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北辰孤独症培训

授课机构:天津星星桥儿童康复训练中心

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关键词:北辰孤独症培训 孤独症 北辰孤独症培训

北辰孤独症培训

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,北辰孤独症培训。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:天下兴亡,匹夫有责。--顾炎武。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。北辰孤独症培训TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



北辰孤独症培训五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:欲穷千里目,更上一层楼。--王之焕北辰孤独症培训。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。北辰孤独症培训。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。北辰孤独症培训  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:猝然死去本无甚苦痛,长期累死倒真难以忍受。--佚名。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



北辰孤独症培训五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:应当耐心听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理。如果他有理,你就修正自己的错误,如果他理亏,只当没听见。若他是一个你所敬重的人,那么可以通讨论提出他不正确的地方。我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:凡建立功业,以立品为始基。从来有学问而能感恩即是灵魂上的健康。

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。北辰孤独症培训星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。北辰孤独症培训  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:我不是广场上算卦的,唠不出那么多你爱听的嗑。。

全国教职员工500+

专家团队12+

合作公立医院300+

儿科医生资源1300+




北辰孤独症培训


在自闭症孩子的成长过程中,
生活自理往往是被轻视的问题,
特别是家中有老人带养的,
常有包办一切的习惯。
这样对孩子好吗?
下面我们来了解一下生活自理对孩子有哪些影响?
家长在孩子诊断出自闭症后,往往更注重于社交沟通或者是行为问题的处理,却忽视了生活自理。其实生活自理是孩子走向独立的第一步,我们的孩子只有自己会洗澡、会穿衣服、会洗头、会刷牙的时候,他/她才能够独立生活,融入到普通人的生活中。
我们何时开始训练孩子的生活自理?
家长对孩子生活自理的教育应该从小就要开始。当孩子很小的时候,能够自己吃饭、会拿勺子时,我们尽可能的让孩子自己吃饭;当孩子到了两三岁时,开始学穿衣服的时候,就让孩子自己学习穿衣服;当孩子学会刷牙,自己上厕所,自己穿衣服……这些对于我们的孩子走向独立是非常重要的。
"了解孩子偏好,让训练变得更好玩"
我们家长不要只注重教孩子如何说话,如何交朋友,很多家长也是挖空心思想如何给孩子设计游戏。其实生活中训练孩子的生活自理,也可以把它设计成很好玩的游戏。
训练生活自理的成功,最主要的关键就是好玩、有趣。很多的家长经常抱怨说“训练上厕所已经训练了好几个月,还是不会上厕所,刷牙的时候孩子也很不配合,去理发店孩子也难以忍受”。为什么会失败?大多数是因为家长的训练是非常无聊的,不好玩。家长在训练生活自理的同时,还要充分利用家里的一些玩具,动物玩具或者是布娃娃,都可以成为我们训练生活自理的道具。
家长在训练孩子生活自理之前,首先要了解我们的孩子,要知道为什么孩子不喜欢去卫生间,是孩子不喜欢卫生间的味道,还是不喜欢冲厕所的水声?孩子喜欢什么口味的牙膏?是草莓的还是其它水果味的?喜欢什么样的牙刷?上面是有什么小动物的还是小汽车的?还有为什么不喜欢洗澡?尤其是很多孩子最害怕的就是洗头,我们要知道绝大多数自闭症孩子听觉、嗅觉,还有触觉跟普通人是不一样的。
作为孩子的家长要非常熟悉自己的孩子,如:孩子有哪些感知觉,哪些方面是我们需要刻意关注的。在我们熟悉了孩子的各种感知觉之后,在训练孩子生活自理的同时,要把部分的控制权给孩子,让孩子感到被尊重。过度管制孩子的家长,孩子的能力有可能会出现缺陷。
下面我们来举几个具体的例子看看如何操作:
如何训练孩子刷牙
如果控制权都是由家长掌控的话,孩子会更加不喜欢刷牙、洗澡。假设我们把控制权还给孩子,或者是让孩子掌控一部分,那孩子反而会喜欢刷牙、愿意洗澡。
在刷牙洗脸之前,要让孩子知道“为什么我们要刷牙?”我们可以从网上下载一些关于刷牙的图片、动画片或者是图书之类的故事,让孩子知道如果不刷牙,牙齿可能会被小虫子吃掉,让孩子知道每一个人都要刷牙。妈妈先刷,然后让孩子来看,用寓教于乐的方式,做给孩子看,也可以一家三口一起在卫生间刷牙。
如何训练孩子穿衣服
训练孩子穿衣服的时候,首先要选择一个合适的时间,最好是选择一个周末,至少父母不用上班,这样的话,孩子即便是穿的慢或者是穿错了都没有关系。然后设立一个常规,要知道很多自闭症孩子是不喜欢穿衣服的,在这里我们可以利用“先……然后……”的这个原则,比如先穿好衣服然后去吃东西,先穿好衣服然后再看电视,先穿好衣服然后我们出去玩。总之把孩子不喜欢做的事情、难做的事情与他/她喜欢的事情相结合,促进孩子去完成整个活动。
在训练孩子穿衣服之前,当天晚上我们把孩子明天要穿的衣服给他/她准备好,在这个过程中,可以让孩子来参与选择,让孩子自己选择他/她明天想穿的衣服。
家长在给孩子买衣服的时候,尽量给孩子买大一点宽松的衣服,这样孩子容易穿得上。刚开始孩子穿衣服的时候,可能分不清衣服的前后,这个时候我们家长可以帮助孩子找到衣服哪边是前面,哪边是后面。在开始的时候,家长要把难的部分去帮助孩子,容易的部分留给孩子。
在训练孩子穿衣服的时候,我们有一个逆向链接的说法,即:家长完成穿衣服所有步骤中的大部分,但保留最后的步骤由孩子完成。当孩子能够独立完成最后一个步骤之后,家长保留最后两个步骤给孩子完成。如此循环渐“退”,直到孩子能独立完成穿衣服的所有步骤。
在训练孩子穿衣服的时候,还可以利用让孩子给小动物穿衣服,或者是布娃娃穿衣服,通过这些游戏来锻炼孩子学会穿衣服。还有一些孩子他/她非常抵触穿衣服,首先家长要知道,我们的孩子通常是存在着感觉过敏,和触觉敏感的。
这类孩子我们除了去训练孩子穿衣服的同时,还要去增加孩子的触觉,给他/她脱敏。日常生活中经常给孩子挤压他/她的全身,给孩子按摩,还可以用刷子刷,这样有利于我们的孩子触觉的脱敏,尽可能的给孩子穿旧一点的全棉的衣服。因为我们触觉敏感的孩子,对衣服的线头或者是接缝这些地方会感到很不舒服。普通人可能感觉不到,但是对于自闭症孩子来说,穿的这个衣服好像是身上有小蚂蚁在爬那样难受。
还有一些孩子除了对触觉的敏感以外,还有一些嗅觉的敏感。比如说,他/她不喜欢玩这个洗衣液的味道,因此家长在选择洗衣液的时候,尽量选择一些没有味道的洗衣液。还有一些孩子不喜欢穿衣服是因为没有动机,如果家里很热的话,孩子可能更加不喜欢穿衣服,这个时候我们可以打开空调或者是窗户,让这个孩子觉得冷。当他/她觉得冷的时候,孩子就有了穿衣服的动机。
每次孩子穿上衣服的时候,要去表扬、鼓励孩子,夸我们孩子的衣服好看,夸孩子穿上这个衣服很漂亮。
如何训练孩子洗澡
关于训练孩子洗澡,首先我们要选择一个有时间,有精力的时间来训练孩子,因为洗澡用的时间可能要比洗脸刷牙用的时间长一些。在训练孩子洗澡之前,可以准备一些孩子喜欢的小动物朋友在旁边,也可以先给小动物或者是布娃娃洗澡,然后边玩边洗。
可能在洗澡的过程中,最大的挑战就是给孩子洗头。因为大部分自闭症孩子的头部是触觉敏感的区域,所以他/她不喜欢别人碰他/她的头,或者是水流到头上的感觉。家长在洗头的时候可以让孩子来观看,也可以让孩子帮爸爸妈妈洗头,让孩子把洗发水放在自己的手中然后打出泡泡,去帮妈妈洗头。
有些孩子确实存在着头部的触觉敏感,在孩子不愿洗头非常抵触的时候,我们不要去强制给孩子洗头,而是在生活中跟孩子玩的过程中,经常去给孩子做做挤压,尤其是头部前后的挤压,及头部各个位置的这种按摩。只有孩子对头部触觉脱敏了,才能够接受洗头。
总之,孩子在培训生活自理过程中,家长要放松心情,不要给孩子太大的压力,孩子目前的状态并不意味着孩子将来就不会,只有我们家长心情平静了之后,就会慢慢看到我们的孩子一点一点的进步。
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:中午在食堂叫了两个菜。吃第一个我震撼了世界上还有比这更难吃的菜吗?吃第二个我哭了还真有啊北辰孤独症培训。



北辰孤独症培训  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:电视上演的并非真实人生。现实生活中每人都要离开咖啡馆去工作。 儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:管理者在任何时候,任何情况下都有使员工们更加成熟的使命。北辰孤独症培训。欢迎预约就近校区免费测评体验课。

天津星星桥儿童康复训练中心简介

天津星星桥

天津星星桥——中国特需孩子康复服务平台

天津星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。天津星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

天津自闭症训练机构

天津星星桥康复中心

天津星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


天津星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

天津星星桥儿童康复中心

天津星星桥培训课程


天津多动症训练,天津儿童自闭症训练,天津儿童语言发育迟缓训练,天津青少年社交障碍训练,天津感统训练等特殊教育。


天津星星桥儿童康复发展中心

天津星星桥儿童康复与发展中心主要针对天津1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

天津儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


天津星星桥师资
天津星星桥专家团队

石建莉

2天津星星桥 创始人

2天津交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 天津儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2天津星星桥语言干预负责人

2天津交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美天津儿童自闭症、多动症训练机构
  • 天津儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2天津星星桥孤独症医疗干预负责人

    2天津第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 天津星星桥儿童康复中心
天津星星桥校区地址:

1天津北辰中心

地址:天津市北辰区双街镇中关村可信产业园A5栋。

2天津河东中心

地址:天津市河东区棉三创意街区3-1-2F

  • 学校名称:天津星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:天津星星桥儿童康复训练中心 预约参观