欢迎来到三人行教育网,代理招生网站!

咨询热线 400-6169-615

位置:天津三人行教育网,代理招生网站 > 天津青少年 > 天津其他

大港感统失调培训机构

授课机构:天津星星桥儿童康复训练中心

地址:天津星星桥儿童康复训练中心

网报价格:¥电询

课程原价:¥电询

咨询热线:400-6169-615

课程详情 学校简介 学校地址 网上报名

关键词:大港感统失调培训机构 感统失调 大港感统失调培训机构

大港感统失调培训机构

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,大港感统失调培训机构。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:研究工作必须从资料做起,不掌握第一手资料,研究工作只能是空中楼阁。-- 孙叔平。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。大港感统失调培训机构TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



大港感统失调培训机构五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:命运压不垮一个人,只会使人坚强起来。--伯尔大港感统失调培训机构。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。大港感统失调培训机构。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。大港感统失调培训机构  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:人生就像打电话,迟早彼此都要挂,反正不是你先挂就是我先挂……。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



大港感统失调培训机构五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:我重视祖国的利益,甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。--莎士比亚我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:骨宜刚,气宜柔,志宜大,胆宜小,心宜虚,言宜实,慧宜增,福宜惜,虑不远,忧亦近。

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。大港感统失调培训机构星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。大港感统失调培训机构  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言: 不需要等到股价跌到谷底才进场买股票、反正你买到的股价一定比它真正的价值还低。。

全国教职员工500+

专家团队12+

合作公立医院300+

儿科医生资源1300+




大港感统失调培训机构


交朋友: 10 个道理和建议
1.友谊是一种关系
我们可以通过玩耍、交谈或者一起做活动来建立联系。无论这种关系是通过什么方式建立的,要想成功地建立关系,需要在相处的时候感到舒适。认识到人们对他们在一起讨论或一起做的事情的感受,而不是仅仅关注活动本身。
2.我们对彼此最大的赞美就是我们的注意力
一个人在某个特定的时刻所做或谈论的事情并不重要,重要的是一个人对另一个人有分享兴趣的欲望。在每段友谊中,当我们对别人的所作所为或谈论的话题不感兴趣的时候,不得不强迫自己保持注意力。
作为个体,关注一些并不总是吸引我们的事情,是我们为了保持关系发展而做出的妥协。请记住,很多时候你的朋友会对你的所作所为或所说的话表现出兴趣,即使他们的兴趣程度不同。
3.友谊包括交流
友谊包括语言和非语言的交流。我们不会因为简单地和别人交谈就成为他们的朋友——我们会积极地思考这个人,我们对他们了解多少,以及我们双方想一起做什么。我们用眼睛继续告诉别人自己在想他们或者他们在做什么,我们用身体来表示我们和那个人在一起,我们用语言来联系或者寻找新的话题。
学习我们的思维、身体、眼睛和语言是如何结合在一起进行交流的,这比坐在桌子前练习交谈的社会行为更为重要。
4.友谊是相互的
友谊需要积极的洞察力——思考彼此的想法和感受。随着我们的成熟,友谊不是由成年人或父母指定的。友谊是在我们注意到谁在我们周围,愿意花更多的时间和谁在一起,当我们开始交流,并愿意考虑我们想要成为朋友的人的观点时,它就形成了。
友谊需要妥协,当你的朋友获胜时,当你接受失败时,当你们一起分享无聊时,或者当你主要关注你的朋友在那一刻需要什么时,把你的需要放在次要地位。
5.友谊需要极大的灵活性和解决问题的能力
如何结交和维持一个朋友并不是一套熟记的社交技巧的结果。随着我们不断学习如何在不同的情况下成为朋友,友谊也在不断发展。友谊为我们提供了一个背景,让我们可以一起度过美好和艰难的时光。
友谊包括信任,知道该告诉谁什么信息,什么时候该保守秘密。保持一个朋友通常需要学会道歉,这也意味着在一起会有一些特别的时刻。
6.友谊可能充满压力,难以预测,有时甚至令人困惑
我们希望友谊能给我们带来许多积极的经历和感受; 然而,友谊也可能带来伤害、压力和困惑。学会管理自己的焦虑、压力和消极情绪也是友谊管理的一部分。
7.友谊终结
友谊通常不是终身的。作为成年人,我们在任何时候都可能有一到三个超级亲密的朋友。常规的友谊,甚至是在生命某个时刻感觉非常亲密的朋友,都不会永远是我们的朋友。
友谊往往会淡出,有时甚至会破裂。我们大多数人一生中都有各种各样的朋友,他们中的大多数甚至无法与我们维持社交媒体上的联系。
8.结交新朋友是值得的
不管我们的童年或生活处于什么阶段、什么年龄,我们都可以继续交新朋友。大多数人喜欢结识新朋友,因为每个人都有自己独特的观点、想法和知识。友谊提供了互相学习和交流的机会。
然而,交朋友是需要付出努力的,从开始对另一个人产生兴趣开始。通过给予他们你的注意力,把你们都感兴趣的事情联系起来,在事情不总是舒服或容易的时候保持灵活和耐心,你会让他们感觉自己很特别。
9.友谊是复杂的
有时候直接说“我不想要朋友”可能会让你觉得很容易,但是这种说法很可能是不真实的。当青少年或成年人说他们不想要一个朋友的时候,通常是因为他们觉得交朋友和保持朋友关系的复杂性让他们感到挫败。帮助他们认识到他们可以继续学习特定的社交情感能力,以及管理他们的社交焦虑是很重要的。
10.过去在社交中排斥的记忆可能使我们很难交到新朋友
当与年长的青少年和年轻或成熟的成年人一起工作时,重要的是让他们认识到他们的大脑总是在学习社交和情感。虽然我们每个人都可能在与过去的朋友交往中犯过一些错误,但我们会继续学习如何在生活中成为一个更好的朋友。
鼓励社会学习者认识到,随着他们逐渐成熟,学会如何在社会和情感上更加敏锐地意识到并与他人建立联系,他们比以前拥有更多的社会能力。与其记住友谊是如何变坏的,不如把注意力集中在他们现在和将来做事情的能力上。积极的心态对发展新的人际关系大有裨益,这些关系最终会成为我们生活中积极的记忆。
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:智慧是经济的女儿。大港感统失调培训机构。



大港感统失调培训机构  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:不得乎亲,不可以为人;不顺乎亲,不可以为子。 --孟子大港感统失调培训机构。欢迎预约就近校区免费测评体验课。

天津星星桥儿童康复训练中心简介

天津星星桥

天津星星桥——中国特需孩子康复服务平台

天津星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。天津星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

天津自闭症训练机构

天津星星桥康复中心

天津星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


天津星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

天津星星桥儿童康复中心

天津星星桥培训课程


天津多动症训练,天津儿童自闭症训练,天津儿童语言发育迟缓训练,天津青少年社交障碍训练,天津感统训练等特殊教育。


天津星星桥儿童康复发展中心

天津星星桥儿童康复与发展中心主要针对天津1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

天津儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


天津星星桥师资
天津星星桥专家团队

石建莉

2天津星星桥 创始人

2天津交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 天津儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2天津星星桥语言干预负责人

2天津交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美天津儿童自闭症、多动症训练机构
  • 天津儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2天津星星桥孤独症医疗干预负责人

    2天津第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 天津星星桥儿童康复中心
天津星星桥校区地址:

1天津北辰中心

地址:天津市北辰区双街镇中关村可信产业园A5栋。

2天津河东中心

地址:天津市河东区棉三创意街区3-1-2F

  • 学校名称:天津星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:天津星星桥儿童康复训练中心 预约参观