿童发育迟缓培训vip。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。宝坻儿童发育迟缓培训vip  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



宝坻儿童发育迟缓培训vip五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:辱,莫大于不知耻。--王通我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:一饭之恩,当永世不忘。

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。宝坻儿童发育迟缓培训vip星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。宝坻儿童发育迟缓培训vip  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。--萧伯纳。

全国教职员工500+

专家团队12+

合作公立医院300+

儿科医生资源1300+




宝坻儿童发育迟缓培训vip


当蹒跚学步的孩子还不会说话时,我们会急于帮助他们学习说新词并清楚地发音。这些最初的尝试不起作用时,我们会因缺乏进展而感到非常沮丧。
那么应该用什么方式来帮助语言发育迟缓的孩子呢?首先需要以一致的方式来设计治疗计划,以确保涉及到帮助孩子学习交流的各个方面。尤其是那些可能不像“他不说话”一样容易识别的东西。
记住——你在做什么、具体的活动,并不那么重要。你可以将此方法用于任何玩具或日常活动。重要的是学习你应该关注的四个主要领域,以及如何对语言迟缓的幼儿产生最大影响。
语言发展的四个领域
社交和互动技能
接受性语言
表达性语言
语言清晰度
01、社交和互动技能
社交和互动技能是沟通的基础。人的每次沟通都至少涉及2个人,事实上,这种一对一的互动正是语言最初进化的原因。我们一个人做事的时候并不需要知道如何说话,但是一旦另一个人加入进来,交流就变得必要了。先是意识到另一个人在那里,然后进行互动。
社会参与在婴儿生命的早期就开始了。在最初的几周和几个月里,婴儿就会表现出喜欢与他人相处并寻找他人以进行互动的证据。这些技能在孩子的第一年继续增长和发展。
然而,有时一个社交性很好的婴儿开始退缩。他开始避免互动并疏远他人,尤其是自己家庭以外的人。或者可能更微妙,比如一个孩子过去常常咯咯地笑并且非常投入,但随后就会发生一些变化,他对玩具或屏幕比对人更感兴趣。当别人与他交谈时,他不能持续回应他的名字或关注人。当你指东西时,他不看。目光接触分散,因此可能很难让他们看着你。他们看起来总是忙于其他事情,或者当你与他们说话时没在听。这个时候就需要注意了。
我们与具有正常社交技能发展的幼儿进行对比。他们会对叫名字明确的回应。当你和他们说话时,他们经常看着你。他们会寻找其他人来帮助,并尝试用面部表情和自己的身体动作进行交流,这甚至发生在他们会说话之前。
当孩子不是天生的社交和互动者时,他在学习交流方面处于真正的劣势,因为缺少基础部分。如果你工作中的孩子或你自己的孩子不经常与你和其他人连接,你应该从这里开始你的计划。你要努力帮助孩子学会喜欢(或至少容忍)与他人互动。没有这些,沟通技巧就没办法发展。
02、接受性语言
语言发展的下一个重要领域是接受性语言,即孩子如何理解他听到的话。孩子必须先学会理解词语,然后才能使用这些词语进行交谈和交流。
判断孩子接受性语言技能的最佳和最实用的方法是观察他在日常生活中遵循指令的程度,例如“去拿你的鞋子”、“给我拿杯子”或“我们去洗澡”。具有正常发展语言技能的孩子在15到18个月大时就可以完成这类型的常规指令。
还需要做一些事来证明孩子在干预过程中有遵循指令的能力。如果在干预期间不能让孩子为你做任何事情,那就有问题了。家长要注意是否高估了孩子的理解能力。很多时候,父母将孩子的不服从归咎于行为或性格问题,例如“他很固执”或“她很懒”,但大多数情况下并非如此。即使是最倔强但语言能力正常的孩子,在家里的日常生活中也会遵循许多不同的要求,尤其是其中有一些他们需要的东西时。
接受性语言在很大程度上取决于孩子的认知——或者他如何思考、学习、计划和记忆。有认知迟缓的幼儿总是难以学习语言,你要调整你的教学策略来满足孩子在这方面的需求。你的目标是教孩子理解新词和新概念,而不是现在就会说这些词。
如果孩子对语言的理解不够好,无法始终如一地遵循指令,那么你已经找到了第一个初步目标!教孩子先理解更多的单词,并遵循简单的指令。孩子必须先理解词语,然后才能使用词语进行交流。
当孩子不理解这些词时,花时间试图教他说新词是非常低效率的。任何 18个月大且无法在熟悉的日常生活中遵循简单指令的孩子,很可能被诊断为中度接受性语言迟缓。2岁且在日常生活中不遵循简单指令的儿童有明显的接受性语言迟缓的风险。在教他们说更多词之前,你必须先解决这个问题。
03、表达性语言
语言发展的第三个领域是表达性语言。孩子使用词语,用手势或图片来与他人交流自己的需求和想法,都属于表达性语言。要把表达性语言视为“说话”的一部分。
在孩子们说话之前,他们需要能够发声或有目的地使用他们的声音。有时患有语言障碍的幼儿无法控制他们的发声,所有发声都是反射性的,比如哭泣,甚至打喷嚏或咳嗽的声音。孩子发声必须是有意志性的,他们要知道可以用自己的声音模仿你发出的声音。
当婴儿第一次开始说话和发声时,声音是非常随机的。语言发育迟缓的孩子也会这样,他们甚至会叽叽喳喳,使用很多术语。问题是他们还没有学会将意义与这些声音联系起来。他们不理解直接模仿的部分,会出现你说一个词,然后他们说同一个词的情况。
语言模仿是学习如何说话的一个重要部分,它经常缺失。但是我们还不能开始教孩子用语言进行模仿,它的发展水平要早得多,我们应该首先教孩子用物体和肢体来模仿动作。对于正常发育的幼儿来说,这一过程在一岁的后半段会持续几个月。发育迟缓的幼儿可能需要更长的时间。
如果孩子不会使用很多词,但参与社交并确实遵循指令,那么请检查他的口头模仿能力。如果这不实际,或对孩子来说似乎更困难,考虑引入像手语或图片系统之类的策略。如果这是一个长期的问题,可以使用AAC设备——一个语音生成设备或一个应用程序,当孩子选择正确的图片信息时,它会为孩子说话。
04、语言清晰度
最后一个大的领域是语言清晰度,也就是孩子说话时你能听懂多少。当然,被理解是沟通的重要组成部分。语言病理学家认为这一部分重点是发音,或者说在正确的地方发出正确的声音。要记住,当你是一个不熟悉的听众时,所有孩子都很难理解。即使是父母也很难理解孩子想说的每一句话。这方面的标准相当宽松,父母可能只理解24个月大孩子说的一半,2岁半时接近75%,3岁时接近90%。
一个孩子的话可能很难理解,原因有几个。有时他们只是使用术语或胡言乱语,这意味着只有几个真正表达意思的词;有时孩子明白他们应该表达,只是还没有足够的词汇量来说出他们想说的话,这可能是表达上的问题,通常是2岁后接受性语言问题的一个指标。
孩子们可能有特定的声音错误,使他们无法被理解,不仅仅是还不会发某个音。经常有的错误模式,比如一个孩子只使用元音说话;或者他可能在开头或一些单词中包含一些辅音,而从不包含结尾的声音;或者他可能会缩短单词并省略整个音节;或者他的错误可能根本没有模式。
他的语音错误是不一致的,他可能一次说一个词很好,然后再也不说,或者每次他试图说一个词时,听起来都有些不同。有几种诊断与语言清晰度差有关。但是,在其他领域牢固建立之前,我们不会将此作为语言迟缓儿童的主要关注点。
这四个领域中的每一个都是语言发展的重要组成部分。
学习说话进展缓慢的原因可能是——没有解决孩子的弱点,即使孩子已经在接受干预。
希望这篇文章能帮助作为父母的你,理解你的孩子可能发生了什么!
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:工作上的烦恼,不要带回家,解决不了任何问题,带回来会平添更多烦恼。宝坻儿童发育迟缓培训vip。



宝坻儿童发育迟缓培训vip  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:大勇若怯,大智若愚。--苏轼宝坻儿童发育迟缓培训vip。欢迎预约就近校区免费测评体验课。

天津星星桥儿童康复训练中心简介

天津星星桥

天津星星桥——中国特需孩子康复服务平台

天津星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。天津星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

天津自闭症训练机构

天津星星桥康复中心

天津星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


天津星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

天津星星桥儿童康复中心

天津星星桥培训课程


天津多动症训练,天津儿童自闭症训练,天津儿童语言发育迟缓训练,天津青少年社交障碍训练,天津感统训练等特殊教育。


天津星星桥儿童康复发展中心

天津星星桥儿童康复与发展中心主要针对天津1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

天津儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


天津星星桥师资
天津星星桥专家团队

石建莉

2天津星星桥 创始人

2天津交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 天津儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2天津星星桥语言干预负责人

2天津交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美天津儿童自闭症、多动症训练机构
  • 天津儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2天津星星桥孤独症医疗干预负责人

    2天津第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 天津星星桥儿童康复中心
天津星星桥校区地址:

1天津北辰中心

地址:天津市北辰区双街镇中关村可信产业园A5栋。

2天津河东中心

地址:天津市河东区棉三创意街区3-1-2F

  • 学校名称:天津星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:天津星星桥儿童康复训练中心 预约参观