小学科学同步小班课

课程类型：专项培优

适用类型：六年级阅读与写作

学习方向：本地化精英师资，精准定位孩子知识漏洞，量身定制个性化定制提升方案，1对1精讲，学测结合，巩固薄弱科目，杜绝偏科。

层层优选师资对教学质量负责。

严苛筛选

导师综合面试通过率约3.6%。

必奖必罚

周考、月考、季度考、每考必奖必罚。

与时俱进

论教法、论学法、论教研、论政策。

学科简述

初中语文从小学语文学习的单一性，演变成了知识体系丰富，学习内容复杂多变，和文章文体的多样变化;更加注重主动性的学习和吸收，对学生的自主创造创新能力以及综合知识运用能力提出了更高的要求，而语文老师的作用更多的体现在了引导方面，引导学生如何去适应初中语文的四大基础部分：基础知识(字词句、文体知识、文学常识)、文言文阅读(字句意等)、现代文阅读(阅读方法、分析概括、语境结合等)、作文;强调语文知识的综合应用能力训练，对语文素养如阅读和写作等能力的要求大幅提高;从听觉到视觉，从机械记忆到意义记忆，从单一思维模式到自主创造创新模式;在语文学科的应试技巧上更强于小学，既注重平时基础知识的不间断积累，也注重解题方式方法的总结归纳，尤其是新初三学生，在语文学习上，要注意了解中考语文考查重点和标准，在老师的帮助下了解自身知识短板以便针对性提高;

纳思书院-学习方法：

兴趣是语文学习的动力之源

语文本身即是严谨厚重和轻松愉悦相结合的学科，在初中语文的学习上，可以从喜欢的文学作品入手，发现并挖掘其中乐趣，逐渐建立起学习语文的持久乐趣;

重视归纳和积累

语文学习绝非朝夕之间可以达成，重在点滴积累，杜绝大起大落;四大语文模块：基础知识、文言文、现代文和作文，重视平时对字词句的积累，各种作文素材的提炼运用;

针对性题目练习提高技巧

语文学科上单纯的多积累不等于好成绩，在题目的练习中完善自己的解题技巧和方法，并针对知识短板模块进行专项训练，让厚积的语文知识在考试中转化成实际考试能力;

强调以课本为基础

所有语文考查点脱胎于课本，课堂上能做到“预习—听课、记录—反思”，带着问题与老师课堂步调一致，养成良好的记笔记习惯，重视课本其实就是对基本知识点的淬炼;

养成良好的课外阅读习惯

增加自己的阅读面和视野，每天留出固定的阅读时间，报纸、评论、名著、读者文摘等，通过长期阅读来活跃思维，培养语文素养和情趣;

多动笔、多观察、多思考

善于观察生活思考生活，让所见所想转化成自己的文字，学会借鉴其他的优秀文章，从模仿—改编—创造，优秀的作文源自不断的锻炼和素材积累;

纳思书院初中语文课程优势——“三大特征三大目标”实现语文学习跨越

纳思书院初中语文课程，依托于历年教学实践和专业语文师资团队，并在中考语文的命题分析总结基础上，实现对学生学校语文学习不足的有效补充。注重对学生语文学习方法的提炼总结引导，扩宽学生语文学习空间和提高实践运用能力，通过对学生基础语文知识的梳理归纳，以及针对性模块训练，促进语文素养和应试技巧的全面提高，实现语文听读写的整体发展。并且针对语文学习四大板块：基础知识、文言文、现代文和写作，分别有针对性提高特训，尤其中考语文的提高分效果上分外明显;

纳思书院语文课程三大特性

综合性：

打破教材、教师、教室的约束，实现字、读、写和交际的综合，做到书本学习和实际运用的方式综合，在学习过程和应试技巧上达到综合;

实践性：

强调学生运用语文知识参与实践，并重视学生的学习体验，鼓励走出课堂，在实际生活中提高自己的创造能力，语文基础知识在考试中的训练和技巧磨练;

开放性：

依托课本而超越课本局限，贯穿于课上教学而突破课堂约束，学习封闭变为开放，空间、内容和过程，以学生为中心以兴趣为动力鼓励其主动体验探究;

纳思书院语文课程三大目标

知识实际运用能力：

能够综合运用多学科基础知识，培养跨学科解决问题能力，基本知识活学活用;

注重过程累积注重方法提炼：

不但养成良好的知识积累习惯，也注意知识体系专项真题训练，形成独有的解决问题的技巧能办法;

兴趣情感投入积极态度面对中考：

激发语文学习兴趣，学会主动质疑并自发探究真想的习惯，积极应对中考语文的大框架体系学习。