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浦东多动症培训机构

授课机构:上海星星桥儿童康复训练中心

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关键词:浦东多动症培训机构 多动症 浦东多动症培训机构

浦东多动症培训机构

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,浦东多动症培训机构。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:的劳动,我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活,并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。浦东多动症培训机构TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



浦东多动症培训机构五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:母亲的心灵是子女的课堂。 --比彻浦东多动症培训机构。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。浦东多动症培训机构。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。浦东多动症培训机构  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:写作而没有目的,又不求有益于人,这在我是绝对做不到的。--(俄国作家)列夫·托尔斯泰。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



浦东多动症培训机构五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。 儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:题诗寄汝非无意,莫负青春取自惭。--于谦我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:结婚就是给自由穿件棉衣,活动起来不方便,但会很温暖。

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。浦东多动症培训机构星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。浦东多动症培训机构  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:永远不要问理发师你是否需要理发!。

全国教职员工500+

专家团队12+

合作公立医院300+

儿科医生资源1300+




浦东多动症培训机构


教育不是一朝一夕就能够完备的,而是伴随人的终生。每个孩子在不同的年龄阶段,都会有不一样的境遇,会迎接各种各样的挑战,产生迷茫和困顿。如果没有教育的指引,容易走弯路,甚至误入歧途。
普通孩子尚且如此,孤独症孩子更需要家长的持续教育。孤独症通常是一种会伴随患者终生的疾病,因此孤独症康复是一个长期的过程。
今年,一则《72岁奶奶陪读15年助自闭症孙子就业》的新闻引发热议。孤独症患儿森友,就是在72岁奶奶的培养和教育下,顺利从技校毕业,获得了服装厂的正式工作。他在艺术方面也小有成就,获得了钢琴与吉他十级证书。希望他的经历可以给家长们启发。
新闻内容、照片素材整理自大洋网、广州日报、知贝健康。
01 被母亲放弃 奶奶坚持陪伴他
2002年,森友的出生给全家人都带来了快乐与幸福。可好景不长,几年后,家里人发现森友除了“爸爸”、“妈妈”,别的词都不会说。
开始家长以为孩子是说话晚,可把森友送到幼儿园后,他出现了更多的行为及情绪问题。他不分环境、不分昼夜地大哭大闹,不能像同龄孩子一样安坐在教室。没办法,家长只能带森友去看医生。医生最终确诊他是孤独症患者。
诊断结果给整个家庭带来了沉重的打击,他们了解到孤独症无法痊愈,重度的孤独症患者甚至很难自理。森友因为行为问题无法继续待在幼儿园,只能离开。父母上班忙没有时间,已退休的奶奶便到处上课、听讲座、找案例,希望能找到拯救孩子的方法。
就这样干预了一年,森友毫无进步。并且在后面出现了新的症状,“会突然像电击一样地全身抽搐不止”。干预一点也不见起色,一大家子陷入了绝望。随着时间的推移,这种压力最终压垮了森友的妈妈,她扛不住了,选择了离婚、离开。
妈妈离开后,森友奶奶一个人带着孙子。那阵子她觉得上天无路,入地无门,带着孙子跑遍省内各大医院,收获一次次的失望,甚至让她产生了与孙子轻生的念头。后来她看开了,别人都可以,为什么我的孙子不可以?森友奶奶开始自学孤独症的干预知识。
02 被三所学校拒绝 奶奶给孙子当陪读
2009年,奶奶带森友去一所学校试课,学校不让奶奶陪,森友赖在地上又哭又喊,最后被带出教室。校方建议:“还是去特殊学校吧。”祖孙俩又去了两家公立学校,均被对方以“从未有过家长陪读”为由婉拒。
祖孙俩到了森友现在就读的学校,校长同意陪读,表示“先试试”。接纳特殊孩子,学校必然会面临压力。学校为此开过行政会议,在会议上抛出一个问题:“如果这个孩子是你自己的,你收不收?”最后的结论是“无法拒绝”。
新生交流会上,森友奶奶把森友的情况坦然向家长说明了。 刚开始上学的时候森友坐不住,奶奶纠正时会哭叫,就只能把他带出教室。不能影响其他孩子,是森友奶奶最在意的事情。经过磨合,孩子对森友的表现也慢慢接受了,森友奶奶也成为了大家的奶奶。森友奶奶课间带着孩子一起做游戏,有孩子尿裤子或者拉链崩坏了,都会把他们照料好。森友闯祸了,奶奶就立即带着礼品去赔礼道歉。
在课堂上,奶奶把答案写在纸上给森友参考,鼓励他去参与课堂互动。只要森友举手,老师们一定会让他先回答。森友五年级时,行为上的问题已经基本解决,可以不用奶奶陪读了。他可以自己买早餐,自己去学校,眼睛不再回避人,甚至在和他人的互动中开始有了回应。
除了学业,森友奶奶听说练钢琴对孩子的左右脑发育很有帮助,于是带森友去学了钢琴。森友迷恋上一件事物之后,就不会轻易改变,他爱上弹钢琴后,回家还会自觉地练上三个小时。并且钢琴老师也很肯定森友的音乐天赋,夸他耳朵好、音准很棒。
森友奶奶认为,对家长来说,首先要接纳孩子是特殊孩子,在某些地方就是有缺陷,不能用正常人的要求来要求。家长首先要接纳自己的孩子,别人才能接纳。但是在接纳孩子特殊的同时,要学会判断和观察,孩子在哪些方面是可以发展和培养的,是有天赋的。如果是能够做到的事情,就一定让他做到,还要做到100分。
03 获得正式工作 成功走入社会
15年奶奶寸步不离地陪伴和鼓励,让森友变化了很多。他现在能回应别人、会使用手机支付,会骑单车,能独自搭乘公交车,并且可以与他人互动交流。
多年来,森友奶奶让森友先后学习了钢琴、吉他、架子鼓、画画等他喜欢的艺术,现在森友的钢琴和吉他水平都达到了十级。2016年,他还曾同郎朗同台演奏。今年7月,森友顺利从职业技术学校毕业,进入一家服装企业工作,成为了一名拥有合同和五险一金的正式员工。
森友奶奶陪伴森友近20年,不断学习新的干预知识,没有停止过对孙子的教育,最终让孙子成功走入社会。事实证明——能够终生陪伴孩子的只有家长,只有家长才能真正担负起孩子康复CEO的重任。
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:一个顽强坚持自己在正义事业中的目标的人是不会因同伴发疯似地狂叫“错了”而动摇决心,也不会因暴君威胁恫吓的脸色而恐惧退缩。--贺拉斯浦东多动症培训机构。



浦东多动症培训机构  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:迷信技巧是生产力,而且是第一出产力。--邓小平浦东多动症培训机构。欢迎预约就近校区免费测评体验课。

上海星星桥儿童康复训练中心简介

上海星星桥

上海星星桥——中国特需孩子康复服务平台

上海星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。上海星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

上海自闭症训练机构

上海星星桥康复中心

上海星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


上海星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

上海星星桥儿童康复中心

上海星星桥培训课程


上海多动症训练,上海儿童自闭症训练,上海儿童语言发育迟缓训练,上海青少年社交障碍训练,上海感统训练等特殊教育。


上海星星桥儿童康复发展中心

上海星星桥儿童康复与发展中心主要针对上海1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

上海儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


上海星星桥师资
上海星星桥专家团队

石建莉

2上海星星桥 创始人

2上海交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 上海儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2上海星星桥语言干预负责人

2上海交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美上海儿童自闭症、多动症训练机构
  • 上海儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2上海星星桥孤独症医疗干预负责人

    2上海第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 上海星星桥儿童康复中心
上海星星桥校区

  • 学校名称:上海星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:上海星星桥儿童康复训练中心 预约参观