稠城少儿发育迟缓表现

社交障碍定义

DEFINITION

儿童社交恐惧症（social anxiety disorder of childhood，SADC）是一种常见的儿童期情绪障碍，严重影响少年儿童的身心健康。3周岁不会说话.众所周知生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。研究发现心理障碍儿童生活质量在社交恐惧儿童认知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、学校生活、生活环境、自我认识、抑郁体验、焦虑体验与正常儿童的比较有非常显著性差异，SADC儿童需要获取更多的、更全面的关心和帮助。儿童社交恐惧障碍是指儿童对新环境或陌生人产生恐惧焦虑情绪和回避行为，较难融入新环境，例如：幼儿园等正常的学习环境。

社交障碍表现

SYMPTOMS

儿童社交障碍的典型表现常如下所示：

1.在公众场合，如幼儿园、游乐场、宝宝2岁多了还不会说话怎么办,宝宝三周岁了还不说话怎么办,两岁半还不会说话.公园、商场、亲戚家，孩子刚到极度的恐慌、紧张；

2.在一些人多的场合，孩子怕与同伴、大人面对面交流，或即便交流了，也是再极度的惊恐中度过的；

3.孩子不敢直面陌生人，更不敢与他们交谈，或者见到陌生人就心慌耳热。

社交障碍因素

PATHOGENY

（1）主要受人文环境影响，3周岁宝宝智力发育怎么办,三岁孩子精神发育迟缓训练哪里专业.比如家长会告诚孩子少与陌生人交往，不要去邻居家串门，也不许带孩子来自家。这样，弱化了孩子的社交能力，抑制了孩子社交欲望。

（2）因独生子女所带来的问题。现在一个孩子，虽说有2一6个大人护着，但大人很难走进孩子的内心，孩子的内心是孤独的，他的很多心事不被大人所理解，也就压抑了他的表达能力与技巧。

（3）家长角色的错位。有的父母因为自己工作忙，3岁小孩不会说话,小孩得智力低下怎么办.将孩子托付给老人或保姆。相对来说，老人与保姆对孩子的衣食起居更重视，而对孩子智力开发方面不会用心或用心不足。这样，孩子与人交往的能力没有经常得到锻炼。

（4）孩子在交往的过程中，曾遭受过心理创伤。这种创伤，也许是他人给的，如欺侮；也许是自己给的，如走失；也许是环境给的，如受惊吓。孩子的心理创伤没有得到修复，那么他的社交必然受到抑制。

（5）居住点不稳定。由于父母工作的原因、或因为租房、买房，小孩子发育会怎么样,小孩智力低下机构.居住的地方多次频发搬动，孩子好不容易习惯了与一些小伙伴交往，但很快又要分离，使孩子长期处于动荡状态。

（6）儿童自闭症的典型表现之一。少儿精神发育迟缓.

    双手抓住袋口的两边，做原地起跳和向前袋鼠跳。家长可以备一个更大的口袋，跟孩子一起亲子袋鼠跳。11小飞机训练目的：刺激前庭平衡能力发展。玩法：家长平躺在床/地板上，两手掐住宝宝的腋窝下，让宝宝慢慢“起飞”，向前飞，向后飞。飞到左边再飞到右边，让宝宝体验舒适的飞翔感觉。可以在宝宝身体硬朗一些玩这个游戏。12拔萝卜训练目的：用身体运动感受节奏。玩法：孩子躺在床上当萝卜，家长拎起宝宝双脚脚踝往斜上方边拔边有节奏地唱“拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦，拔萝卜！嘿呦嘿呦，拔萝卜！”随着节奏反复弯曲和伸直孩子膝盖，“啰!”然后拉直孩子的腿。搓搓小脚丫，“萝卜洗干净啦，妈妈要来吃萝卜喽”，再不配合的熊孩子都会喜欢这个游戏。13毛巾船摇啊摇训练目的：调整前庭平衡机能，提升本体感。玩法：找一条长毛巾/毛毯/床单，让孩子趴卧/仰卧在毛巾上，爸爸妈妈抓紧床单4个角，将其前后左右上下晃动。嘴里念"毛巾船摇啊摇，毛巾船晃啊晃，毛巾船摇摇晃晃越过大海浪，左边摇，右边晃，前面冲，后面拽，上去越过大海浪，下来碰碰小礁石。"14走直线和曲线训练目的：刺激前庭系统、促进平衡能力发展。玩法：在地上划一条直线，让孩子伸平胳膊保持身体平衡。
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康语语言开发课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园少儿精神发育迟缓.
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一（两节课是基础）


解决四岁儿童精神发育迟缓哪里好.
教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练；③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化怎么教孩子讲话.
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具：国际引进较新器材、康语自主研发口腔按摩器材
说话晚孩子,哪里看孩子说话晚好,孩子说话晚怎么.
   位于手背无名指与小指掌骨小头之间的凹陷中)及涌泉(位于脚心前凹陷中)。方法67：跳数字训练目的：增强身体平衡能力及重力感。训练要求：用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上再地板上，让孩子从一个数字跨到另外一个数字上，以跨到圆形内为胜。难度设置：a如果孩子还不懂得数字，可贴不同颜色的数字，然后让孩子按颜色跳;b让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳;c可玩双人游戏，创造出各种玩法，以终达到终点为胜。帮助给予：1.如果孩子跳跃技巧不成熟，可在开始时握他(她)的双手或夹着孩子的腋下帮助他(她)跳跃;2.如果孩子不懂得或不遵守游戏规则，要随时给予身体或口头的提示。方法68：打保龄球(3-5)训练目的：发展手眼协调能力训练要求：把儿童保龄球放在1米左右的距离，让儿童用黑色的大球击球。难度设置：a.开始时距离可以很近，以便让儿童容易击中，有成就感;b.要求儿童按训练要求的距离击球;c.逐个地把球摆在地上让儿童击，开始时距离要近一些，5次击球中有3次通过。帮助给予：(1)开始时给予孩子大量的身体协助，直至孩子掌握要领;(2)每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。方法69：运小球(4-5)训练目的：训练手眼协调能力。


康语 8大优势
l言语康复领导品牌，全国13家连锁校区，专业师资800人，在训儿童1530人，累计超40000个家庭成功受益。
l国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
l九大权威评估体系, 个别化1对1定制课程，找对问题，3步解决。
l独家版权课题教案，树立特教领域专业标杆。稠城少儿发育迟缓表现
l完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
l全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校双重保障，确保儿童高频强化。
l国家援助基金保障，最高补助达3000元每月。
l三大效果保障，30天开口说话，60天大量仿说，90天掌握12类社交技巧，让孩子轻松融入学习生活。
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家长常常遇到 孩子情绪失控的 情况而无法解决，采用多种方式后还是很难平息孩子的情绪。孩子在闹，家长们如坐针毡，只能无助等待。
那到底是什么原因导致孩子发生这样的情况呢？
原来都是 大脑警醒度异常 惹的祸！
两岁的宝宝不会说话,小孩子不爱说话怕陌生人,一岁孩子精神发育迟缓
今天， 康语叶福云老师 将从以下这几个方面带各位家长们学习大脑警醒度知识及其干预策略：
大脑警醒度是什么？
警醒度表现有几种类型？
警醒度失常的干预应该怎么做 ？
什么是大脑警醒度？2周岁宝宝不会说话怎么办
大脑警醒度泛义指个人的精神状态，是大脑对外界环境与感觉刺激的反应程度，具体表现在个人的精神状态，而警醒度的高低，反应大脑的激活状态，也预示着大脑的功能状态。
另外：
1.前庭觉很大程度上影响了大脑的警醒程度；2.大脑警醒度异常表明孩子存在感觉调节障碍；3.大脑警醒度会随着环境与活动中产生的不同的感觉刺激而发生变化；4.大脑警醒度是可以调节的，针对不同警醒度的孩子，给予不同程度的感觉刺激调节大脑警醒度。2岁不说话,五岁还不会说话,3岁宝宝还不会说话
大脑警醒度的功能是？
1.提升孩子的专注力及维持时间，使孩子具备良好的学习及生活状态，提升学习效率；
2.能区辨自己的警醒度状态，自我觉察及认知，并能使用感觉策略进行自我调节；
3.适当的警醒状态利于孩子情绪稳定，减少问题行为。
大脑警醒度有几种类型一岁孩子精神发育迟缓


警醒度过低的表现有：
（ 1）缺乏感觉输入；
（ 2）无精打采；
（ 3）懒洋洋；
（ 4）眼神涣散、难聚焦；
（ 5）拖拖拉拉；
（ 6）反应慢。
图片源自网络
警醒度过高的表现有：
二岁宝宝不说话
（ 1）过度兴奋
（ 2）易分心
（ 3）失去组织性
（ 4）入睡困难
（ 5）焦虑、紧张
（ 6）害怕、生气、攻击性
警醒度过低的干预手段
提高警醒度解决一岁孩子神经发育迟缓的方法,2周不会说话怎么办,婴儿两周岁还不会说话
（ 1）前庭：快速、变化、急停的活动——  快跑、跳蹦床 ；
（ 2）触觉：快速轻触碰、冷热刺激等——  挠痒痒、冷水洗脸 ；
（ 3）视觉：明亮、具有变化的光线——  调亮或打开灯 ；
（ 4）听觉：高频、变化的声音或音乐——  曲调强烈的儿歌 ；
（ 5）本体：快速、连续的动作——  高抬腿、跑、跳等活动 。
警醒度过高的干预手段
降低警醒度三岁多不会说话,孩子两岁多了还不会说话
（ 1）前庭：缓慢、匀速、直线的的活动——  荡秋千，环抱轻摇晃 ；
（ 2）本体：关节挤压、肌肉深压、出力活动——  卷热狗，按压肌肉 ；
（ 3）触觉：重压、缓慢而有力度的抚触按摩——  身体抚触 ；
（ 4）视觉：昏暗光、无变化的光线——  调暗或关闭灯光 ；
（ 5）听觉：低频、轻柔的声音或音乐——  舒缓的纯音乐 。
    2）小飞机要求：幼儿俯卧在滑车上，头、手、腿抬起，用脚蹬墙划出去。目的：提供前庭刺激，提升肌肉张力，抑制迷路张力反射。（3）抱球翻滚要求：把球高举过头顶，侧滚。目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。（4）大摇船要求：幼儿俯卧趴龙球上，老师慢慢划圆滚球。目的：抑制迷路张力反射，提供前庭刺激，改善姿势机制。（5）摇摇乐要求：幼儿躺在地上，双手抱膝身体，曲起成球，前后摇动，左右翻滚。目的：抑制迷路张力反射，提供前庭及本体觉刺激，并改善身概念及两侧协调。（6）小狗叼肉要求：让孩子用小狗爬的方式用下巴和肩膀夹着沙包运送，比较好路程画有界限。目的：抑制颈部张力反射。（7）人猿泰山要求：让孩子拉住绳索、吊环两脚跳入规定的界限内。目的：抑制迷路张力以射，促进身体运用及计划动作。（8）飞行投掷要求：让幼儿横趴在吊网上，头、手、下肢抬起，老师轻摇网，幼儿投沙包至纸箱中。目的：抑制迷路张力反射，改善手眼协调。（9）小舟过河要求：幼儿趴在滑板上拉着绳索过河。目的：抑制迷路张力反射，训练计划动作和两侧协调。（10）烤乳猪要求：幼儿抱紧家长。家长俯身、摇摆，幼儿设法不掉下去。目的：抑制迷路张力反射。4.身体概念。


I+G+F课程模式： 启智认知课、感统课、言语开发课、社交沟通课、学前预备班
课程总理念：
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园   。（图表设计）一岁孩子精神发育迟缓怎么办,孩子五岁多了还不会说话,训练五岁孩子精神发育迟缓哪好
课程设置原理 ：
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境   的正常融入。（图表设计）孩子不会说话,三岁宝宝精神发育迟缓,小孩子3岁还不会说话
课程 优势 ： （图表设计）
l  四十年研究数据证实效果
l  有力证据支持的指导方法两岁精神发育迟缓的训练,3岁了还不会说话,小孩以前说话总是不清楚，除了家里人，别人都很难听懂，通过康语训练效果显著
l   在应用行为分析法（ ABA）的基础上进行灵活教学
l  日周月  系统化课程评估，按照个性化教育计划（ IEP）标准记录孩子的进步
l  适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要宝宝三岁了还不会说话怎么办,精神发育迟缓的症状,精神发育迟缓训练
l  普校 有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
    1、关于情绪调控调控能力方面对触觉、前庭觉、视觉、声音过度敏感（怕被触碰、不喜欢旋转、怕光、怕吵等）对触觉、前庭觉、听觉、声音反应不足（注意力不足、过动、坐不住、容易对声音/光线的反应过慢）2、关于粗大、精细动作能力方面动作笨拙或明显的漫不经心不喜欢或是完成作业抄写有困难3、关于言语沟通能力方面语言（构音欠佳、语言沟通能力发展较慢）或动作发育迟缓自我概念差（自信心低落、害怕尝试新事物的学习及参与）4、关于课业学习方面学习成就（说、读、算、写）落后不喜欢上学出现人际互动和情绪问题，例如：不专心、易怒、常碰撞到同学、常与同学闹矛盾活动量不寻常的高或低转换环境或情境有困难（容易怕生、焦虑或是害怕）无法让自己安静下来。


稠城少儿发育迟缓表现