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松江多动症培训

发布时间:2023-05-07 01:30:04
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松江多动症培训

星星桥开设课程:感统失调训练,多动症训练,孤独症训练,语言发育迟缓训练,社交障碍训练,松江多动症培训。


六大能力阶梯

TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:凡建立功业,以立品为始基。从来有学问而能感恩即是灵魂上的健康。。

TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心,彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式,使孩子真正拥有独立学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。松江多动症培训TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。。



松江多动症培训五大课程体系


01 学习能力SCERTS/LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复,以孩子进入普通学校为康复的首要目标。

SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式,打破了指令、辅助、强化的传统训练方式,培养孩子从以物为导向转为以人为导向,提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力,把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。

02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:

· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。

· 教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:不满足是向上的车轮。--鲁迅松江多动症培训。

· 11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。

· 口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。

· 理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。

03 社交思维

“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式,适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。松江多动症培训。

“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程,从评估到干预,逐级递增的6个阶段包括:1. 自我意识和自尊;2.肢体语言;3.说话方式;4.对话技能;5.交友技能;6.建立自信。松江多动症培训  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:人若有志,万事可为。。

星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色和换位思考,同时发展同理心,进阶高级社交能力。



松江多动症培训五大课程体系



04 感统训练

星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:你的未来有赖于你的梦想。所以,睡觉去吧。我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。

我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:聪慧出于勤恳,蠢才在于积聚。--华罗庚

05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用,这已在欧美国家形成了共识。松江多动症培训星星桥基于深厚的专业能力,结合多年的康复经验,综合运用营养健康和教育干预方式,为孩子营养健康问题提供咨询建议,并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作,去除孩子身体刺激因素。


星星桥“TLS语言·学习·社交孤独症新康复体系

聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。松江多动症培训  儿童语言发育迟缓训练,儿童孤独症、多动症训练、感统训练,星星桥教育励志格言:一张阴沉的脸,能够遮掩晴朗的天。。

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自闭症的预后
①什么是预后?
在医学上,"预后"是指根据经验预测的疾病发展情况。
预后分为自然预后和干预预后,疾病预后与患者的治疗时机、疾病或疾病的发生程度、医学水平、合并的疾病、医生的个人能力、体质、年龄、患者是否正视疾病或对疾病的认知能力、是否继续治疗等诸多因素有关,所以疾病预后有些是不可抗拒的,例如年龄体质等。有些是需要通过早期干预才可以降低患病或致死致瘫风险,或通过早期干预改善症状的。
干预预后是医生根据临床症状或影像、化验等途径获取患者病情信息,掌握病因、病理和病情程度等方面之外,重要的是要根据治疗时机和方法结合治疗操作中所发现的新情况,结合当前临床医学干预水平、临床经验来预测判断疾病的近期和远期疗效、转归或进展恢复的程度,后续所需要的治疗时间和程序。包括如何康复,干预治疗后遗留的症状、体征和并发症等其它异常的发生或消失及死亡。也包括提供时间线索,如预测某段时间内发生某种疾病的可能性。
②自闭症预后的情况分类
程度重,成人后生活无法自理:
这类人情况比较严重,生活不能自理。要么需要待在家里由监管人照顾,要么需要送到成人托养机构专门照顾。
一种是本身属于重度自闭症的,通常伴有比较严重的生理疾病,这类孩子相对比较早就会被发现。另外,在母体怀孕期间,孩子就可能受到过某种环境因素的刺激。这类孩子的预后确实不太好。
另一种就是在诊断时候并不十分严重,但没有经过科学的干预,连最基础的生活自理也没有被教育过。这类孩子长大后与同龄孩子的差距会越来越大,不会自己照顾自己。
生活能自理,社交障碍明显:
这类孩子比较常见,居家比较多,因为没办法出去工作。主要是需要和父母在一起,不用过多照顾,但出门在外不能正常沟通。
他们吃喝拉撒可以独立自理,但是不知道如何与人交流。有的是没有语言,有的是有语言但也不会表达自己。比如,迷路了不知道如何问路,如何回答别人,无法与人沟通,也听不懂别人稍微复杂一些的话,社交障碍很明显。主要原因是没有经过科学的干预。
社交障碍得到很大改善,学习障碍自然存在:
这类孩子干预得比较好、比较科学,行为和情绪问题都可以控制得比较好。只是他们对于学习不是很感兴趣,接受程度比较慢。
这类孩子,长大以后可能不适合从事脑力劳动方面的工作,可以外出从事一定的劳动工作,但是需要一定时间的职业培训。他们更适合于超市、餐馆等这类偏向体力劳动方面的工作,比如在超市摆货架、洗车、烘培等。他们可以照顾自己,工作和生活都可以独立。
社交障碍得到很大改善,不存在学习障碍:
这类孩子属于康复最好的情况,和普通孩子一样也能考上大学,完成学业。可以从事一些对社交要求不是很高的工作,例如程序员、计算机、矿业、工程、画画、音乐等等,他们的生活和工作基本没有问题,可以很好的融入社会。具体情况可以分成两个小类。
一类是与普通人相比,看上去似乎有点奇怪,有点怪癖,但是他不完全符合自闭症的诊断,没有社交障碍,这类人生活自理没有问题。
另一类是外人看不出来有什么不同,只有与他们非常亲密的家人,才会知道他们在某些方面还存在一点点的缺陷。
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