今天朗阁小编想从“国际学校的特征”和“如何备考国际学校”两个方面和大家分享备考国际学校的经验及心得。首先我们来看一看国际学校都有哪些特征。

今天朗阁小编想从“国际学校的特征”和“如何备考国际学校”两个方面和大家分享备考国际学校的经验及心得。

 

首先我们来看一看国际学校都有哪些特征。国际学校我们会发现一节IB课是70分钟，中间休息大课间20分钟，它的课一下变长了。那么课本的题材也是Non-fiction的越来越多，它科普性的文章也会越来越多。

因为它的语文课并不是纯粹的语文欣赏，更多的是让你通过语文获取知识、获取信息。在国际学校更多的是让孩子进行思辨，搞清楚fact和opinion，孩子们可以提出很多不同的想法。

我们再来看一下除了我们说阅读是一个大的难题，还有一个是写作。

国际学校里不仅是基础性的写作，更多的是一周或者一个月研究性的写作。

他要求个是要观点鲜明，第二个逻辑严谨、结构要清晰，所以这个时候我们经常会发现在这种形式孩子会写的很散。经常就是把他的观点拿来总结，按照他的主意、思想来。即便有观点也是分散在段落的每一处，比如说进行严密的推理和逻辑推理演绎出来。

所以国际课程很多的写作是要有批判性思维、创造性思维和逻辑的推理能力。

它的题目很少有非黑即白的观点，更多侧重对生活事件、历史事件的评价、注重说理，例如美国昨天今天、一项想象的旅行、避免战争的方法，这些是让孩子的思维进一步的打开。

数学也相同，国际学校里重思考，重推导的过程，不是运算的结果，让孩子去探索这个概念形成的过程，而不是这个概念终拿来是怎么去运用的。

另外是课外活动，国际学校家长需要参与很多各式各样的活动，很多活动是全英语的活动。这也需咱们家长也和学校进行很好的沟通，进行参与。包括还有一个课外的，家长要与学校尽早的达成共识，毕竟国际教育和我们家长所受的教育是完全不一样的。

既然讲了这么多注意事项，那咱们要怎么来准备呢?

 

? 个就是词汇量。

因为孩子从小到大在学校一直学，但是可能他的英语词汇量，尤其是专业词汇量还是比较少的，学科词汇也是不够的。

如果你是想用六年级，他的阅读水平是4.5年级是可以的，低于4.5年级就是一个问题了。大家可以去网上找，选一个孩子的爱好，看一下孩子的词汇阅读能力。

就像我刚才说的词汇分为基础词汇、日常词汇，还有学术词汇，就比如fuction increase就类似这些单词孩子在读小说的时候很难会遇得到，这个反而说在国际学校学习的时候是特别需要掌握的。包括我们说很多孩子可能会用go up，他不会用increase，这是学术词。

还有多义词包括这个特殊的学术词汇，包括在生物学上、英语学上的科学上面的，这种micro，这种微生物，如果不读专业书籍他也碰不上。所以这些要补的就是要让孩子在入学前把词汇赶上来。

基础词汇比较容易补习，但是我们说学术词汇就会花的时间比较长，从小学转到国际初中的话可能需要一年，甚至有的要达到两年的时间。

 

? 第二个是阅读。

阅读我们知道和国际学校的差异就是广度和深度真的不够，包括阅读策略和技能的培养。

首先精泛读要结合，有些孩子可能比较爱读短的小说，但是这些比较局限于自己很有兴趣的在读，但是并没有去思考。

然后我也推荐要用思维导图去做，因为这个思维导图可以把孩子看过的东西进行梳理，这个应该从现在去做起。

还要增加科普类的原版，我们不能只读小说，其实你遇到的难点基本上不是小说这样的问题的阅读，更多的是跟翻译词，跟孩子生活距离比较远的故事，所以要适当加一些科普类的读物，可以适当加一些孩子学术词汇。

再一个是增加希腊神话、圣经、美国近代名言、世界历史的读物，这些我认为是非常重要的，尤其是在SAT考试改革之后加了很多美国宪法、美国历史的篇章。

所以如果孩子这方面文化背景不懂的话，也是很难理解的，只懂得题目，单词也不知道是什么，所以这一块可能稍微难一点。

可以让孩子先看电影，了解大意之后再读原著。一般看完电影之后再读原著的话，他的阅读速度和阅读能力可以有所提升。

后还是要找与孩子能力相匹配的书，按照DRA直属，lexile等级指数。如美国六年级，一般是L800-900。

如果是公立转国际的话，800-900是比较难实现的，因为单词量不够，阅读的深度不够，所以我建议从五百开始，如果说坚持阅读，一年之内就可以达到800-900。

800-900相当于哈利波特卷的难度，相当于中国大学四年级水平。

阅读不仅仅是要认字，更重要的是提升自己的阅读能力，包括一些高级词语的能力。

阅读理解变成公式去背的话也蛮尴尬的，包括很多孩子本来会阅读理解，但是一套公式就完全蒙掉了。

 

? 还有一个关卡是写作。

听说读写，写是在后面，先让孩子不怕写，有些孩子很怕写因为怕写错。

但是这个是不能怕的，因为这个在国际学校是以表达自己思想为主的写作，而非重视语法的精准性和词汇量的丰富度。

所以让孩子先Brain storming，再写draft, 再完善，后修改错字。先让孩子自己有想法，然后按照逻辑写出来，再逐渐往上加。

先让孩子把想写的先写出来，后修改错字，从日记开始，到书评，影评或读后感(不仅是归纳总结更是逻辑分析后自己的观点)，再到课题式写作。

我很建议写书评，因为在梳理后会有很多新词，会见到更多句法句式，也会潜移默化的写。

包括影评也很好，的确是可以让孩子深入到很多话题的，比如说人长生不老好不好、比如说战争好不好，很多事情可以让孩子去做评价，让他有感而发可能会更好一点的。

后他喜欢某个学科，可以做课题式的的写作，可以提前让他准备project，因为IB后要完成一个project，给他一个主题，让他深入研究，然后把它记录下来，形成一个册子也好，一本书也好，然后再做课题式写作，这些都是家长在家可以帮助孩子去做的。

孩子做的同时，家长也可以找mentor进行交换写作，或者跟你自己进行交换写作，这个也是蛮有趣的。尤其是我们看了美国大片之后不一定要用说来表达想法，可以用写作来表达。

? 后就是习惯的问题

首先就是时间管理，因为国外的老师不会说明天要交上，他可能会说三天之后，一个星期甚至是一个月后，但孩子不习惯，他回想明天不交，那我不写，或者认为这个并不重要，但是这些过程性作业都会记录到过程性成绩里，所以每周要有规划，一开始就完成。

第二个就是自主学习，国外老师比较像朋友，既然是朋友，你就不能指望朋友盯着你完成什么事情。

外国老师上课通常会比较散，板书不细致，更多是启发思考。对于某个知识树的系统梳理还需要学生自己有记笔记，课后再复习的能力和习惯，这个非常非常的重要。

因为我见过很多孩子在一块非常不适应，就是感觉学了，好像又没学什么，不知道表达的到底是什么。

第三个习惯是清楚目标，不随波逐流。

因为中学阶段人生观价值观正在建立，对错正在建立的时候，在某些国际学校当中，要求并不是很严格，头发不一定要扎马尾，高中生可以化妆，这些到底好不好，让孩子自己知道想要成为什么样的人，你的目标是什么。

那你让他了解这种多元的文化就是这样子的，让他形成一种，让他了解什么叫包容，什么叫自由，其实包容和自由在多元文化当中，面对更加复杂的世界，面对更加复杂的国外的时候，让他提早有这样的辨析能力也是挺好的，就是要让他知道自己是谁。

 

 

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