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和平孤独症培训课程

授课机构:天津星星桥儿童康复训练中心

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关键词:和平孤独症培训课程 孤独症 和平孤独症培训课程

和平孤独症培训课程

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,和平孤独症培训课程。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:在壮阔灵魂的波涛中,石头也能化成雕刻。。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。和平孤独症培训课程TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



和平孤独症培训课程五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:万一友人让你生机,那就解释你仍旧在乎他的友谊。和平孤独症培训课程。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。和平孤独症培训课程。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。和平孤独症培训课程  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:做人就像蜡烛一样,有一分热,发一分光,给人以光明,给以温暖。--肖楚女。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



和平孤独症培训课程五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:志正则众邪不生。我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。--李商隐

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。和平孤独症培训课程星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。和平孤独症培训课程  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。。

全国教职员工500+

专家团队12+

合作公立医院300+

儿科医生资源1300+




和平孤独症培训课程


有着孤独症孩子的家庭,该如何应对生活?《我们之间的宇宙》一书中,10岁的男孩弗兰克用他的视角得出了结论。让我们来看看他的故事。
一、弟弟确诊孤独症后,一切都变了
弟弟出生前,弗兰克一直过得很幸福。热爱艺术的妈妈会在家里画一整天的画,把画作送到画廊,弗兰克有时会坐在旁边看着。画作卖出去后,一家三口便一起跳舞庆祝。爸爸工作挺忙,但是会给弗兰克讲探险故事,还答应他长大以后教他编程。然而这些承诺和幸福的瞬间,在弟弟麦克斯出生后便没了踪影。
麦克斯不会说话。他很刻板,只吃没有鲜艳颜色的食物,只穿同一种图案的灰色T恤,要想让他洗澡必须遵循特定的流程。他喜欢用转圈来调节自己。接受不了噪音,情绪经常崩溃失控,还有自伤和伤人的行为。没错,麦克斯患有孤独症。
爸爸要挣钱养家,压力的重担大部分给到了妈妈。她放下了手中的画笔,在家照顾弟弟。虽然弟弟对妈妈有过各种伤害行为,但妈妈仍然想给他更好的,经常跟爸爸争吵,每天疲惫不堪,身体也越来越虚弱。爸爸很难平衡工作和生活,在照顾弟弟的时候经常手足无措,常常在暗夜里流泪。
一旦照看不周,弟弟就会制造出各种意外。即使是再坚强的妈妈,也经常处于崩溃的边缘。弗兰克10岁,弟弟5岁那年,还有26天弟弟要去新学校了,妈妈想给弟弟买一双新鞋。没料到一切的糟糕情绪在这天爆发。弟弟在商场大闹一场,没有办法让他平复下来,只得尴尬离场,全家人再次崩溃了。
原本温馨的家,变得鸡飞狗跳。弗兰克觉得原本只爱他的父母,不再关注他了,他就像一个多余的人。
二、母亲去世,他该何去何从?
弗兰克有时候会讨厌弟弟,因为弟弟的怪异举动会让他接受很多异样的眼光。正是看重自己形象的年纪,小伙伴的恶意调侃让他抬不起头,他变得愤怒、敏感。他想要一个正常的弟弟,不会被别人嘲笑的弟弟。
后来,弟弟突然说出了人生中第一个词语——狗。爸爸妈妈高兴地通知所有人来参加聚会,庆祝弟弟的进步。付出似乎有了回报,一切都在向好的方向转变。
然而无情的命运和死亡的阴霾笼罩了这个家庭。或许是因为长时间的劳累,妈妈突发脑溢血去世。本就承受着巨大压力的一家人,彻底跌入了谷底。父亲沉浸在悲痛之中无法自拔,一蹶不振。弗兰克则是哭叫得撕心裂肺,到处找妈妈,不肯相信事实。缺乏照顾的弟弟变得更加暴躁,状态糟糕。
面对支离破碎的家庭,他该何去何从?
三、爱将我们连接
生活还要继续。好在弗兰克得到了朋友、邻居和长辈们的关爱和引导。邻居马克叔叔告诉弗兰克,自己的弟弟也和麦克斯是同样的情况,家里无力照顾,把人送到了好几百英里外的地方,和不认识的一群人住在一起。
弗兰克的心被刺痛了。他想象,如果有一天麦克斯到了那里,就没有人知道麦克斯心情好的时候电视音量要调到20,必须是20,不能是21,心情不好的时候应该调到12。他意识到自己是爱着弟弟的,只是他从来没有真正地走进过弟弟的世界。
爸爸振作起来,试着照顾两个孩子,平衡生活与工作,虽然一开始有些笨手笨脚。弟弟也在成长,试图表达自己对家人的爱。
弗兰克开始陪伴弟弟,和弟弟一起玩耍。他们一起完成了妈妈的遗作,那是一幅关于星辰和宇宙的画。妈妈曾经说过:“你们不仅是我的世界,也是我的星辰、天空、银河和宇宙。”他体会到,他们就是自己的螺旋星系,在自己的宇宙里自由旋转。所有人都是星辰做成的,在各自的宇宙里自由旋转,是爱将他们连结。
弗兰克迎来了11岁的生日。全家人精心为他准备了生日宴会,这是妈妈离开后他过的第一个生日。这一年发生了太多,他和弟弟都成长了,是爱支撑着他们走出了悲伤和孤独。
四、孤独症家庭该如何生活?
孩子能感受到父母的情绪和爱,弗兰克的故事就体现了这一点。不管是弗兰克这样的普通孩子,还是弟弟麦克斯这样的孤独症孩子,都表现出了对家人情绪氛围的体察。
因此,平静和谐的家庭环境特别重要。如果家长处于非常焦虑的状态,孩子也会感受到家长的焦虑,影响整个家庭,带给孩子压力。孩子可能不清楚具体原因,却能感知到负面消极的情绪,不利于孩子康复。
正确的亲子关系是我们带领孩子不断进步的前提和基础。而正确的带养方式,又是建立正确的亲子关系的前提条件。坚持正确的带养方式,可以帮助我们有效提高干预效率。
家长要调整心态,保持学习,自我提升。家庭内部家庭成员要相互配合,家里家外统一标准。坚持原则,做该做的事,在正确的事上,要学会温柔地坚持,不管孩子如何折腾,都不要妥协。做到温柔地坚持不需要打骂,也不需要发脾气。例如孩子乱抓东西时,冷静地抓住孩子的手放回去,告诉他“不可以”。
孤独症孩子的未来如何,家庭影响起着决定性的作用。家长们要回归正常的家庭生活,在日常生活中把干预融入生活,做到生活即干预,干预即生活,孩子就会变得越来越好!
素材来源:《我们之间的宇宙》卡蒂娅·巴伦
儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:哈佛的一些大学生问我、我该去为谁工作?我回答、去为哪个你最仰慕的人工作。两周后、我接到一个来自该校教务长的电话。他说、你对孩子们说了些什么?他们都成了自我雇佣者。和平孤独症培训课程。



和平孤独症培训课程  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:大多数的科学家,对于最高级的形容词和夸张手法都是深恶痛绝的,伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。--贝弗里奇和平孤独症培训课程。欢迎预约就近校区免费测评体验课。

天津星星桥儿童康复训练中心简介

天津星星桥

天津星星桥——中国特需孩子康复服务平台

天津星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台,面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题,为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。

孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦,给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式,以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道,早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。天津星星桥融合国际先进的孤独症康复模式,自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系,为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。

天津自闭症训练机构

天津星星桥康复中心

天津星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。


天津星星桥核心优势

【核心优势】

1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预

模式进行训练。

2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,

让干预有的放矢。

3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度

的提高孩子的各项能力。

4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合,让孩子回归社会。

天津星星桥儿童康复中心

天津星星桥培训课程


天津多动症训练,天津儿童自闭症训练,天津儿童语言发育迟缓训练,天津青少年社交障碍训练,天津感统训练等特殊教育。


天津星星桥儿童康复发展中心

天津星星桥儿童康复与发展中心主要针对天津1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心,严格把控教学质量,定制课程内容,为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练,为孩子的治疗成长发展提供专业保障,并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能,健康成长。

天津儿童感统训练
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。TLS “以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。


天津星星桥师资
天津星星桥专家团队

石建莉

2天津星星桥 创始人

2天津交通大学医学博士

2美国科罗拉多大学孤独症专家

主要教学:社交思维,培养换位思考和察言观色能力。

 

Patrick Rydell

2知名康复模式LSP创始人

2SCERTS模式联合创始人之一

240年一线康复师经验

2美国国家科学院孤独症专业博士

2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究,具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。

主要教学:LSP(自闭症谱系障碍儿童学习风格简介),进入幼儿园和小学所需能力培养。

 天津儿童特殊教育训练机构

James MacDonald

2俄亥俄州立大学终身教授

2心理学本科和硕士

2明尼苏达大学沟通障碍专业博士

2《沟通伙伴》作者

主要教学:沟通伙伴,培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。

 

赵晶

2天津星星桥语言干预负责人

2天津交通大学医学院,医学博士,发育儿科学专业

2加拿大卑诗大学(University of British Columbia)学习言语语言病理学硕士

2加拿大卑诗大学语言教学讲师

2加拿大言语语言治疗师

主要教学:孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养



美天津儿童自闭症、多动症训练机构
  • 天津儿童社交障碍训练
  • 薛敏

    2天津星星桥孤独症医疗干预负责人

    2天津第一医学院医疗系(现复旦医学院) 毕业

    2新泽西州医学院药理博士

    2罗格期新泽西医学小儿神经科教授

    2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书

    主要教学:孤独症的生物医疗干预。

  • Amy Frisbie

    2美国科罗拉多自闭症专家联盟(COCAP)负责人之一

    2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任

    2言语语言病理学家

    2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学

    220年康复经验,6年大学讲师经历

    主要教学:社交思维、社交技能。

  • 周华国

    2作业治疗师37年经验

    2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。

    2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。

    21993年获得"感觉统合测验"(Sensory Integration Praxis Test)认证。

    2"Therapeutic Listening "(听觉感觉治疗)及"Beckman 口肌评估与治疗"方法的专业训练,在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。

    主要教学:为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务,服务范围含概:早产儿,喂食/吞嚥困难,幼儿因厌食而造成的生理发展问题,口腔运动功能障碍,脑性麻痺患者 ,中风,感觉统合功能障碍,孤独症,多动症,动作协调障碍,学习障碍,心理社会功能障碍,行为困难,臂丛神经损伤,头部损伤,发育迟缓,各种基因异常及先天性疾病。

  • 天津星星桥儿童康复中心
天津星星桥校区地址:

1天津北辰中心

地址:天津市北辰区双街镇中关村可信产业园A5栋。

2天津河东中心

地址:天津市河东区棉三创意街区3-1-2F

  • 学校名称:天津星星桥儿童康复训练中心

    固定电话:400-6169-615

    授课地址:天津星星桥儿童康复训练中心 预约参观