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【秦学教育】
第一章:论述类文本阅读
第二章:文言文阅读
第三章:古代诗歌鉴赏
第四章:默写常见名句名篇
第五章:文学类文本阅读
第六章:实用类文本阅读(选做)
第七章:语言文字运用
第八章:写作
高考名师打造,新课改大纲标准,结合全国各地试题进行方法讲解及辅导。
知识模块 | 权重 | 考点 | 知识点 | 等级 |
论述类文本阅读 | 6% | 自然类、社会类科技文阅读 | 理解文中重要词语的含义 | ★★★ |
理解文中重要句子的含义 | ||||
筛选并整合文中的信息 | ||||
分析文章结构,把握文章思路 | ||||
归纳内容要点,概括中心意思 | ||||
分析概括作者在文中的观点、态度 | ||||
文言文阅读 | 13% | 理解常见实词在文中的含义(120个实词) | 古今异义 | ★★ |
一词多义 | ||||
名词用作动词 | ||||
形容词用作动词 | ||||
数词用作动词 | ||||
动词用作名词 | ||||
形容词用作名词 | ||||
数词用作名词 | ||||
名词活用为状语 | ||||
意动用法 | ||||
使动用法 | ||||
为动用法 | ||||
偏义复词 | ||||
古文中的凝固结构 | ||||
通假字 | ||||
理解常见文言虚词在文中的意义和用法 | 理解“而”在文言文中的意义和用法 | ★★★ | ||
理解“何”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“乎”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“乃”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“其”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“且”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“若”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“所”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“为”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“焉”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“也”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“以”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“因”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“于”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“与”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“则”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“者”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“之”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解与现代汉语不同的句式 | 判断句的判断、理解与翻译 | ★★ | ||
被动句的判断、理解与翻译 | ||||
定语后置句的判断、理解与翻译 | ||||
宾语前置句的判断、理解与翻译 | ||||
状语后置句的判断、理解与翻译 | ||||
主谓倒装句的判断、理解与翻译 | ||||
省略句的判断、理解与翻译 | ||||
理解并翻译文中的句子 | 准确把握字句在文段中的正确的意义 | ★★★ | ||
将所提供的文言句子译为规范的现代汉语 | ||||
掌握文言句子翻译的信、达、雅三条原则 | ||||
掌握翻译的基本方法 | ||||
筛选文中的信息 | 能够识别和区分不同信息 | ★★ | ||
对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合 | ||||
对文章的内容进行分析和归类 | ||||
归纳内容要点,概括中心意思 | 归纳、概括某个论点的依据 | ★★★ | ||
归纳、概括某种现象的内在本质 | ||||
归纳、概括某件事发生的原因 | ||||
归纳、概括某件事发展所导致的结果 | ||||
归纳、概括某个人物的思想性格 | ||||
分析概括作者在文中的观点、态度 | 分析、概括作者在文中的观点 | ★★★ | ||
分析、概括作者在文中的态度 | ||||
古代诗歌鉴赏 | 7% | 鉴赏诗歌的形象 | 鉴赏诗歌中的人物形象 | |
鉴赏诗歌中的意象 | ||||
鉴赏诗歌的语言 | 鉴赏诗歌的语言风格 | ★★★ | ||
鉴赏诗歌中的炼字题 | ||||
鉴赏诗歌中的叠音字用法 | ||||
鉴赏诗歌中的诗眼 | ||||
鉴赏诗歌中的重要词语 | ||||
鉴赏诗歌的表达技巧 | 鉴赏诗歌中常见的抒情手法 | ★★★ | ||
鉴赏诗歌中常见的描写手法 | ||||
鉴赏诗歌中常见的修辞手法 | ||||
评价诗歌的思想内容 | 鉴赏诗歌中的重要句子 | ★★★★ | ||
鉴赏诗歌的主题 | ||||
鉴赏诗歌的情感 | ||||
鉴赏评价诗歌的思想内容 | ||||
评价作者的观点态度 | 评价作者的情感 | ★★★★ | ||
评价作者的人生感悟 | ||||
评价作者的志向 | ||||
默写常见名句名篇 | 4% | 默写中国古诗文的名篇名句 | 默写中国古诗文的名篇名句 | |
文学类文本阅读 | 17% | 散文、小说、戏剧、诗歌等文学体裁阅读 | 分析作品结构 | ★★★ |
概括作品主题 | ||||
分析作品体裁的基本特征 | ||||
分析作品主要表现手法 | ||||
体会重要语句的丰富含义 | ★★★★ | |||
品味精彩语句的表现力 | ||||
欣赏作品的形象 | ||||
赏析作品的内涵 | ||||
领悟作品的艺术魅力 | ||||
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 | ||||
对作品进行综合赏析 | ||||
探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 | ★★★★★ | |||
对作品进行个性化阅读和有创意的解读 | ||||
从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 | ||||
实用类文本 | 17% | 阅读传记、新闻、报告、科普文章 | 筛选并整合文中的信息 | ★★★ |
阅读(选做) | 分析语言特色 | |||
把握文章结构 | ||||
概括中心意思 | ||||
分析文本的文体特征 | ||||
分析文本主要的表现手法 | ||||
评价文本的主要观点和基本倾向 | ★★★ | |||
评价文本产生的社会价值和影响 | ||||
对文本的某种特色作深度的思考和判断 | ||||
从不同的角度和层面发掘文本的深层含义 | ★★★★ | |||
探讨文本反映的人生价值和时代精神 | ||||
探究文本中的某些问题,提出自己的见解 | ||||
语言文字运用 | 13% | 识记现代汉语普通话常用字的字音 | 多音字 | ★ |
同音字 | ||||
形声字 | ||||
形近字 | ||||
惯性误读字 | ||||
综合性考查 | ||||
识记并正确书写现代汉语常用规范汉字 | 形似字 | ★ | ||
同音字 | ||||
形声字 | ||||
应用中的易混字 | ||||
正确使用标点符号 | 正确使用逗号 | ★★ | ||
正确使用分号 | ||||
正确使用句号 | ||||
正确使用顿号 | ||||
正确使用叹号 | ||||
正确使用问号 | ||||
正确使用冒号 | ||||
正确使用引号 | ||||
正确使用括号 | ||||
正确使用省略号 | ||||
正确使用破折号 | ||||
正确使用书名号 | ||||
正确使用连接号 | ||||
正确使用间隔号 | ||||
正确使用着重号 | ||||
正确使用专名号 | ||||
正确使用词语(实词、虚词) | 正确使用名词 | ★★ | ||
正确使用动词 | ||||
正确使用形容词 | ||||
正确使用数词 | ||||
正确使用量词 | ||||
正确使用代词 | ||||
正确使用关联词 | ||||
正确使用介词 | ||||
正确使用副词 | ||||
正确使用词语(熟语) | 理解熟语在具体语境中的意义 | ★★★ | ||
根据语境正确辨析熟语 | ||||
根据语境正确使用熟语 | ||||
辨析并修改病句 | 语序不当 | ★★★ | ||
搭配不当 | ||||
成分残缺 | ||||
成分赘余 | ||||
结构混乱 | ||||
表意不明 | ||||
不合逻辑 | ||||
扩展语句 | 情景式扩展 | ★★★ | ||
添枝加叶式扩展 | ||||
提供中心句扩展 | ||||
观点连带式扩展 | ||||
联想式扩展 | ||||
续写式扩展 | ||||
压缩语段 | 概括材料内容 | ★★★ | ||
提炼材料关键词语 | ||||
归纳材料主旨 | ||||
归纳材料的观点 | ||||
为新闻提炼导语 | ||||
为新闻拟写标题 | ||||
给写作对象下定义 | ||||
仿用句式 | 命题式仿写 | ★★★ | ||
补写式仿写 | ||||
对联式仿写 | ||||
开放式仿写 | ||||
选用、变换句式 | 长句和短句的选用与变换 | ★★★ | ||
整句和散句的选用与变换 | ||||
口语句式和书面语句式的选用与变换 | ||||
句子的连贯与衔接 | ||||
常式句句与变式句的选用与变换 | ||||
单句与复句的选用与变换 | ||||
正确运用常见的修辞手法 | 正确运用比喻修辞 | ★★★ | ||
正确运用比拟修辞 | ||||
正确运用借代修辞 | ||||
正确运用夸张修辞 | ||||
正确运用反复修辞 | ||||
正确运用对偶修辞 | ||||
正确运用排比修辞 | ||||
正确运用设问修辞 | ||||
正确使用反问修辞 | ||||
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 | 对所给的语段进行判断、修改 | ★★★★ | ||
根据提供的情景和要求,拟一段话 | ||||
衔接题 | ||||
选择关联词语填空题 | ||||
选实词填空题 | ||||
拟写广告语 | ||||
拟写节目串联词 | ||||
拟写海报 | ||||
图文转换 | 表述表格或图画的内容 | ★★★ | ||
概括表格或图画的寓意 | ||||
概括表格或图画的观点 | ||||
为表格或图画拟写标题 | ||||
对联 | 参照一联,拟补另一联 | ★★★★ | ||
调整重组对联 | ||||
选择符合题意的对联 | ||||
根据提供的信息,拟写对联 | ||||
写作 | 40% | 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章 | 符合题意 | ★★★★ |
符合文体要求 | ||||
感情真挚 | ||||
思想健康 | ||||
内容充实 | ||||
中心明确 | ||||
语言通顺 | ||||
结构完整 | ||||
标点正确 | ||||
不写错别字 | ||||
透过现象深入本质 | ★★★★★ | |||
揭示事物内在的因果关系 | ||||
观点具有启发作用 | ||||
材料丰富 | ||||
论据充实 | ||||
形象丰满 | ||||
意境深远 | ||||
用词贴切 | ||||
句式灵活 | ||||
善于运用修辞手法 | ||||
文句有表现力 | ||||
见解新颖 | ||||
材料新鲜 | ||||
构思新巧 | ||||
推理想象有独到之处 | ||||
有个性色彩 |
秦学教育自创立以来,一直致力于教育和科技的融合,在云和移动互联的时代,教育将走向哪里?教育将如何与科技更好的融合?在教培行业的4.0时代,是更加高效、更加专注、更加个性化的教育,2000多年前,孔子说因材施教,而今天,有了更加先进的科技,我们才能给教育插上科技的翅膀,让孩子飞的更高。集团董事长王总创办秦学教育的初衷,就是希望能够为孩子提供真正的个性化教育,通过教育与科技的深度融合,集团已经在内部教学管理体系中,逐步脱离了传统的“老中医”依靠经验治病的模式,通过打造数据驱动的“西医式”教育模式,为孩子提供高效定制的个性化教育。
我们专注于学生的个性化教育,不断研发精准高效的教研工具,长期沉淀每个孩子的学习数据,并不断对高考、中考命题进行大数据模型研究,从而保证每一堂课的高效性、精准性,通过提供空中课堂、智慧课堂、在线或面授一对一、精品小班、自主招生、慧志愿等多种随需定制的辅导形式,让孩子在线上、线下和产品间的学习可自由切换,让孩子学习更高效。
教育是国家发展、民族兴旺的核心。作为一名秦学人,选择教育事业就意味着我们需要肩负起神圣的使命,就意味着我们选择了一个伟大的志向、一个充满激情的人生目标。
从事教育工作,只有充分的自我激励,充满激情的投入工作,我们才能施展理想和抱负;我们每个人的理想都和集团的追求紧密相连,只有不断的超越自我,才能创造奇迹,只有用忠诚、努力与不懈追求才能书写传奇。
使命,是我们存在的理由、价值和意义,回答的是“希望成为什么样的企业”的问题。使命是秦学教育存在价值、终极目标和社会责任的总定位,是全体秦学人崇高的理想与追求。
我们打造快乐、高效、高品质的教学服务,激发并护航每个孩子的梦想,让每个孩子更优秀。
我们善于了解孩子,启发孩子主动思考、积极探索的精神,唤醒每个孩子心中的巨人,释放其巨大的潜能。我们不仅带给孩子知识,更要带给他们一种高级的生命状态与追求,每个孩子会更优秀。
一切为了孩子,为了孩子的一切。秦学教育,让每个孩子更优秀。
愿景是秦学教育面向未来的蓝图,回答的是在未来将成为什么样的企业的问题。它是我们长期发展的方向、目标、理想、愿望,以及企业自我设定的社会责任和义务,是我们可持续发展的希望所在。
我们拥有教培领域顶尖的人工智能测评技术和大数据算法,精准分析学生学情并定制个性化学习方案;我们拥有遍布全国的个性化学习中心,为学生提供线上和线下立体化的教学服务;我们自主开发的秦学好课云平台,全国个性化学习中心共享最优秀的教学视频、精品题库、教材学案和教学方法;我们研发大数据错题集,沉淀学生错题数据;我们利用双师直播课堂,让好的教育不受时间和空间的限制;自主研发的OA系统将推动集团在移动办公及数字化管理方面更加高效。
未来,我们将继续在教研及平台建设上发力,通过互联网与教学的深度融合,我们为学生提供一系列优质的生态化学习平台、产品和服务,把秦学教育打造成为互联网时代领先的智慧教育服务平台。
“积极进取”是秦学人谦虚务实、自动自发、坚持学习、真抓实干、拼搏进取的优良品质。
只有积极进取,我们才能正视自己;只有积极进取,我们才能打破常规,在教研和教学、研发和技术、管理和服务等方面不断取得突破;只有积极进取,我们才能拥有前瞻的视野和持续竞争力;只有将心注入、积极进取、励精图治、一路向前,才能创造辉煌。
“创新协作”是秦学人做好工作的必备能力,是体现秦学人胸怀宽广、善于合作与沟通的精神风貌。
我们将持续对教研教学、客户服务以及企业运营等方面开展富有意义的变革,推动集团展开全方位的创新。我们崇尚团队合作精神,倡导为事负责、跨部门无边界的协作,提倡有效沟通、快速行动。
“敬业担当”是秦学人爱岗敬业、勇于担当、对事负责、做成事情、对结果负责、善打胜仗、提升个人能力、构筑企业核心竞争力的重要保障和工作作风。
秦学人因为对教育事业的理想与追求走到一起,探寻教育培训行业革新之路。我们齐聚于这个有梦想的舞台,就要胸怀世界,成就秦学百年基业。秦学人勇于批评和自我批评,善于倾听并不断自我反思,只有不断突破自我才能不断成长,只有勇敢、勤奋、充满激情的付出,才会有最大的收获。
“以企为家”是秦学人创业发展、展示主人翁意识的精神源泉。
社会利益高于企业利益,企业利益高于团队利益,团队利益高于个人利益。秦学教育从创立伊始,就构筑了业内领先的众创共享平台化公司,秦学人只有融入于我们的事业,才能在这个平台上大有作为,每个员工都有机会获得股票、都可以成为事业合伙人,每个人先融入大舞台,让自己成为工作和平台上的主角,我们心怀感恩、忠诚于事业、恪尽职守,保持乐观向上的奋进精神,成就企业,成就自己。
通过教育与科技的深度融合,秦学云智慧平台连接线上与线下学习大数据,为孩子定制最精准的学习解决方案,解决家长需求与服务供给。通过高品质的陪伴,让每个孩子找到自己、成为自己的平台;我们赞美孩子,并将自信、阳光的正能量传递给孩子,激发、唤醒每个孩子的潜能,让孩子快乐高效地学习。
中小学辅导教育是新时代的互联网教育科技企业,中小学辅导教育、个性化学习中心,专注于小学、初中、高中一对一辅导,小升初,中考,高考补习,艺考文化课辅导。线上+线下”自由切换的个性化教育服务。
中小学辅导教育自创立以来,以文化为引导,凝心聚力,奋勇拼搏,持续提升公司竞争力。
回首往昔,中小学辅导人励精图治、不断发展。两年来连跨台阶,截至目前已在多个省份布局集团各项业务,建设多家运营个性化学习校区,为家长学生提供个性化教育服务。
通过教育与科技的融合,我们已成为教育培训行业的佼佼者。集团正在以教研、科技、文化、服务等举措为驱动力,先后在浙江、江苏、云南、四川、内蒙等省份建立分公司和培训中心,加快互联网+教育速度,推动集团的战略转型与发展。
面对未来,我们将坚持不懈地推动教育和科技的融合,立志成为互联网时代个性化教育品牌。提炼了“积极进取、共同协作、敬业担当、以企为家”的价值观,描绘了集团企业文化战略,制定了集团倡导的行为准则,整体形成集团企业文化立体形象。
我们要通过企业文化的宣贯和推广,以人为本、以文化兴企,使文化建设“内化于心、外化于行、固化于制、显化于物”,从而指引公司发展,使我们的企业文化成为集团战略发展的精神动力和重要支撑。
希望全体中小学辅导人知行合一,共同践行企业文化,增加企业凝聚力、增添企业软实力、携手同行,书写传奇!
中小学辅导教育-小初高一对一辅导-艺考文化课辅导机构
中小学辅导教育是创新的互联网教育科技企业,以大数据、云课堂为基础,为学校、机构、学生、家长提供学情测评、自适应学习、空中课堂、智慧课堂、在线或面授1对1、精品小班、云题库、学业规划、强基计划等。
中小学辅导教育,专注于小学一对一辅导,初中一对一辅导,扬州高中一对一辅导,小升初一对一辅导,扬州中考一对一辅导,高考辅导一对一辅导,自主招生,扬州艺考文化课补习。
学校名称:武汉中小学辅导
固定电话:400-6169-615
授课地址:武汉市武昌区积玉桥咸宁大厦11楼秦学教育 预约参观