大陈少儿感统培训

感统失调定义

DEFINITION
一岁精神发育迟缓儿童.

感觉统合是指将人体器官各部分感受器的感觉信息输入组合起来，经大脑统合，完成对身体外的知觉做出反应。也就是使机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）输入大脑，大脑对输入的信息进行加工处理，并作出适应性的反应的能力。感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍，通过专门的康复训练即可纠正。”小孩两岁了还不会说话怎么办,五岁男孩不会说话.

感统失调表现

SYMPTOMS

感统失调的主要表现：宝宝3岁不会说话.

常常喜欢到处跑，难以安静下来；

注意力持续时间短；

常常情绪不稳定，经常哭闹；孤独离群，不会与人建立正常的联系即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼.

严重挑食现象；

常常入睡困难，睡眠差；
五岁宝宝精神发育迟缓,宝宝 不会说话,3周岁还不会说话.

很粘人喜欢被抱；

很少有表情，不会表达自己的情感；

无法独自上厕所，穿衣服等；

不喜欢与其他孩子接近；孩子三岁多还不会说话,哪里看两岁孩子神经发育迟缓好.

运动能力与同龄孩子有差距。

感统因素

PATHOGENY

1、“先天不足”，中枢神经系统不健全，如：早产或剖腹产，发育迟缓，轻度大脑功能失常；小儿精神发育迟缓,自闭症儿童的语言训练,3周岁还不会说话.

2、缺乏应有的游戏活动：城市化导致的活动空间狭小或过多依赖步车，导致爬行不足；缺少户外活动和各种运动，缺乏感觉学习环境；

3、生活的环境过于封闭，缺少同伴群体；
3岁小孩不会说话,3岁不会说话,宝宝周岁还不会说话.

4、父母教育方式上的偏差：过度保护或管束过严；过早进入认知教育；电视、手机成为孩子的主要玩伴。

    “感觉统合失调”和“感统训练”这两个词应该很多家长都不陌生，总体来说，这两个词在咱们中国家长中曾经一度风靡，然后又因为美国儿科学会指南的改变被一些育儿号大力抨击。于是，我经常会在后台看到一些家长朋友用的搜索关键词是“感统”，也有几位家长在育儿微信给我留言询问孩子是否是“感统失调”，或者“感统训练是不是真的不靠谱”。这也是一篇许诺了很久要写的文，来“还债”……在风靡阶段，有各种训练机构打出来的口号都是：“你的孩子注意力不集中？学习困难？这是感统失调”，“10个孩子9个感统失调”，“孩子人际关系不好？粘人？你需考虑感统失调”……很多家长一度非常焦虑，于是感统训练开展得如火如荼，甚至有人撰文说“不给孩子做感统训练的妈妈不是好妈妈”，“给孩子做感统训练会影响孩子一生”……然后大概是去年，忘记是哪一个公众号发了一篇抨击感统失调的文章，引用了美国儿科学会2012年的建议：“不再将感统失调作为一个的疾病诊断”。于是乎，好多人又开始抨击感统失调和感统训练，甚至断言感统训练和感统失调都是“忽悠”和“胡说八道”，认为感统失调是“臆造”的。好像我们在育儿这件事情上，很容易从一个极端走到另一个极端。
大陈少儿感统培训


康语学前预备班：3-6岁准备上幼儿园的谱系，发育迟缓的儿童
课程费用：一键咨询更多打折优惠课程 获取报价班       制：小班班       型：课       时：请咨询授课校区。
预约试听400-6169-615宝宝2周岁还不会说话.
课程详情学员评价
课程亮点培养儿童入普园的前备技能课程详情
课程理念：
小孩2岁半还不会说话正常吗.
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园


课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，五岁宝宝不会说话,解决两岁孩子神经发育迟缓的方法,2岁半的宝宝不会说话怎么办.认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：6-8人的班级制，2个老师的师资配比，分小班、中班、大班
发育迟缓,小孩不说话.
科学原理：教育心理学
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：培养儿童入普园的前备技能哪里看五岁孩子神经发育迟缓好.
    感觉统合（SensoryIntegration）是美国的心理学家，于1972年首先提出的一套理论。感统是指人体各部分通过与外界的接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑有效的整合，指挥人完成各项活动。如果这个系统不能正常运转，就会产生感觉统合的失调。感觉统合失调的问题将在孩子的学龄期表现出来。有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。感统训练的七大作用感觉统合训练可以发展儿童的智力。2.感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。3.感觉统合训练有利于增强儿童的体质。4.感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。①有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验；②促使儿童注意力集中；③感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信。5.感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。6.培养儿童竞争、团结、协作的社会意识。


康语 8大优势
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康语社交沟通课自闭症谱系，发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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快两岁了还不会说话,三岁多还不会说话.
课程亮点引发儿童表达动机15种不同的提要求能力促进情绪自我管理课程详情
课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，五岁小孩还不会说话.与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园
两岁小儿不会说话.


课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
孩子三周岁不会说话,五岁精神发育迟缓的训练.
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
课程效果：引发儿童表达动机
15种不同的提要求能力宝宝两岁还不怎么会说话,三周岁宝宝不会说话.
促进情绪自我管理
问题解决能力
    目的：训练身体稳定度和计划动作能力。（7）比扭力要求：各自在绳子一端，设法把别人弄倒。目的：训练身体稳定度和计划动作能力。6.平衡训练（1）跨进出纸箱要求：平衡能力较差的儿童不会单脚站，可跨入纸箱让纸箱从滑梯上滑下，再出纸箱。目的：训练平衡能力。（2）坐车要求：让一个孩子推纸箱中的孩子。目的：改善平衡能力和计划动作能力。（3）身体滚球要求：自己趴在龙球上，手脚不着地找平衡。目的：提供前庭刺激训练平衡能力。（4）萝卜蹲要求：喊道谁谁蹲。目的：动作控制能力。（5）驯马师要求：两个孩子骑在圆筒上，双脚不能着地，设法把对方摇下来。目的：改善平衡及计划动作的能力。（6）木头人要求：孩子坐在滑板上，手握呼啦圈或纸棒，由另一个人拉动走，这个孩子始终保持一个姿势不变。目的：训练上肢及驱赶的稳定性。（7）小孩穿大鞋要求：两个脚分别踩在两个纸箱中行走。目的：改善平衡及计划动作的能力。（8）走沼泽地要求：让孩子走有一定间隔的纸箱。目的：改善平衡及计划动作的能力。（9）走滑板排气球要求：让两个孩子分别坐在两个滑板上，互相拍气球。目的：改善平衡能力及动作控制的能力。（10）平衡木要求：让幼儿走平衡木并捡其上的沙包。


01感觉统合课
63种感统训练器材，身体大脑全面发展
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
儿童发育迟缓,小孩三周岁还不说话,宝宝5岁还不会说话
课程模式：30分钟一对一
教学原理：感觉统合理论
孩子两岁还不会说话,三岁多宝宝不会说话,一岁精神发育迟缓小孩
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展
课程效果：
①改善儿童的注意力，学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展宝宝两岁还不怎么会说话,两岁半宝宝不说话,五岁男孩不会说话
④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
    感觉和知觉情报相互协调是学习的要素，因此感觉信息的接受和统合出现问题时，必定造成知觉情报上的不顺畅而影响学习能力。2、动作所产生的感觉信息无法和知觉正常统合时，将会影响正常的学习能力。如果日常生活中所产生的感觉信息无法有效地反馈到有统合能力的知觉系统中，任何学习都会发生困难。3、在运动、知觉和学习中，重要的神经行动体系是前庭感觉和固有感觉。从大脑生理讲，脑干和大脑皮质承担着基本的学习功能。例如，视觉信息必须经由脑干的前庭系统才能有效地输入大脑皮质，由大脑皮质的记忆系统来解释输入的视觉符号。前庭及固有感觉不良，将影响正确的及稳定的视觉信息输入，从而影响大脑皮质的认知能力。人类的神经系统是无法单独发挥作用的，足够的统合和协调能力才能较好地接受和反馈环境的信息，知觉系统中的认知发展也由此产生。由以上可知，感觉统合失调对儿童学习能力发展、情绪稳定等方面的影响是相当大的。感觉统合失调的儿童在生命中重要的学习阶段(0~12岁)将因一系列的严重挫折而造成情绪或学习上的障碍，甚至会影响今后一生的生活。因此，早期发现和训练，提高儿童的感觉统合能力，有助于解决儿童本身以及家长的后顾之忧，并造福社会。


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