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屏山儿童发育迟缓培训电话
康语儿童智能康复中心经典语录:：人们往往被亲手做的棍子打倒。——英国.
屏山儿童发育迟缓培训电话有这么一群孩子，他们有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违......
他们犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。
言语障碍，社交障碍，行为刻,沟通障碍,板......
这些情况导致这些孩子不能轻易的进入普校，不能在正常的社会交往生活中被多数人所接纳，就连父母，也因为心理负担选择不带孩子出康语教育，康语感统训练经典语录：行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。,康语教育，康语感统训练经典语录：夫义妇顺，阴阳气顺，互相不克，人安家齐，子孙昌旺。,康语教育，康语感统训练经典语录：知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。,康语儿童智能康复中心经典语录:：为了让生活更美好，我们一直在改变世界，但有时更需要改变的是我们自己，我们的内心。,康语教育，康语感统训练经典语录：天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。,康语儿童智能康复中心经典语录:：最大的欣慰，莫过于随同作伴；最真的触动，莫过于心灵牵手。早安！。门，不让孩子碰壁......
我们孩子最需要，最缺乏的就是参与社会实践，在社会实践中与普龄儿童接触，让平日的智能康复训练得以真实情境的泛化。
在以往的公益活动中，康语携手水滴筹、福州全接触，福州融侨中心，杭州江和美海洋海洋馆等等爱心企业发起了数场融合活动。
在中秋到来之际，小茉莉、丁香诊所和康语共同发起了有爱不孤单，让星空更蓝——小小医生体验活动。
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康语教育，康语感统训练经典语录：劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇。
引导孩子自己睡觉
为什么要教孩子自己睡觉？
一般地说无论大人还是孩子，都会可能在睡眠中自然醒来的，我们在夜里醒来后，下意识地检查一下自己的睡眠环境，马上又很快地睡着了，这些醒来的时间非常短，所以很多时候我们早上醒来后自己也不记得了。
但是如果你孩子不能自己睡着的话，那么他夜里醒来后，没有你的帮助他就很难再睡着，相反的话，要是他在夜里醒来后，还能自己再睡过去的话，他就能在夜里更多的睡眠时间，早上醒来精神更家饱满。
那我们怎,语言发育迟缓,么教孩子独自睡觉呢？
就像是你孩子在你帮助下睡觉的过程一样，他也需要一个过程自己能学会独自睡觉。这需要一段时间地慢慢来，或许得几个星期。
比如说，如果你过去是陪着孩子躺在床上的话，那么先改变一下就坐在床上陪他几夜，然后再换成坐在床边的椅子上陪他，以后就每天把椅子离他远一点，直到你能离开房间到他眼睛看不到的地方。在你做这些的时候，还要减低你对孩子关注程度，比如说少些交谈，少做些脸部表情，少些眼神交流。
在你离开房间后，如果孩子生气了或是还不睡觉的话，在外面等几分钟，再进去看看，看的时间要很短，(不要超过一分钟)，只给他很有限的语言和身体接触(比如说，快快地抱一下)，然后用平和却是坚定的声音告诉孩子，"现在该睡觉了，你很好没事的，晚安"，然后你坚决离开房间。
如果你还是需要再进去的话，争取在外面等更长的时间后再进去，在里面不能待长，越短越好。
你也可以用同样的方法来对付他夜里醒来后又自己睡不着的问题。
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那些白天里可以帮助晚上睡眠的行为
1. 体力活动
白天多运动，可以帮助你孩子晚上睡得更好。 那些经常锻炼的大人和孩子们，都会觉得晚上更容易入睡，也睡得更好。如果你孩子在学校里没有经常化的运动安排的话，那就在家里计划起来。
要注意安排锻炼的时间应该在白天，如果晚上再做的话，可能,,会把孩子刺激兴奋起来了，那就反而难入睡了，那些比较有分量的运动最好在入睡前的二，三个小时前做。
2. 含咖啡因的食物和饮料
咖啡因是能够让你的身体保持”警觉状态”的兴奋剂，咖啡因能在身体中保持三到五个小时的效力，最高甚至能到十二小时之久。
如果你孩子在下午或晚上吃了喝了那些含咖啡因的食物饮料的话(如巧克力，咖啡，茶，苏打饮料如可乐等)，那么他很可能晚上很难入睡。
有些孩子们需要对这类食物饮料完全禁食才能睡好，但是大部分孩子们只要在临睡前三四小时前不吃这些就行了。
3. 那家里如果还有其他孩子的话，怎么办?
如果家里还有其他孩子的话，那么这个自闭症孩子异常的睡眠习惯也会影响到其他家里的孩子们的，但是一个保持连贯性的作息时间会对大家都有益的。
a) 小帮手们。
可以经常想想能不能让兄弟姐妹来帮忙，其他的孩子们也可以一起来使用”图示计划表”，这样可以帮那个自闭症孩子更快地学会”图示计划表”，当家里的康语教育，康语感统训练经典语录：人由于有幻想、妄想而变得巨大，而实正巨大就是一直尽力名现幻想、幻想。,康语教育，康语感统训练经典语录：母亲给了我们生命，养育我们健康成长，我们应感谢这生命的赐予，这无怨无悔的付出。,康语教育，康语感统训练经典语录：你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。。孩子们一起来做同样的事情的话，这个孩子应该能学得更好些。
b) 待在一起，玩康语儿童智能康复中心经典语录:：我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，矢志不渝，梦想终会实现。,康语教育，康语感统训练经典语录：成功的唯一秘诀--坚持最后一分钟。--柏拉图,康语儿童智能康复中心经典语录:：喜欢一个人就是愿意为他而改变自己，无时无刻的想念。,康语教育，康语感统训练经典语录：只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。。在一起。
兄弟姐妹们可以相互帮助做些能让人安静下来准备好睡觉的活动。
c) 可以分散些就寝时间。
每个孩子可以容许有不同的就寝时间，这样可以有更多的”一对一”的照顾，当然对其他还没睡的孩子们要注意别吵着要睡的孩子了。
d) 睡眠环境。
需要考虑每个孩子最适合的睡眠方式，有的孩子喜欢一个人睡，有的却喜欢和兄弟姐妹一起睡，根据各人喜好而定。
最后：
如果上面的情况家长都做到了，但是孩子的睡眠状况还是没改善怎么办呢？
那建议你,儿童感统,去求医。
你需要找个睡眠问题专家来对孩子做进一步的评估并由专业的睡眠障碍专家进行相应的治疗。
康语 8大优势
l言语康复领导品牌，全国13家连锁校区，专业师资800人，在训儿童1530人，累计超40000个家庭成功受益。
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l完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
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l三大效果保障，30天开口说话，60天大量仿说，90天掌握12类社交技巧，让孩子轻松融入学习生活。
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小孩发育迟缓
遵循三原则，完成情境教学
找到或创造出教学机会后，还要加以利用才能达到教学的目的。自然情境中的教学遵循以下三个原则：
第一，做好辅助。
在给孩子提出要求，或激发出孩子表达沟通的意愿后，要视情况给予一定的辅助，来帮助孩子作出适当的反应，比如孩子成功表达出想要书柜上面的食物，家长就要把食物拿给他。辅助要采取适当的方式，还要注意最好只给孩子最小程度的辅助，这样有利于促进孩子的独立性，比如把书柜上的食物拿下来后不是直接给他，而是放到孩子能够到的地方，让他自己拿。
第二，做好强化。
如果孩子作出了正确的反应，应当及时给予强化，比如孩子爱吃的糖这种物质强化,儿童发育迟缓,物。由于是在日常生活情境中的教学，我们不可能把孩子的物质强化物随时带在身边，所以活动性强化、社会性强化更现实些，家长可,,以在孩子作出正确反应后让孩子做喜欢的拍球活动。
另外，情景教学中，应当更多地考虑使用自然的强化，也就是能够和行为自然相关联的强化物，比如孩子成功完成了拼图，那么家长可以将事先准备好的孩子想要的新拼图拿出来送给孩子，这,少儿发育迟缓,样使情景教学进行得更自然、顺畅。
第三，纠正孩子的错误。
当孩子的反应出现错误时，是要予以纠正的。
按照我们日常的习惯，当孩子出现错误时总是二话不说地马上加以纠正，而且大多数情况下直接手把手地替孩子完成动作。这样做的坏处是，此时孩子可能无法将大人所纠正的动作与相关的指令联系起来，从而达不到纠正的效果。家长应该先告诉孩子“不对”，然后重新提出要求，并给予更多的辅助。
提醒：情境教学的前提
在进行情境教学时，有两个前提：孩子的水平，孩子的兴趣和动机。满足这两个前提条件，情境才会发挥真正的作用，否则效果则会大打折扣。
1、孩子的水平
首康语教育，康语感统训练经典语录：当我觉得我倒霉了，我就会想：这是在挥洒我的霉运，挥洒之后，剩下的就全都是幸运了！,康语儿童智能康复中心经典语录:：记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。,康语儿童智能康复中心经典语录:：那些比你走得远的人，并不一定比你聪慧，只是每天多走了一点。。先，教学要符合孩子的现有水平，不能低，也不能超过太多。以打开包装袋为例，对于一个两岁的孩子来说就不是好的机会，因为他的精细动作技能决定康语教育，康语感统训练经典语录：当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不,康语儿童智能康复中心经典语录:：有些路，你不走下去，就不会知道那边的风景有多美。,康语教育，康语感统训练经典语录：人生中有些事是不得不做的，于不得不做中勉强去做，是毁灭，于不得不做中做的好，是勇敢。。了他还没有做好学习使用剪刀的准备，即使这时手把手和他一起完成剪的动作，孩子也只是被动完成，学不到任何东西。而如果在剪开包装袋前，请孩子把剪刀递给你，这个任务就更符合两岁孩子的能力水平。
再考虑一个生活中常见的场景，在进家门前要拿钥匙开锁，然后推开房门。用钥匙开锁对一个精细动作很差的孩子就不是一个好的教学机会；推开房门，对于一个粗大动作很差的孩子也不是一个,发育迟缓,好的教学机会。他们都不能有效地促进孩子学习，反而可能引发孩子的反感和抵抗，进而出现问题行为。
我们对教学机会的选择，应当考虑：这个机会对孩子的要求是否处于他的最近发展区内？只有答案是肯定的，这个教学机会才有意义。
2、孩子的兴趣和动机
情境教学更注重激发和遵从孩子的内在兴趣，在孩子喜欢的活动当中找到适当的教学机会。比如，在和孩子一起玩的时候，应当给孩子更多的选择机会，从事他喜欢的,,活动；在孩子的兴趣和注意力转换时，不要过多地干涉，而应跟随孩子的注意力相应地变换活动内容；在孩子玩玩具时，可以让他以自己喜欢的方式去玩，不管他的方式是不是“正常”的。只有在孩子感到轻松无压力的氛围中，他才愿意回应我们提出的要求。
另外，尽管生活中充满着教学机会，我们绝不可滥用，不能一天到晚不厌其烦地让孩子做这做那，这样虽然表面上让孩子有了更多学习和练习技能的机会，但实际上却会增加孩子的压力感和厌烦情绪。“欲速则不达”，“心急吃不了热豆腐”，这些俗语都在提醒我们不能着急，要给孩子一定的自由空间。
自闭症倾向
定义
DEFINITION康语教育，康语感统训练经典语录：世界上的一切伟大运动都与某种伟大理想有关。——泰戈尔,康语教育，康语感统训练经典语录：人由于有幻想、妄想而变得巨大，而实正巨大就是一直尽力名现幻想、幻想。,康语儿童智能康复中心经典语录:：要想整个人生改变，那么思想的基础必须改变；因为只有当你拥有了全新的想法，你的生命才能发生改变。.
自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。
自闭症表现
SYMPTOMS
1、缺乏与他人交流或交流技巧；
2、语言交流障碍；
3、重复刻板行为；康语教育，康语感统训练经典语录：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。,康语教育，康语感统训练经典语录：那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。--安东尼·罗宾.
4、智力异常
5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；
6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为；
7、孤独离群，不会与人建立正常的联系；
8、语言障碍十分突出；康语教育，康语感统训练经典语录：知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。,康语教育，康语感统训练经典语录：强制的社会制度不会是永存的。——托尔斯泰传.
9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变；
10、大多数智力发育落后及不均衡
因素
PATHOGENY
自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。
康语教育，康语感统训练经典语录：读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。.
流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（do novo mutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。研究显示。一些因素如高龄父母，孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患自闭症的风险。
康语教育，康语感统训练经典语录：把生活当成戏的人，可以处变不惊;把戏当成生活的人，容易抑郁成疾。。
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