嘉兴纳思高三地理培训

学科简述

初中语文从小学语文学习的单一性，演变成了知识体系丰富，学习内容复杂多变，和文章文体的多样变化;更加注重主动性的学习和吸收，对学生的自主创造创新能力以及综合知识运用能力提出了更高的要求，而语文老师的作用更多的体现在了引导方面，引导学生如何去适应初中语文的四大基础部分：基础知识(字词句、文体知识、文学常识)、文言文阅读(字句意等)、现代文阅读(阅读方法、分析概括、语境结合等)、作文;强调语文知识的综合应用能力训练，对语文素养如阅读和写作等能力的要求大幅提高;从听觉到视觉，从机械记忆到意义记忆，从单一思维模式到自主创造创新模式;在语文学科的应试技巧上更强于小学，既注重平时基础知识的不间断积累，也注重解题方式方法的总结归纳，尤其是新初三学生，在语文学习上，要注意了解中考语文考查重点和标准，在老师的帮助下了解自身知识短板以便针对性提高;

纳思书院-学习方法：

兴趣是语文学习的动力之源

语文本身即是严谨厚重和轻松愉悦相结合的学科，在初中语文的学习上，可以从喜欢的文学作品入手，发现并挖掘其中乐趣，逐渐建立起学习语文的持久乐趣;

重视归纳和积累

语文学习绝非朝夕之间可以达成，重在点滴积累，杜绝大起大落;四大语文模块：基础知识、文言文、现代文和作文，重视平时对字词句的积累，各种作文素材的提炼运用;

针对性题目练习提高技巧

语文学科上单纯的多积累不等于好成绩，在题目的练习中完善自己的解题技巧和方法，并针对知识短板模块进行专项训练，让厚积的语文知识在考试中转化成实际考试能力;

强调以课本为基础

所有语文考查点脱胎于课本，课堂上能做到“预习—听课、记录—反思”，带着问题与老师课堂步调一致，养成良好的记笔记习惯，重视课本其实就是对基本知识点的淬炼;

养成良好的课外阅读习惯

增加自己的阅读面和视野，每天留出固定的阅读时间，报纸、评论、名著、读者文摘等，通过长期阅读来活跃思维，培养语文素养和情趣;

多动笔、多观察、多思考

善于观察生活思考生活，让所见所想转化成自己的文字，学会借鉴其他的优秀文章，从模仿—改编—创造，优秀的作文源自不断的锻炼和素材积累;

纳思书院初中语文课程优势——“三大特征三大目标”实现语文学习跨越

纳思书院初中语文课程，依托于历年教学实践和专业语文师资团队，并在中考语文的命题分析总结基础上，实现对学生学校语文学习不足的有效补充。注重对学生语文学习方法的提炼总结引导，扩宽学生语文学习空间和提高实践运用能力，通过对学生基础语文知识的梳理归纳，以及针对性模块训练，促进语文素养和应试技巧的全面提高，实现语文听读写的整体发展。并且针对语文学习四大板块：基础知识、文言文、现代文和写作，分别有针对性提高特训，尤其中考语文的提高分效果上分外明显;

纳思书院语文课程三大特性

综合性：

打破教材、教师、教室的约束，实现字、读、写和交际的综合，做到书本学习和实际运用的方式综合，在学习过程和应试技巧上达到综合;

实践性：

强调学生运用语文知识参与实践，并重视学生的学习体验，鼓励走出课堂，在实际生活中提高自己的创造能力，语文基础知识在考试中的训练和技巧磨练;

开放性：

依托课本而超越课本局限，贯穿于课上教学而突破课堂约束，学习封闭变为开放，空间、内容和过程，以学生为中心以兴趣为动力鼓励其主动体验探究;

纳思书院语文课程三大目标

知识实际运用能力：

能够综合运用多学科基础知识，培养跨学科解决问题能力，基本知识活学活用;

注重过程累积注重方法提炼：

不但养成良好的知识积累习惯，也注意知识体系专项真题训练，形成独有的解决问题的技巧能办法;

兴趣情感投入积极态度面对中考：

激发语文学习兴趣，学会主动质疑并自发探究真想的习惯，积极应对中考语文的大框架体系学习。

学科简述

高中物理学科知识量剧增，无论是训练题目还是试卷数量都十分惊人，并且知识点延伸至课本之外，完全依赖课本的学习方式在高中数学并不适用。高中物理语言变化大。并且在思维模式上进一步升级，阶梯方法步骤上灵活多变，要求学生对各种数学思想融会贯通。思考、切磋等学习方法必不可少，以思考为核心，以运算为基础，以积累为路径，以切磋为提升。

物理有我提分快

纳思书院高中物理课程强大师资无可比拟，依托强大的高考教研力量和专业师资团队，在高中物理辅导上独树一帜，得到社会认可和家长的好口碑。纳思书院高中物理课程在重视基础知识的储备和训练上，强调过程的反思和方法的提取总结，与物理知识实际应用紧密结合，并注重新旧知识衔接打造专属物理学习系统。重视物理学习情趣的引导，为学生设定专属成长目标，并分阶段落实进步，让高中学生在物理学习上摆脱依赖心理和并打破固定模式，形成“以我为主”的数学主动学习习惯;

强化四重

重基础、重实际、重过程、重方法;

强化基础知识的牢固掌握，注重学科知识与实际运用的结合，重视过程训练和总结，重视方法的提取总结;

体验式教学

强调学生上课体验和效率，强调教案的针对性和引导性;

运用多种教学方法，举例、对比、评价、情境等;

目标推动

长短期目标结合，综合目标和阶段目标结合，凸显学生个体成长;

保持不同学生的前进动力，用阶段性目标实现保持动力持续，适时鼓励性评价彰显进步;

定制教学计划

一个学生一套教学方案，一个学生一个教学目标，

一个学生一种授课方式。