长乐少儿感统报班

关键词：长乐少儿感统报班

长乐少儿感统报班
兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

- 康语简介 -

康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。

从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1400余人。

目前康语在全国已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、杭州、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙等32所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过30000㎡，每日在训儿童3000余人，累计服务45000多个家庭来校康复训练，帮助近5741名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。

康语坚信每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

长乐少儿感统报班
康语师资：刘芳 特殊儿童教育·7年教龄。简介：康语教研中心部长获口部肌肉定位治疗培训专业资格证书、儿童口肌训练师高级师资认证、儿童语言训练师高级师资认证等专业证书。

语言障碍定义

DEFINITION

孩子的语言发展程度（包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或是说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。

语言障碍表现

SYMPTOMS

语言发展迟缓孩子具体的具体表现如下：

A、不会说话或者说话令人费解；只说一个音，如语首音或语尾音；说话有前后颠倒、混淆或省略的现象；

B、词汇少、说话很幼稚，没有组织，没有头脑；

C、常常使用娃娃语或拟声语如用“汪汪”代替“狗”等；

D、说话断断续续，语句不连贯，只有单字，不成句子；

E、从某一时候开始不再开始学习说话；发音含糊不清，令人难以理解；

F、说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词；

G、没有时间概念，无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。

因素

PATHOGENY

智力障碍、发育迟缓

自闭症谱系障碍

唐氏综合征

听力障碍

缺乏语言环境刺激

儿童期语言失用症

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发育迟缓定义

DEFINITION

精神发育迟滞（MR），也称为智力落后、或精神发育不全，是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等，心理活动能力都明显落后于同龄儿童。

发育迟缓表现

SYMPTOMS

一般依据IQ、适应性行为缺陷将MR分为轻度、中度、重度和极重度四级。

1、轻度MR，又称愚笨。

IQ为50～70，适应性行为轻度缺陷。

较正常儿略迟缓，且不太活泼，对周围事物缺乏兴趣。

做事或循规蹈距，或动作粗暴。

言语发育略迟，抽象性词汇掌握少。

分析能力差，认识问题肤浅。

学习成绩较一般儿童差，算术应用题完成困难。

通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。

长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。

2、中度MR，又称愚鲁。

IQ为35～49，适应性行为中度缺陷。

整个发育较正常儿迟缓。

语言功能发育不全，吐词不清，词汇盆乏，只能进行简单的具体思维，抽象概念不易建立。

对周围环境辨别能力差，只能认识事物的表面和片断现象。

阅读和计算方面不能取得进步。经过长期教育和训练，可以学会简单的人际效，基本卫生习惯，安全习惯和简单的手工技巧。

发育迟缓因素

PATHOGENY

大致可概括为两类：

生物医学原因 如各种遗传病、获得性疾病、损伤等。

社会心理原因 由于社会的和文化的不良环境所引起。在生物医学因素中，各种原因的脑损伤、缺氧、围生期其他异常。

康语师资：张苗苗 早教课程·11年教龄。简介：星空教育研究中心负责人委员会认证应用行为分析师国际行为分析协会中国分会会长ABA-CARDP注册行为分析师认证课程负责人中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长。

康语老师

张玉萍 特殊儿童教育·13年教龄

简介：康语教研中心副部长获孤独症康复教育上岗培训合格证书、高级感觉统合训练指导师证书等职业要求与专业证书

林建东 特殊儿童教育·13年教龄

简介：教研儿童康复部部长获孤独症康复教育上岗培训合格证书、口肌定位治疗证书等职业要求证书12年特教从业经验，擅长儿童的能力评估与儿童的个案分析

卢华秀 特殊儿童教育·15年教龄

简介：教研儿童康复部部长14年儿童言语教学康复经验获国际注册高级语言训练师（ICSLT）、孤独症康复教育上岗培训合格证书等职业要求与专业证书

魏旭林 特殊儿童教育·16年教龄

简介：•2004年进入自闭症行业，在全国知名机构担任治疗师及教学组长职务•2008年于上海从事自闭症入户干预支持•2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程•2015年获得国际认证副行为分析师资格，•擅长自闭症一线教学及家庭支持、机构督导及培训工作•康语华东、华中地区合作专家

张苗苗 早教课程·11年教龄

简介：星空教育研究中心负责人委员会认证应用行为分析师国际行为分析协会中国分会会长ABA-CARDP注册行为分析师认证课程负责人中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长

王芳 特殊儿童教育·7年教龄

简介：教研中心技术部部长浙江省儿童医院、福建省残联孤独症康复人员上岗培训班特邀讲师获孤独症从业人员上岗资格证、PRT中级资格证、感统高级资格证等职业要求证书

占徐燕 特殊儿童教育·7年教龄

简介：核心技术团队定期跟课、评估、答疑占徐燕教研家长课程部部长浙江省儿童医院特邀讲师7年特教生涯，擅长特殊儿童口肌治疗言语开发、言语拓展

刘芳 特殊儿童教育·7年教龄

简介：康语教研中心部长获口部肌肉定位治疗培训专业资格证书、儿童口肌训练师高级师资认证、儿童语言训练师高级师资认证等专业证书 

杨梦丽 特殊儿童教育·7年教龄

简介：教学研究中心总监*获孤独症从业人员上岗资格证、奥尔夫治疗师资格证、感统高级资格证职业要求证书。*6年特教从业经验，专修儿童心理学，擅长VB教学、心理行为评估及训练方案设计。*乐山师范特殊教育专业从业宣讲会导师，先后多次担任行业峰会、各级医院、幼儿园受邀讲师，开展言语训练培训讲座数百场。*自担任康语教学研究中心课程总监，长期在康语培训、评估及设计课程，为特教行业输送专业人才1000余名，为数万名自闭症儿童提供康复咨询服务。

听障语言障碍：由于听力障碍导致的言语障碍，表现为吐字不清、声调异常，严重者也会影响语言表达能力。
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康语康复中心校区地址：
金山校区：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区2楼

台江校区：福州市台江区五一中路闽东大厦2楼

晋安校区：福州市晋安北路63号2层（七天酒店旁）

鼓山校区：福州市晋安区鼓山镇福马路638号福盈创意园B栋3号楼3层

课程总校：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区1-2楼

仓山校区：福州市仓山区南江滨大道鸿博梅岭观海商业街H201商铺

福清校区：福清市万达广场A1座三层 

福清二校：福清市融城镇后埔街南段大中前供销大厦综合楼北座二层

杭州一校：杭州市拱墅区金华路88号尚品商务楼313室

杭州二校：杭州市上城区中山南路利星名品二楼

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

厦门校区：厦门市思明区嘉禾路嘉莲大厦B172号长乐少儿感统报班

武汉校区：武汉市江汉区民生路205长江饭店2楼（中山大洋对面）

南京一校：江苏省南京市鼓楼区江东北路315号A1010-1018号

重庆一校：重庆市渝北区龙溪街道金街2号索特大厦2幢

重庆二校：重庆市渝中区大坪正街140号2栋一单元3楼

南昌校区：南昌市北京路156号洪城大厦商场二层202号商铺

泉州一校：泉州市鲤城区新华南路T淘园3栋D104康语学校

泉州二校：福建省泉州市丰泽区田安南路590号祥泰商城三楼

晋江校区：晋江市青阳镇阳光时代广场新华都三楼

宁德校区：宁德市蕉城区金涵乡金溪路3号（宁德市残联大楼1F/7F）

莆田校区：莆田市正荣·时代广场7205-7215号商铺

长乐校区：长乐市航城街道广场南路888号永荣广场2号楼

合肥校区：安徽省合肥市庐阳区三孝口长江中路238号

亳州校区：安徽亳州市谯城区希夷大道外经钻石广场A5栋2楼

霞浦校区：福建省宁德市霞浦县九大馆行政中心1楼D104长乐少儿感统报班

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

长沙校区：长沙市雨花区梓园路321号君悦紫园二栋二楼

成都校区：成都市武侯区晋吉南路59、117号1栋2单元2层201~210号

石狮校区：石狮市宝盖镇宝岛中路88号金王首府7号楼101、201至203、205至208商铺

十堰校区:十堰市茅箭区火车站北广场凤凰金街三楼

联系人：李老师   联系电话：15314689439
康语学前预备班：3-6岁准备上幼儿园的谱系，发育迟缓的儿童
课程费用：一键咨询更多打折优惠课程 获取报价班       制：小班班       型：课       时：请咨询授课校区。
预约试听400-6169-615
课程详情学员评价
课程亮点培养儿童入普园的前备技能课程详情
课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：6-8人的班级制，2个老师的师资配比，分小班、中班、大班
科学原理：教育心理学
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：培养儿童入普园的前备技能


孤独离群，不会与人建立正常的联系即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
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