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星星桥“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系。天津好的儿童社交障碍培训机构 儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:侍于亲长,声容易肃,勿因琐事,大声呼叱。--周秉清。
聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。。
全国教职员工:500+名
专家团队:12+位
合作公立医院:300+家
儿科医生资源:1300+万。
兰天津好的儿童社交障碍培训机构泽琳成长记(三)|解决情绪问题、融入集体环境
01
在校干预
从泽琳进入校区,经过一周的观察和评估结果,我们发现泽琳在多人环境的容忍度是比较差的。
我们会把她带离多人环境,来到一个安静的教室,老师和他面对面、一对一的进行交流。先要泽琳能够在教室里面待下去,用flash游戏和11个语前基础,利用泽琳的感觉偏好,用她感兴趣的游戏来和她进行互动,让她能够和我们建立亲密关系,能够在教室里面愉快地和我们玩下去。
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从11个语前基础和口语模仿8阶段开始,着重提升泽琳是语前的前两个能力,分别是对周围环境有反应和对人有回应。我们可以利用好玩有趣的游戏来提升泽琳对人的关注度。比如说泽琳很喜欢泡泡,我们就用泡泡和她建立互动,泽琳就可以跟随泡泡,然后去跟随老师的动作。在这个过程中其实也锻炼到了泽琳LSP1(以物为导向转为以人为导向的能力)和lsp4(在人和物体之间灵活转换的能力)。
除了这些之外,我们也会给泽琳建立一些简单的课堂常规,培养她的安全意识和等待意识,为多人环境的集体课做准备。
02
家庭带养
除了学校之外,当然在家也很需要妈妈的配合,所以我们给到了一些带养的建议,需要妈妈跟我们一起去配合,帮助泽琳去成长。首先妈妈要做到不包办、不代办,让泽琳自己的事情自己做。之前泽琳的生活自理能力特别差,比如吃饭不可以自己吃,需要妈妈,如果妈妈不喂她就会不吃,或者是情绪崩溃大哭。
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我们给的建议,首先需要构建一个良好的用餐环境。到吃饭的时候,哥哥妈妈、爷爷大家都坐在一个桌子上一起吃饭,吃完饭后大家一起去收餐具,营造一个良好的吃饭氛围,也可以帮助泽琳更好的去独立吃饭、独立进食。
除了这些之外,泽琳在晚上睡觉的时候很容易惊醒大哭。这个时候我们可以跟他做一些安抚操,听一些轻柔的音乐,给她进行一些深度挤压,来帮助她放松情绪。
03
本期成果
通过家校配合,在妈妈和老师的共同努力下,泽琳的情绪得到了很大的稳定。她不会再突然情绪崩溃大哭了,而且她也可以接受多人的触碰,可以主动和老师进行拥抱,进行互动和小游戏。经过家教配合,妈妈和老师的共同努力下,泽林能够自如地参与到多人的游戏中,并且情绪也更加稳定了。
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:我们破灭的希望,流产的才能,失败的事业,受了挫折的雄心,往往积聚起来变为忌妒。--巴尔扎克。
自信,源于强大的师资
星星桥创始人石建莉博士联手中外十余位自闭症领域知名专家团队打造真正适用于中国自闭症患儿康复课程。
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。--陶行知。
自知,源于VIP级服务
一次学习,终身服务!家长学完课程,我们的老师还会持续的跟进孩子情况,当家长遇到问题可以给予解决方案。
理论和实操相结合。 儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。天津好的儿童社交障碍培训机构。
专家导师团队每周面对面答疑
一次学习 终身服务。
星星桥“TLS 语言·学习·社交”新康复体系,是星星桥创始人石建莉博士在引进SCERTS/LSP、Social Thinking、Hanen、Teach Me to Talk等国际上先进康复模式基础上,与中国本土需求充分结合后建立的全新康复体系,适用于孤独症(自闭症)、天津好的儿童社交障碍培训机构全面发育迟缓、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症和学习困难等发育障碍的科学康复。“TLS 语言·学习·社交”新康复体系之所以被称为“新康复体系”,在于其对世界上前沿干预模式的持续引入和本土化改造。
三大核心模块
TLS体系由三大核心模块组成:语言模块(Talk)、学习模块(Learning)和社交模块(Social)。三大核心模块在整个体系中相辅相成,各有侧重,形成了一个有机的整体。 儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:因为某人不及你所愿爱你,并不料味着你不被旁人所爱。天津好的儿童社交障碍培训机构
不同于传统的孤独症康复体系,TLS聚焦于教会家长科学的干预方法,让家长能在日常的自然生活场景中不断改善孩子的孤独症、天津好的儿童社交障碍培训机构语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等各种问题,从而影响孩子、让孩子走向社会性自理和自立的正确道路。
天津好的儿童社交障碍培训机构四大核心理念
培养孩子成为独立的学习者:彻底颠覆了“以技能训练和行为强化”为核心的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。 儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:我的信念:相信我能够完成任何我要完成的事情,并且坚信该项任务值得我为此而“付出”和“努力”。。
以家庭为中心打造最佳康复环境:不同于传统康复体系只教孩子,TLS体系强调家长的带教能力对孩子康复发挥的决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。
全面覆盖孩子生长发育的不同阶梯:TLS全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,包括启蒙、互动、幼儿园准备、幼儿园、小学、初中、高中直至成人,填补了中国大龄孩子康复的空白。 儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:在学校和生活中,工作的最重要的动力是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。天津好的儿童社交障碍培训机构。
为每个孩子设计个性化康复计划:TLS科学评估每个孩子的核心能力发育状况,个性化设计短期、中期和长期康复目标,有针对性地制定个性化康复计划。综合运用多个自闭症康复模式,天津好的儿童社交障碍培训机构根据孩子的学习风格、学习挑战和发育阶段,选用不同的康复模式解决不同的问题。。
天津星星桥——中国特需孩子康复服务平台
天津星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。
孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。天津星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。
天津星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。
【核心优势】
1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预
模式进行训练。
2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,
让干预有的放矢。
3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度
的提高孩子的各项能力。
4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。
天津星星桥儿童康复与发展中心主要针对天津1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。
石建莉
2天津星星桥 创始人
2天津交通大学医学博士
2美国科罗拉多大学孤独症专家
主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。
Patrick Rydell
2知名康复模式LSP创始人
2SCERTS模式联合创始人之一
240年一线康复师经验
2美国国家科学院孤独症专业博士
2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。
主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。
James MacDonald
2俄亥俄州立大学终身教授
2心理学本科和硕士
2明尼苏达大学沟通障碍专业博士
2《沟通伙伴》作者
主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。
赵晶
2天津星星桥语言干预负责人
2天津交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业
2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士
2加拿大卑诗大学语言教学讲师
2加拿大言语语言治疗师
主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养
薛敏
2天津星星桥孤独症医疗干预负责人
2天津第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业
2新泽西州医学院药理博士
2罗格期新泽西医学小儿神经科教授
2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书
主要教学:孤独症的生物医疗干预。
Amy Frisbie
2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一
2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任
2言语语言病理学家
2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学
220年康复经验,6年大学讲师经历
主要教学:社交思维、社交技能。
周华国
2作业治疗师37年经验
2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。
2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。
21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。
2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。
主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。
1、天津北辰中心
地址:天津市北辰区双街镇中关村可信产业园A5栋。
2、天津河东中心
地址:天津市河东区棉三创意街区3-1-2F 。
学校名称:天津星星桥儿童康复训练中心
固定电话:400-6169-615
授课地址:天津星星桥儿童康复训练中心 预约参观