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开平感觉统合培训学校,专业机构
康语感统训练经典语录:谁的眼角触得了谁的眉;谁的笑容抵得了谁的泪;谁的心脏载得住谁的轮回;谁的掌纹赎得回谁的罪。
,小孩发育迟缓
开平感觉统合培训学校,专业机构课程简介
言语开发
课程对象:
1、不会说话或无意识发音
2、发个别音节或个别词语,音节体系大量缺失
3、口腔肌能协调性较差
,感统, 4、自小无口语
课程内容:
将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习有系统 康语儿童发育迟缓训练经典格言:父母在家不要吵吵吵了,父母恩爱才是真正的富养。在校书山题海,回家硝烟弥漫,你到底要把孩子逼成哪样才善罢甘休?, 康语感统训练经典语录:习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,只能一步一步地引下楼。 —— 马克·吐温。有层次地结合在一,儿童语言,起,通过言语康复师的一对一个别化训练,帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题,解决孩子无语言或无意识语言的障碍。
课程效果:
康语用口腔按摩、康语感统训练经典语录:含泪播种的人一定能含笑收获。, 康语感统训练经典语录:心专才能绣得花,心静才能织得麻。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。, 康语感统训练经典语录:华罗庚说过:“为中华掘起而读书。”这就是奋斗。他之所以成为伟大的数学家,完全是他奋斗的成果。他怀着‘为中华的决心确立了远大的目标,在读书的人生中开创一片数学天地。相信大家都希望如伟人一样成为祖国的栋梁。那么,就需要我们支确立自己的目标,去奋斗。还等什么呢?心动不如行动。快点奋斗人生吧!, 康语感统训练经典语录:生活中的许多事,并不是我们不能做到,而是我们不相信能够做到。, 康语感统训练经典语录:曾经拥有的不要忘,已经得到的更加珍惜,属于自己的不要放弃,已经失去的留作回忆。累了,请把心靠岸;错了,请不要后悔;苦了,才懂得满足;痛了,才知道享受;伤了,更明白坚强。, 康语感统训练经典语录:幸福的斗争不论它是如何的艰难,它并不是一种痛苦,而是快乐,不是悲剧的,而只是戏剧的。 —— 车尔尼雪夫斯基。舌操、口型操、言语开发强化训练等方式打开孩子的语言能力,提高孩子的口腔肌能、发音能力,为孩子的认知表达做好有利的铺垫;使孩子在语音模仿、句型仿说、词汇量增加等方面有明显改善。
言语拓展
课程对象:
言语能力在18个月(1.5岁)至30个月(2.5岁)之间:
1、句子完整性不足
2、缺乏口语表达
3、语言较刻板、重复、无意识的儿童
课程内容:
遵循孩子语音发展的规律,从构音,言语,语言,词语,语法到主题教育,根据不同孩子的语音发展的能力,设置不同模块的训练系统。
课程丰富多彩,画面生动形象,更加吸引孩子的注意力,更快的打开孩子的语音,认知,理解问题,有别与传统枯燥单一的教学模式。
课程效果:
帮助儿童激发和提高功能性语言,提高认知能力、思维泛化能力、主动性语言、交流沟通能力和交往技能。
开平感觉统合培训学校,专业机构
自闭症
从无语言到语言较好,你需要的最全语言训练 康语感统训练经典语录:世界上永远没有无缘无故的爱。只是,某些原因,你不能明白,我没有坦白。或者是遇见时,恰好你笑了,或者是你皱眉了。所以,我爱了。所以,我来了。, 康语感统训练经典语录:真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。 —— 穆尼尔·纳素夫。清单来了!
如果您的孩子还没有语言
1、做轮流游戏是个很好的交流练习
比如:
<,儿童感统,br>和孩子轮流推小车;
轮流吹玩具笛子;
轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。
开始时候,您和孩子的座位要坐得很近,手把手辅助/帮助孩子加入游戏,并对孩子任何有关游戏的动作给予强化。
游戏中采用的玩具最好是孩子感兴趣的东西。
2、教孩子打招呼
孤独症的孩子一般不主动说“老师好!”、或喊“阿姨”,也不会挥挥手说“拜拜”、“再见”。
当您跟他玩玩具时,您可以向玩具挥挥手,并说“拜拜”。
如和娃娃、动物、朋友、其他人,您都可以手把手地辅助他,练习挥手,并说“再见”。
3、指点
孤独症孩子一般不象其他孩子那样,用手指点一个他想要的或他喜欢的东西。
当他们需要某物或对某物发生兴趣而又够不着时,通常他们会拉着别人的手,拉你到那个东西附近,或将你的手放到那件东西旁,而很少或几乎无指点动作。
然而,一般孩子就是从指点东西开始与他人的沟通。
所以,当他拉您的手时,您应把您的手挪开,并同时问他:“什么?”,并做出“什么?”的手势,然后手把手教他做出指点东西的手势,当他指着那个东西时,您可以随着他走到那个东西旁边,再给予相应帮助,但是不要让他拉着您。
4、描述
虽然孩子还没有语言,您还是可以鼓励他“描述”一个东西。
也就是说,当你们正看一个很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)东西时,在提示他指那东西的同时,您说出那个形容词(大、小、可怕、好笑等等)。
5、用适当的沟通方法
用适当的沟通方法替代问题行为或不适当的沟通方法非常重要,如果孩子利用摔东西来告诉您他不要玩了,不要学习了, 康语感统训练经典语录:老姜辣味大,老人经验多。请教别人不折本,舌头打个滚。, 康语感统训练经典语录:积金遗于子孙,子孙未必能守;积书于子孙,子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中,此乃万世传家之宝训也。, 康语感统训练经典语录:已经失去的不妨让它失去,至少不再耽于等待。, 康语感统训练经典语录:九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车。历览古今多少事,成由谦逊败由奢。 —— 陈毅。这时您要教他摇头,用摇头来表示不要。
您示范做出摇头,同时说:“不要”。
6、建立交流机会
建立一些他必须通过说话才能得到他想要的东西的情景,这是鼓励 康语感统训练经典语录:忠实于自己是一个人的幸福所不可缺少的。——潘恩, 康语感统训练经典语录:穿掘着灵魂的深处,使人受了精神底苦刑而得到创伤,又即从这得伤和养伤和愈合中,得到苦的涤除,而上了苏生的路。 —— 鲁迅, 康语感统训练经典语录:把自己的欲望降到最低点,把自己的理性升华到最高点,就是圣人。, 康语感统训练经典语录:泰山不是垒的,学问不是吹的。天不言自高,地不语自厚。。主动语言的很有效的方法。
他必须说话才能得到那个东西。
比如:把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见,但是拿不到。
又如吹泡泡,吹一次,然后把瓶子关起来,给儿童。
他因为会想要你再吹,如果她让你知道她还要,但是没有说话,示范 "PA......" 或者 "PAO",让她模仿。
把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里(很难打开),给孩子。因为他要那个东西,他更愿意说话。
你示范 "我要" 或者 "打开",或者说那个东西的名字。再比如,你们要离开一个地方时,假装你打不开门,这时示范说 "开"。
有些语言的孩子
1、增加主动语言
在这个阶段,我们的目的不但是教孩,儿童发育迟缓,子回答问题,对刺激有反应,更主要是增加主动语言。
如:要求一个物品:
吃饭时,给孩子吃一口他喜欢的东西。
把剩下的他喜欢的那个东西放在一个离他稍远的地方,他能看得见。
目的是让他说 "多一点" (还要)。
他去拿的时候,用你的手把东西盖起来。不要跟他说话,而只是看着他,做出期待著什么的表情,等待。
如果他哭,还想拿,没有语言地表示他的挫折感,这时您用一只手把东西提起来,另外一个手指着那个东西,同时叫孩子的名字,让他知道你在等待他的一个反应,等待。
如果他还不说话 (这个孩子已经有语言,只是用得不多),把东西移到离他稍微近一点的地方,还在你的手里,再指那个东西,提一下下巴,嘴巴的形状是 "yao" (要-要-要),但是还是不要自己说。那样期待著什么地看着孩子。如果他还不说话,继续跟刚才一样,但是开始发出 yao 的声音。
逐渐增加你给他的提示 (如果他还需要),到你全部示范 (多一点),当他终于说时,再给一点给他,并表扬他。然后再继续。(因为你每次都给他很少,他大概还要)。每次都要从最少的辅助开始 (在这里,最少辅助是用期待的表情看他)。
2、建立交流机会(创造语言交流的情景)
如果孩子用非语言方式表示她想喝水,不要因为她指著杯子就给她。
相反,把一瓶关得紧紧的水给她。看着她,等待,你不要说话。等她来说要求你打开,或者他用语言表示请你帮忙时才帮她打开。
如果孩子想画画,给她纸但是不给她笔 (或者给她笔,但不给纸)。
看着她,并等待。
不要问问题 (不要问他,"你需要什么?"),因为目的是提高他的主动语言。
如果她不说话,把她要的东西拿起来给她看,(这是视觉辅助)你还是不要说话。直到他说了他要的东西,再给他。
吃饭时,桌子上只放一只筷子,,,或者,,没有他需要的勺子;穿衣服时,给他两只鞋子,一只袜子。
3、促进评论,表示抗议的能力
这里,我们的目的是教孩子观察环境里的事情,并且对这些事情作相关的评论。
先从环境里的不平常的东西开始,是一个有效办法。
这些奇怪的事可能是自然发生的,也可能是你有意设置的。
❖ 比如:故意使东西掉下来,然后在这种情况的同时示范说:“------掉下来了!”
❖ 比如:把鞋子穿在他的头上,同时说:"错了!"
当孩子看着你的时候,把牛奶放在厕所 (应该放在厨房或在冰箱),给他机会评论你的行为,等他说:“错了!”如果他不说话,你示范,说:"错了",同时你自己摇摇头,用表情表示这是很好笑的事。
如果孩子想喝牛奶或其他饮料,他正看着你等待时,你只倒一点点在杯子里,就给她。
当他看着这个几乎空空的杯子时,等待/示范说:"不够",且做出很夸张的表情。再倒一点点,等待,还用刚才那个表情提示他说 "不够" 。也可以说 "这个......"(作为提示)等他自己说 "不够"。
"没有了"是一般孩子很早就学会的一句话。不论是一碗饭没有了,还是瓶子空了,或饼干盒空了,等等,都可以用这个词。先示范,教他说。
另外一个是 "好了"(做完了),也是我们经常教孩子说的,为了表示他吃完了,不想玩游戏了,学习学完了等等,都可以用这个词。
4、利用丰富,活泼的手势/表情
5、夸张语调,声音,速度也很重要
6、家长/老师描述孩子的活动
家长/老师描述孩子的活动可以帮助孩子发展一个字或两个字的句子。
比如:家长看到孩子画画时就说:"画画"。孩子把娃娃放在小娃娃床上时,家长就说:"娃娃睡觉"。孩子扔球时,家长就说:"扔球"。
7、声音
孤独症儿童常常说话声音很低,可以利用玩 "音量"游戏来改变。
先让孩子大声说一句,然后再小声说同一句。
你说:"大声一点",就示范大声说:"我要冰淇淋!",然后说 "小声一点" 就示范小声说:"我要冰淇淋"。很多孩子认为这是很好玩的游戏。
语言比较好的孩子
对于已经可以说3个字以上的句子的孩子
1、增加新词汇
日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。
如做饭,洗碗,洗衣服等,都包括生词,所以你在进行这些活动时,都让你的孩子与你一起参加,常常用新的词汇,给他机会练习这些词。
还有家庭以外的活动,如去邮局,图书馆,饭店,公园等,都是练习新的语言的机会。
可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。
如"我看到一棵树"。
告诉孩子这个词的意思,多用点实例。
也可以用一个有关的例子来帮助他记忆:"香蕉,你的表妹XXX很喜欢香蕉" 或者 "电脑/你的学校办公室有电脑"......
让儿童积极参加,请他去把那个东西给你,或者问他他对那个东西有什么看法。如你喜欢电脑吗,,?为什么?
2、预习练习
去一个地方以前 (比如动物园,坐火车),先看一本有关的书,这样可以先学习书里面的词汇,到了动物园后,就可以用同样的词练习。
"你看,那个熊很象我们看的书上的那个熊!" 可以和他讨论两个熊有什么不同。
然后,回到家后,再看那本书,这样你们就可以讨论你们在动物园看到了什么,再练习相同的词汇。再换个人来和他练习,提问有关动物园和那本书的东西,这样就是为了泛化这个新词。
3、分类
在随便玩的时候,可以作一个分类练习/游戏。
一个人提出一个类别。比如,服装,然后大家来说出与这个分类相关的东西。如裤子,袜子,等等。
4、有更高的语言水平的孩子可以和他谈论过去或将来的事情
如看以前的照片 (孩子参加过的特殊活动,生日,晚会,等) 一起谈论那个时候的情景。
用日历,照片来具体谈论将来 (快要来)的时间,比如 "下个星期三"。
另外用具体的词汇来表述时间,比如 "吃午饭以后",而不是说"快了",因为“快了”这个词的含义太不具体。
一般孤独症孩子
1、示范如何运用主动语言
通过对孩子正在从事的活动进行描述,为孩子示范如何运用主动语言。
如小明正在画画时,您这时就说:“小明画画,拿笔画画,在纸上画画,画直线——”。这样示范主动语言,比向孩子提问,再由孩子回答,对孤独症儿童更有益。
2、适当的等待或是期待
在和孤独症孩子进行沟通时,适当的等待,,或期待是有用的。
您在等待时,可以通过您的表情,让孩子知道您在期待着他说些什么或者其它反应,一旦他说,就给予强化。您的表情可以包括目光对 康语感统训练经典语录:尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。 —— 屈原, 康语感统训练经典语录:清贫乐道真自在,无牵无挂乐逍遥。, 康语感统训练经典语录:选址时多跑点路,盘店时多问些人,开店后可以少费点心,, 康语感统训练经典语录:艺高人胆大,艺短人心慌。视;您的头、身体略向孩子靠近;眉毛往上等。
3、丰富的手,,势和夸张的表情
在您和孤独症孩子沟通时,运用丰富的手势和激动的、夸张的表情是很有用的。
夸张的表情和手势是语言学习中的重要因素。由于您很活泼,很好笑,它会引起孩子的注意。加上您利用的视觉方面的线索,来帮助他理解语言的含义。
4、让孩子唱起来
通常歌曲里,语句简单,有重复的词汇,有孩子喜欢的节奏。
因此歌曲对刺激孩子的早期语言很有用 康语感统训练经典语录:好多人做不好自己,是因为总想着做别人!, 康语感统训练经典语录:孟武伯问孝,子曰:“父母惟其疾之忧。”——《论语·为政》。。给孩子唱歌时,唱一句,留下最后一个词不要唱出,留给孩,沟通障碍,子,等他说出。
5、示范
主动示范孩子应该说的词句。不要等到他说错了才纠正,说他说错了。
6、用简短的语句做示范
在孩子学说话的初期,尽量不要用太复杂的语句,这样孩子会更容易理解,他也更有可能来模仿。您所示范的语句应该在您的孩子语言相应的水平。
7、强化
强化在促进儿童语言的发展中非常重要!
当您的孩子发出任何沟通的声音(不一定是词汇,只要是一个有目的的,有意义的声音,哪怕是Maaaa或Yiiii),都要强化。
不要不理睬您的孩子的主动沟通,不管是有语言的还是非语言的。当儿童发出一个沟通声音或其他沟通行为(如用手指着东西,等等)时,一定要及时对他做出反应,这有利于孩子学说话。
康语 8大优势
l言语康复领导品牌,全国13家连锁校区,专业师资800人,在训儿童1530人,累计超40000个家庭成功受益。
l国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
l九大权威评估体系, 个别化1对1定制课程,找对问题,3步解决。
l独家版权课题教案,树立特教领域专业标杆。
l完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
l全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校双重保障,确保儿童高频强化。
l国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
l三大效果保障,30天开口说话,60天大量仿说,90天掌握12类社交技巧,让孩子轻松融入学习生活。
开平感觉统合培训学校,专业机构
康语语言开发课程理念:
通过一对一针对性的强化训练,快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园 康语感统训练经典语录:世界上三种东西最宝贵:知识、粮食和友谊。——缅甸谚语, 留得青山在,不怕没柴烧。遇到困境难以自拔,该放手就放手。, 康语感统训练经典语录:征服世界,并不伟大,一个人能征服自己,才是世界上最伟大的人。.
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段:透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一(两节课是基础)
康语感统训练经典语录:谎言像一朵盛开的鲜花,外表美丽,生命短暂。, 广泛学习钻研,坚定自己的志向,恳切地提出问题并且联系实际去思考,仁德就在其中了。.
教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 康语感统训练经典语录:只有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根.
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具:国际引进较新器材、康语自主研发口腔按摩器材
评判一个人的时候,要看他说的话,观察他的言行举止,才可全面了解。, 康语感统训练经典语录:猝然死去本无甚苦痛,长期累死倒真难以忍受。 —— 佚名.
康语感统训练经典语录:有愿望才会幸福。——席勒
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